提高小學數(shù)學課堂作業(yè)有效性的策略

朱彪

摘 要 課堂作業(yè)是當今教學改革不可或缺的一部分?！缎W數(shù)學新課程標準（修定稿）》中也對課堂作業(yè)提出了要求，為了適應“學生個性發(fā)展的需要，使得不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一理念，課堂作業(yè)的有效性研究顯得尤為重要。在課堂作業(yè)中存在著注重數(shù)量不注重質(zhì)量、課堂作業(yè)偏離實際、作業(yè)不分層等問題，課堂作業(yè)在數(shù)學教學中喪失它應有的地位，直接影響數(shù)學教學的課堂效率。為此，提出6條提高數(shù)學課堂作業(yè)有效性的策略。

關鍵詞 小學數(shù)學 課堂作業(yè) 策略 有效性

1有層次的設計課堂作業(yè)

有層次的課堂作業(yè)是指教師根據(jù)學生的個性差異，而在布置作業(yè)時進行分層。分層作業(yè)的做法不僅對課堂知識的鞏固，同時也有利于不同階段的學生獲得不同的數(shù)學知識，促進學生的個性發(fā)展。前蘇聯(lián)著名心理學家維果茨基的“最近發(fā)展期”理論告訴我們作業(yè)應該設在學生能力的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)才是合適的，因為這樣正確地認識學生現(xiàn)有水平與潛在的可能來合理設計課堂作業(yè)。在學生的差異以及新課程標準的要求下，分層作業(yè)設計應由而生。

1.1課堂作業(yè)難度的分層

為了關注學生個別差異，要求教師在課堂作業(yè)布置中要進行分層。針對不同的學生，教師要根據(jù)學生已有的認知水平、興趣愛好、接受能力等差異，找準每類學生的最近發(fā)展區(qū)，為他們設計難易適中的作業(yè)。這樣的作業(yè)設計應比較靈活，富有情趣，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的發(fā)展。

1.2課堂作業(yè)內(nèi)容的分層

教師可以設計一些內(nèi)容、形式多樣的作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的興趣，選做自己感興趣的作業(yè)。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能提高學生的學習成績。課堂作業(yè)內(nèi)容的分層對不同層次的人都起到作用。

2從靈活設計為內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣

由于小學生自生的特征，小學生對課堂集中的時間有限，為了讓學生更好的上好課，教師需要在教學中有創(chuàng)新，而課堂作業(yè)作為教學的一個環(huán)節(jié)，也需要創(chuàng)新。小學生數(shù)學知識的學習、數(shù)學技能的發(fā)展離不開有效的課堂作業(yè)的布置。

2.1針對作業(yè)數(shù)量靈活變動

小學生往往對未知東西充滿好奇心，為了讓學生在聽課后繼續(xù)對課堂保持高度集中，教師在設計課堂作業(yè)時應比較靈活，一題多用，讓學生猜不到題目數(shù)量。從而使學生的注意力高度集中，另外，由于小學生本身好動，注意力分散的特征，學生在做課堂作業(yè)時，應進行數(shù)適時引導，做到講解結合，要靈活運用作業(yè)的數(shù)量。

2.2針對作業(yè)內(nèi)容，靈活多變

小學生的課堂作業(yè)形式應該是豐富多彩、多種多樣的，不必拘泥于形式和局限。課堂作業(yè)的設計應該圍繞教學目標進行構思，力求體現(xiàn)活動形式的多樣性和活動方式的活潑性，要適合小學生的年齡特點和課堂教學內(nèi)容的特征。

3課堂作業(yè)應“少而精”

課堂作業(yè)是對當堂課的鞏固，同時也是培養(yǎng)學生能力的重要途徑。高質(zhì)量的課堂作業(yè)有助于學生深刻掌握所學知識，提高邏輯思維能力，因此，課堂作業(yè)要適量。教育的復雜性告訴我們，要真正弄清楚什么是數(shù)量適宜的作業(yè)必須從教育規(guī)律出發(fā)，對具體問題具體分析，決不能將數(shù)量絕對化，以避免偏頗。課堂作業(yè)具有強化所學知識的作用，沒有一定作業(yè)量，就不能有一定的強化作用，也達不到課堂作業(yè)鞏固的目的，也不利于知識的應用，但是，課堂作業(yè)不宜過多，過多的作業(yè)不僅課堂不允許，而且也達不到當堂反饋的目的，這樣就根本上偏離了作業(yè)該有的作用。教師應該根據(jù)教材，選取一些典型的、難度適中的題目，以達到鞏固的作用，這樣，既能減輕學生的學習負擔，又能在一定程度上提高作業(yè)的質(zhì)量。

4課堂作業(yè)的內(nèi)容立足于教材，聯(lián)系生活

課堂作業(yè)的內(nèi)容要體現(xiàn)教材的知識點，否則教師無法及時了解學生是否掌握了所學知識，從而完不成課堂教學的目標。作業(yè)內(nèi)容還應貼近生活，假如一堂課所學的內(nèi)容與現(xiàn)實相差甚遠，那么學生就不能很好的把知識應用于生活。正是如此，在日常教學中，教師應該學會整合教材，把生活中的應用到課堂作業(yè)的布置中，知識的實用性才會得以體現(xiàn)，真正的表現(xiàn)出“數(shù)學源于生活又應用于生活”。

5及時反饋課堂作業(yè)的完成率和完成質(zhì)量

高質(zhì)量的數(shù)學課堂作業(yè)是檢測課堂教學優(yōu)劣的一面鏡子，同時也是學生養(yǎng)成良好數(shù)學習慣的有效途徑。此外，也是課堂作業(yè)是否有效的體現(xiàn)。為了檢查作業(yè)質(zhì)量，我將做以下幾點：首先，從完成的同學中抽查部分學生課堂作業(yè)的正確率情況。雖然說以對錯論英雄有違教學理念，但是能否保持較高的準確率是檢測課堂效率高低的標準，也是課堂作業(yè)是否有效的充分體現(xiàn)。其次，課堂作業(yè)的質(zhì)量還包括對作業(yè)布局的合理性檢查。最后，通過提問、收作業(yè)等方式來來檢查，對于正確率較高的學生，給予獎勵，以此來提高學生的興趣。

6作業(yè)批改方式由“師批”改為“生生批”，促進反思能力的形成

傳統(tǒng)的“指定練——機械評”方式，忽視了“學生是學習的主人”，忽略了學生實踐、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，于是出現(xiàn)“千人一面出自同一模子”的教育現(xiàn)狀。因此，不僅不是放任，而且有助于學生形成反思能力。學生通過反思，能夠發(fā)現(xiàn)自己所存在的問題。

基金項目：曲靖師范學院校級青年課題（課題號：2015QN013），曲靖師范學院校級重點課程《小學數(shù)學課程與教學論》（ZDKC2016103）階段性研究成果。

參考文獻

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