高職類院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)離崗現(xiàn)象的管理與思考

摘 要 頂崗實(shí)習(xí)是國(guó)家對(duì)高職教育的基本要求，是學(xué)院教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的重要組成部分，是學(xué)生形成職業(yè)技能的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，是深化校企合作、加強(qiáng)就業(yè)管理的優(yōu)良途徑。做好頂崗實(shí)習(xí)的離崗管理工作，進(jìn)一步規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)的離崗行為，確保教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)三方共贏。本文針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的擅自離崗、頻繁換崗等現(xiàn)象，闡述離崗原因，規(guī)范在校學(xué)生的行為習(xí)慣，在實(shí)習(xí)期間，教師做好跟蹤服務(wù)和職業(yè)道德教育，把好高等教育的出口關(guān)。

關(guān)鍵詞 頂崗實(shí)習(xí) 離崗 校企合作 職業(yè)道德教育

0前言

頂崗實(shí)習(xí)是作為一種教育模式，是大學(xué)生畢業(yè)前的最后一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，目的是讓大學(xué)生能夠盡快適應(yīng)工作崗位需求，實(shí)現(xiàn)工作崗位零對(duì)接。高職院校的培養(yǎng)方向既然是高技能應(yīng)用型的生產(chǎn)第一線的工作人員，因此在突出高職院校辦學(xué)特色的同時(shí)，企業(yè)的文化教育、道德教育、人際關(guān)系和困難挫折教育在頂崗實(shí)習(xí)階段顯得更加重要。在深化產(chǎn)教融合、校企合作的大背景下，高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向，同意企業(yè)接收簽約學(xué)生馬上出去頂崗實(shí)習(xí)，大部分學(xué)生能夠抓住機(jī)會(huì)，充分展現(xiàn)自身才華。但也有部分學(xué)生不能堅(jiān)持，出現(xiàn)了擅自離崗、頻繁換崗等現(xiàn)象，影響了企業(yè)的生產(chǎn)調(diào)度，影響了學(xué)校的畢業(yè)生名望，導(dǎo)致企業(yè)不滿意度增高，學(xué)校學(xué)生就業(yè)難度加大。這一現(xiàn)象對(duì)帶頂崗實(shí)習(xí)的教師提出了很高的要求，同時(shí)也值得高職院校所有教職工深思。大學(xué)生在接受專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐實(shí)操技能的同時(shí)，更要從基礎(chǔ)的崗位做起，不怕吃苦，不怕勞累，積極提高自身綜合素質(zhì)。

1頂崗實(shí)習(xí)的意義

1.1頂崗實(shí)習(xí)能夠幫助在校大學(xué)生增強(qiáng)崗位意識(shí)感

作為一名高職院校的大學(xué)生，多數(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)就是從事車間一線的操作工人，一定要求有高度的責(zé)任心和職業(yè)道德操守。能夠腳踏實(shí)地的干工作，兢兢業(yè)業(yè)的做基層，不斷磨練自身崗位意識(shí)感，在工作崗位上克服萬(wàn)難，不斷前行，創(chuàng)造價(jià)值。

1.2頂崗實(shí)習(xí)能夠幫助在校大學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變觀念

高等教育實(shí)現(xiàn)了讓我學(xué)到我要學(xué)的觀念轉(zhuǎn)變，頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生從生活學(xué)習(xí)到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中工作的轉(zhuǎn)變。大學(xué)校園是在校生從校園生活到現(xiàn)實(shí)社會(huì)的過(guò)渡，頂崗實(shí)習(xí)能幫助學(xué)生強(qiáng)化企業(yè)的安全、文化教育、職業(yè)道德教育，盡快地融入、適應(yīng)社會(huì)。

1.3頂崗實(shí)習(xí)能夠幫助在校大學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能提高在校大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，即增加工作經(jīng)驗(yàn)，又積累社會(huì)閱歷，起到很好的鍛煉和勞動(dòng)實(shí)踐的作用。在實(shí)習(xí)期間，應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，認(rèn)真、踏實(shí)工作，鍛煉所學(xué)理論實(shí)踐知識(shí)，鍛煉提高自身溝通協(xié)調(diào)能力，提高與人交往社會(huì)適應(yīng)能力，提高真知實(shí)干職業(yè)崗位能力，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

