淺議初中信息技術(shù)教學(xué)困境成因及突破

艾玉亭

【摘 要】初中信息技術(shù)教學(xué)面臨的學(xué)生興趣低下、教學(xué)模式陳舊、拓展不足等問題，應(yīng)當(dāng)深入分析其原因，并采取針對(duì)性措施予以改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)；困境分析；突破研究

在當(dāng)前初中教育教學(xué)工作中，許多學(xué)校存在重視語數(shù)外等應(yīng)試學(xué)科，而輕視音體美、信息技術(shù)等學(xué)科的情況，導(dǎo)致了信息技術(shù)教學(xué)效率處于低位，這一現(xiàn)象有必要引起重視。

一、當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)主要困境

筆者事先進(jìn)行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)初中階段不同程度的存在著信息技術(shù)教學(xué)重視程度不足、教學(xué)素質(zhì)化程度不高，以及資源整合不力等方面問題，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)沒有完成預(yù)期目標(biāo)任務(wù)，困境主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

一是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。在有些初中教師的眼中，分?jǐn)?shù)才是最重要的，分?jǐn)?shù)就是學(xué)生的命根。而教師的這一理念也在一定程度上影響了學(xué)生，他們唯應(yīng)試學(xué)科馬首是瞻，對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣不濃。有的學(xué)生寧愿在信息技術(shù)課上偷偷的寫其他學(xué)科的作業(yè)，這樣的狀況嚴(yán)重干擾了信息技術(shù)教學(xué)的有效開展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏強(qiáng)大的動(dòng)力，而失去了濃厚興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，必然是敷衍應(yīng)付的，無法達(dá)到有效深入的程度。

二是教學(xué)過程有游戲化傾向。信息技術(shù)學(xué)科是近年來新起的一門新興學(xué)科，從小學(xué)中年級(jí)段就開設(shè)了這一門課程，到了初中階段，無論是學(xué)生的信息技術(shù)能力還是學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都應(yīng)該有了較大的提高。但有些教師在教學(xué)過程中沒有重視這一方面的研究，甚至對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為其只是各學(xué)科教學(xué)的一個(gè)調(diào)節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)工作中出現(xiàn)游戲化傾向，對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的要點(diǎn)、訓(xùn)練要求沒有能夠緊緊盯住，放任學(xué)生在課堂上玩一些游戲，或是從事一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的活動(dòng)。

三是學(xué)生主體地位未能體現(xiàn)。新課程對(duì)學(xué)生主體地位提出了相當(dāng)高的要求，每一位教師包括信息技術(shù)教師在內(nèi)，都應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而不是采取師徒傳授、單向灌輸?shù)哪Ｊ?。在信息技術(shù)知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)中直接進(jìn)行講授示范，看似能夠完成一些目標(biāo)任務(wù)，但是對(duì)學(xué)生而言參與的積極性沒有得到滿足，主體地位沒有得到體現(xiàn)。

四是教學(xué)空間拓展程度不高。信息技術(shù)和生產(chǎn)生活的聯(lián)系非常密切，大到國防現(xiàn)代化，小到日常生活的便捷設(shè)施，信息生活無時(shí)無刻不在影響著我們的生活。這么好的機(jī)遇，這么好的資源，在有些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中竟然沒有完全體現(xiàn)出來。教學(xué)局限于課堂，教學(xué)內(nèi)容局限于教材，從而導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)和學(xué)生的生活聯(lián)系不夠緊密，也就無法充分讓學(xué)生感受到信息技術(shù)教學(xué)的重要性。

二、立足現(xiàn)狀尋求突破，有效提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量

面對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的困境，廣大信息技術(shù)教師既要進(jìn)行深入研究，更要進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。針對(duì)上述存在的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

1.補(bǔ)充豐富信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在升學(xué)壓力巨大、學(xué)習(xí)節(jié)奏較快的初中生活，如何提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，需要教師動(dòng)一番腦筋。首先，教師要向?qū)W生介紹信息技術(shù)在我們的生產(chǎn)生活中發(fā)揮了什么作用。過去一百年來，在信息技術(shù)的支撐下，人類社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的速度，超過了過去有歷史記載的總和。這樣的數(shù)據(jù)是驚人的，可以體現(xiàn)出信息技術(shù)在整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展中的重要地位，以此讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性和必要性。其次，教師可以補(bǔ)充一些信息技術(shù)的趣味知識(shí)。如程控機(jī)器人、無人駕駛技術(shù)等，這些方面的趣味知識(shí)是學(xué)生所感興趣的，補(bǔ)充到課堂教學(xué)中也能夠較好的激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

2.嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)，保證信息技術(shù)質(zhì)量。信息技術(shù)是一門獨(dú)立的課程，既要保證教學(xué)時(shí)間的充足，又要保證教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的圓滿達(dá)成。為了解決部分學(xué)校教師身上存在的教學(xué)隨意化問題，學(xué)校教導(dǎo)處應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的管理。應(yīng)當(dāng)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，堅(jiān)決不得挪作他用，不得以復(fù)習(xí)或時(shí)間不足等理由擠占信息技術(shù)教學(xué)時(shí)間。其次，要強(qiáng)化對(duì)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的考核。如果沒有科學(xué)的考核，必將導(dǎo)致教學(xué)工作的混亂。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從教師的教學(xué)五認(rèn)真、學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)掌握與能力培養(yǎng)等不同方面，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)估，通過嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)、強(qiáng)化教學(xué)管理兩措并舉的方法，推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)沿著正確的方向高效開展。

3.改進(jìn)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。初中生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上，教師一定要尊重學(xué)生身心特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有參與的空間、發(fā)揮的余地。特別是要通過教學(xué)模式的改變，讓學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。針對(duì)一些具體操作內(nèi)容，例如電子郵箱的申請(qǐng)，教師可以放手讓學(xué)生根據(jù)教材的演示要求自己探索，然后安排學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行操作表演，并針對(duì)他演示的過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，指出存在的問題。通過鼓勵(lì)學(xué)生自主合作探究的方式，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的開展信息技術(shù)學(xué)習(xí)，并通過相互交流、教師點(diǎn)評(píng)等輔助手段，完成教學(xué)任務(wù)中的一些難點(diǎn)，這也是提高信息技術(shù)教學(xué)素質(zhì)化程度的重要抓手。學(xué)生在這樣的過程中，往往興趣得到了滿足，能力得到了培養(yǎng)，更好的完成了信息技術(shù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。

4.延伸課堂教學(xué)，打造自主發(fā)展平臺(tái)。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，時(shí)間、空間都是固定的，教師應(yīng)當(dāng)努力拓展教學(xué)空間，將課外的資源充分整合起來。例如將信息技術(shù)學(xué)習(xí)天賦較好的學(xué)生組織起來進(jìn)行拔高性訓(xùn)練，這也是增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要舉措。教師還可以結(jié)合校本課程，結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的迅猛態(tài)勢(shì)，選擇一些內(nèi)容供學(xué)生自主研究，包括鼓勵(lì)學(xué)生參加校外機(jī)構(gòu)舉辦的各類與信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)在課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)工作中得到充分發(fā)展。

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