總之，在頂崗實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)生可以利用社會(huì)企業(yè)的設(shè)備等資源，見(jiàn)識(shí)并進(jìn)行生產(chǎn)一線的操作，培養(yǎng)良好的職業(yè)操守行為習(xí)慣。頂崗實(shí)習(xí)是一種促進(jìn)學(xué)院就業(yè)的最直接的方式，拓寬了就業(yè)市場(chǎng)，學(xué)院制定了相關(guān)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施細(xì)則，提高了教學(xué)質(zhì)量，它已成為高職院校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基本要求，也是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展高等職業(yè)化教育的必然要求。頂崗實(shí)習(xí)為企業(yè)人才需求實(shí)現(xiàn)零距離無(wú)縫對(duì)接，企業(yè)指導(dǎo)師傅也要符合院校校外實(shí)習(xí)管理的相關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)學(xué)生的安全和職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)了三方共贏。今年兩會(huì)，國(guó)務(wù)院又對(duì)頂崗實(shí)習(xí)提出了更高的要求，這也充分體現(xiàn)了頂崗實(shí)習(xí)的重要性。

2學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)離崗現(xiàn)象原因分析

通過(guò)近幾年學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的接觸，大部分同學(xué)能堅(jiān)持，但是在實(shí)習(xí)過(guò)程中仍存在一些擅自離崗和頻繁換崗的現(xiàn)象，原因主要出在思想方面的問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)方面的問(wèn)題。學(xué)生的頻繁換崗，不利于學(xué)生自身的發(fā)展，直接影響頂崗實(shí)習(xí)的狀態(tài)效果，影響了企業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)劃，影響了學(xué)院的教學(xué)實(shí)施和就業(yè)情況。高職院校培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)要求的高級(jí)技能型人才，是要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，適應(yīng)企業(yè)用人的崗位要求，適應(yīng)行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)要求。

2.1學(xué)生思想心理方面的問(wèn)題

（1）抵觸心理。大學(xué)生在接受高等教育時(shí)，所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)離現(xiàn)實(shí)社會(huì)的要求有很大的差距，這種不適應(yīng)產(chǎn)生了抵觸心理。分析原因有三：其一，有同學(xué)認(rèn)為去企業(yè)工作是畢業(yè)以后的事情，好玩貪玩，還不舍得校園生活。其二，企業(yè)提供的工作崗位與專業(yè)不對(duì)口，或者太單調(diào)，學(xué)生覺(jué)得在浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)不到知識(shí)。其三，部分同學(xué)認(rèn)為提前出去工作，企業(yè)單位把自己當(dāng)成了廉價(jià)勞動(dòng)力，企業(yè)單位是為了獲得更高的經(jīng)濟(jì)利益。

（2）不適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變。頂崗實(shí)習(xí)是高職院校教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它讓在校生走出校園、適應(yīng)社會(huì)、轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的順利過(guò)渡，為畢業(yè)以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而恰恰有部分同學(xué)不適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生了消極情緒。首先體現(xiàn)在傲慢的心理，覺(jué)得自己是技能型應(yīng)用型人才，從事的是技術(shù)型工作，高估了自己，應(yīng)該是坐辦公室，而不是在企業(yè)的一線實(shí)際動(dòng)手操作。其次體現(xiàn)在某些同學(xué)的自卑心理，有些是因?yàn)閷I(yè)是學(xué)院的小專業(yè)，有些是因?yàn)樵谛Ｆ陂g專業(yè)技能不過(guò)關(guān)，企業(yè)指導(dǎo)師傅批評(píng)的多了就產(chǎn)生了破罐子破摔的心理。再次，有部分同學(xué)覺(jué)得離開(kāi)學(xué)校后沒(méi)有人管了，反而覺(jué)得不適應(yīng)。這也反映了自我管理能力差，角色轉(zhuǎn)變能力差。

（3）心理期望值過(guò)高導(dǎo)致的問(wèn)題。部分高職院校的部分專業(yè)在新生入學(xué)教育時(shí)為了留住學(xué)生，防止他們轉(zhuǎn)專業(yè)等原因，放大了本專業(yè)的工作環(huán)境、優(yōu)勢(shì)待遇，使得學(xué)生心理期望值過(guò)高，而頂崗實(shí)習(xí)又不能很好的提供衣食住行等方面的學(xué)生需求，頂崗實(shí)習(xí)一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)與理想生活差距較大，產(chǎn)生了思想的波動(dòng)，從而產(chǎn)生了頻繁換崗的現(xiàn)象。

2.2學(xué)生和企業(yè)現(xiàn)實(shí)方面的問(wèn)題

（1）依賴心理?，F(xiàn)在的大學(xué)生在家長(zhǎng)和教師的精心呵護(hù)下，很少在社會(huì)上動(dòng)手鍛煉，對(duì)校園更是有一種依賴感，很難經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立生活和實(shí)習(xí)。也可以說(shuō)，是缺乏吃苦耐勞的精神，這部分同學(xué)在家過(guò)慣了飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的大少爺生活，步入社會(huì)后難以堅(jiān)持企業(yè)一線的勞動(dòng)強(qiáng)度，想念家里安逸的生活，養(yǎng)尊處優(yōu)習(xí)慣了，就當(dāng)了逃兵。也正是因?yàn)榧彝l件相對(duì)優(yōu)越，加之大學(xué)期間學(xué)習(xí)壓力不大，過(guò)慣了享受享樂(lè)的悠閑生活，沒(méi)有做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備，拈輕怕重的思想使得他們更加放不下最后幾個(gè)月的美好校園生活。大學(xué)校園生活的自由舒適與企業(yè)制度的嚴(yán)厲工作的辛苦，形成了鮮明的對(duì)比，導(dǎo)致頻繁換崗。

（2）人際關(guān)系和受挫折能力差。校園生活比較和諧，同學(xué)比較單純，教師重基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐，挫折教育較少。頂崗實(shí)習(xí)的崗位有限，崗位分配時(shí)如果環(huán)境待遇與平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞不一致，產(chǎn)生了落差、失落感、孤獨(dú)感，影響了頂崗實(shí)習(xí)效果，更有甚者會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題。部分大學(xué)生在校期間缺乏溝通能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力的鍛煉，缺乏與人交談、傾聽(tīng)的技巧，不知道如何和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、和指導(dǎo)師傅及同事友好相處。一有矛盾，全是別人的錯(cuò)，不會(huì)從自身找原因，不會(huì)尊重別人。再者有企業(yè)同工不同酬，同一崗位，新老員工待遇不一樣，使得參加企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生產(chǎn)生了不平衡感和不公平感，影響了大學(xué)生年輕人的工作熱情。此外，相比和藹可親的老師，企業(yè)的指導(dǎo)師傅批評(píng)的更直接更不留情面，碰到陰險(xiǎn)冷漠的同事，對(duì)比善良團(tuán)結(jié)的同學(xué)關(guān)系，加上在家都是掌上明珠，嬌生慣養(yǎng)，我行我素，心理難免會(huì)出現(xiàn)孤獨(dú)感和失落感。一方面迫切希望得到單位領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)認(rèn)可，一方面又缺乏自信，工作做不好，怕企業(yè)指導(dǎo)師傅的批評(píng)和同事的冷眼相對(duì)，考慮到工作中的不順心和不公平待遇，隨即產(chǎn)生恐慌、委屈、無(wú)助和會(huì)有打退堂鼓的想法。

（3）企業(yè)環(huán)境復(fù)雜，工作單調(diào)。企業(yè)就是一個(gè)小社會(huì)，有競(jìng)爭(zhēng)有壓力，有時(shí)人員流動(dòng)大，環(huán)境復(fù)雜。在校大學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，自律意識(shí)差，自我防范意識(shí)差，自我保護(hù)能力弱，所以會(huì)出現(xiàn)一些違反安全操作規(guī)程的事，再加上社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，思想單純，容易上當(dāng)受騙。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生到了一個(gè)全新的環(huán)境，面對(duì)的是更嚴(yán)格的考勤考核制度，凡事都與經(jīng)濟(jì)利益直接掛鉤，企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位大多又比較單一，操作簡(jiǎn)單重復(fù)，同學(xué)們普遍認(rèn)為任何人都做的了，學(xué)不到知識(shí)，簡(jiǎn)單乏味的勞動(dòng)，讓實(shí)習(xí)生感覺(jué)不到自身價(jià)值。企業(yè)考慮到節(jié)約成本，提高效率，也不愿意學(xué)生輪崗，上夜班、加班也是常事，員工宿舍也不必學(xué)生宿舍安全方便。

3學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)離崗現(xiàn)象管理對(duì)策和幾點(diǎn)思考

3.1加強(qiáng)職業(yè)道德教育

高職院校的學(xué)生應(yīng)該明確自身的就業(yè)方向，在完成工作任務(wù)、具備勞動(dòng)技能的同時(shí)，還要具備崇高的職業(yè)理想和良好的職業(yè)道德觀、職業(yè)道德品質(zhì)和道德情操。學(xué)校要加大思想道德課程的開(kāi)設(shè)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的思想教育工作，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人的職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)道德、規(guī)范學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)觀。同時(shí)，企業(yè)要加大管理，增加培訓(xùn)，加強(qiáng)紀(jì)律管理，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的奉獻(xiàn)觀。

3.2加強(qiáng)企業(yè)文化教育

企業(yè)文化是企業(yè)靈魂，是一種精神力量。一門(mén)合格的員工首先要認(rèn)可本單位企業(yè)文化。學(xué)校也要通過(guò)企業(yè)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)宿舍，充分利用校外實(shí)習(xí)參觀實(shí)習(xí)單位等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解企業(yè)文化、認(rèn)可企業(yè)文化、感受企業(yè)文化、進(jìn)而接受企業(yè)文化。

3.3建立健全的頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制

機(jī)制必須與措施配套，頂崗實(shí)習(xí)必須采取確實(shí)可行的管理措施，進(jìn)行嚴(yán)格的考核與評(píng)價(jià)，多層次、多角度的校企雙方考核必須與管理掛鉤。學(xué)生盡快適應(yīng)雙重身份，轉(zhuǎn)變角色，勇敢地面對(duì)社會(huì)，接受學(xué)院和企業(yè)的嚴(yán)格考核，認(rèn)真高質(zhì)量地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。指導(dǎo)教師要嚴(yán)格執(zhí)行頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，從安全、工作態(tài)度、紀(jì)律、人際溝通、協(xié)調(diào)合作等方面積極引導(dǎo)學(xué)生，勤去企業(yè)，把收集到的學(xué)生的消極思想反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)不符合實(shí)習(xí)要求的單位有學(xué)校出面干預(yù)協(xié)調(diào)。學(xué)院應(yīng)積極與頂崗實(shí)習(xí)單位協(xié)商，提供給實(shí)習(xí)生必需的食宿條件和勞動(dòng)防護(hù)用品，保障實(shí)習(xí)生的生活便利和人身安全，最大限度地留住簽約學(xué)生。對(duì)部分學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位與專業(yè)不符的情況，學(xué)院要出臺(tái)相應(yīng)辦法，避免出現(xiàn)抄襲頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)日志、隨意找實(shí)習(xí)單位蓋章給定成績(jī)的情況發(fā)生。

4結(jié)束語(yǔ)

頂崗實(shí)習(xí)是教育教學(xué)的重要組成部分，學(xué)院應(yīng)該高度重視，指導(dǎo)教師和企業(yè)實(shí)習(xí)師傅經(jīng)常溝通，輔導(dǎo)員勤做思想工作，規(guī)范在校學(xué)生的行為習(xí)慣，企業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，常做安全教育和職業(yè)道德教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。而針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的擅自離崗和頻繁換崗現(xiàn)象，在進(jìn)一步規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)的政策制度的同時(shí)，積極探索、創(chuàng)新安全管理思路，從思想方面的問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)方面的問(wèn)題著手分析離崗原因，研究離崗現(xiàn)象管理對(duì)策，確保教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)的零對(duì)接，切實(shí)提高就業(yè)質(zhì)量。

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