小學(xué)生自信心的培養(yǎng)之管見(jiàn)

黃艷芬

摘 要 小學(xué)生在面對(duì)當(dāng)代社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活、人際交往、考試升學(xué)等方面都遇到許多心理壓力，特別是山區(qū)留守學(xué)生出現(xiàn)了許多“學(xué)業(yè)失望、家庭失暖、行為失常”的情況，作為一線教師，我深深認(rèn)識(shí)到要欣賞教育，心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生內(nèi)心充滿正能量，激發(fā)自信心。教師應(yīng)重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)。尊重和傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心思想，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)成功建立自信，加強(qiáng)家校聯(lián)系和家校共同栽培，使學(xué)生形成健康的人格，為學(xué)生的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 自信心 培養(yǎng) 管見(jiàn)

自信心是正能量之一，這種正能量是成人成才的基石，自信心是成功的催化劑，它是學(xué)生健全性格和學(xué)業(yè)成功的強(qiáng)大力量。

作為一線的教師——班主任，我時(shí)常發(fā)覺(jué)一些學(xué)生神志麻木、精神不振，上課神游；他們對(duì)班集體的事情和自己學(xué)業(yè)漠不關(guān)心，對(duì)人冷漠，甚至覺(jué)得自己時(shí)大家心目中的“丑小鴨”。不與同學(xué)們溝通，也不和老師家長(zhǎng)說(shuō)話，對(duì)一切無(wú)所謂。我們很心痛，但我們更要“愛(ài)而樂(lè)助”。

前周一晚自修時(shí)間，我在心理咨詢師值班，我班的一位女生哭泣地跑到值班室來(lái)找我。我連忙遞上熱水和面巾紙，在我一再的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，她終于開(kāi)口，低聲的說(shuō)出事情的原委。我開(kāi)始了一小時(shí)的傾聽(tīng)（我們要尊重學(xué)生，讓他們多說(shuō)，多表達(dá)自己的想法和情感。）

這位學(xué)生是編外生，成績(jī)不理想壓力好大，她的身體也不是很好，經(jīng)?？瘁t(yī)生。在爸媽的強(qiáng)勢(shì)壓迫下，他背著“任務(wù)”來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)。面對(duì)各學(xué)科的壓力，甚至一次次考試的挫敗。上課聽(tīng)不懂，逐漸厭學(xué)。外地打工的爸媽又多次在電話里教訓(xùn)“考不到好學(xué)校就出來(lái)打工，山區(qū)的女孩，讀不會(huì)就嫁人?！彼看畏畔码娫捑拖肟蕖Ｔ谒奚崂锒际邘淄?，現(xiàn)在自己真的不知道怎樣使自己振作起來(lái)，接著她流下幾滴眼淚……此時(shí)，我與學(xué)生坐得很近，剎那間仿佛又很遙遠(yuǎn)。

山區(qū)的小學(xué)生面對(duì)父母的不理解和“訓(xùn)斥”，自己學(xué)業(yè)的壓力日益倍增，一些學(xué)生慢慢放棄了學(xué)習(xí)，慢慢疏遠(yuǎn)大家，自然成為大家心目中的“丑小鴨”。他們甚至責(zé)怪自己背景不好，出來(lái)就是打工的。所以自信心不夠，學(xué)業(yè)的無(wú)忘和家庭失暖，他們感到無(wú)助，所以在花季的少年時(shí)期沒(méi)有了熱情和信心。

這次的課余交談，我回想起自己平時(shí)總是一臉嚴(yán)肅，總是以批評(píng)的方式去處理學(xué)生犯下的錯(cuò)誤，很少表?yè)P(yáng)，有時(shí)候抱怨他們做得不夠好，不夠乖…… 所有問(wèn)題，我開(kāi)始深深的自責(zé)、反省自己。更是對(duì)教育方法和態(tài)度急需改變的探究。

作為教育工作者，我們要幫助學(xué)生擺脫心里困境，我想是責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)，我認(rèn)為要充實(shí)學(xué)生的正能量，重拾自信心，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。該怎么實(shí)踐呢？

1用正面激勵(lì)的教育

我們面對(duì)的都是零零后的孩子，他們很少受過(guò)挫折和磨練，他們內(nèi)心的承受能力和意志力不強(qiáng)，即使到小學(xué)六年級(jí)了，他們的心智遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于改年齡下應(yīng)有的心智。我們要改變傳統(tǒng)教育觀念，改變“棍子下出狀元的教育觀”，教師不能一味批評(píng)，我們總是批評(píng)學(xué)生，這個(gè)不優(yōu)秀，那個(gè)做的不好，結(jié)果他們真的自暴自棄而做不好， 甚至干脆不做。其實(shí)我們不嚴(yán)加批評(píng)禁錮他們，夸夸他們你能行，你一定會(huì)優(yōu)秀的，他們得到肯定，就更有成就感和滿足感，在這番熱情和信心的動(dòng)力下，至少他們會(huì)比以前做得更好，考得更好。實(shí)踐證明，多表?yè)P(yáng)，多肯定的班級(jí)比批評(píng)下的班級(jí)進(jìn)步更大、更有活力。我班上課前，班長(zhǎng)喊起立時(shí)，我總會(huì)帶著大家說(shuō)：“我能行，我會(huì)的。”結(jié)果他們的平均分比上一次進(jìn)步了5分，這充分說(shuō)明信心的培養(yǎng)要比批評(píng)強(qiáng)得多。

2用賞識(shí)眼光的教育

小學(xué)生每天和我們接觸的時(shí)間是和家人相處時(shí)間的六倍還多，平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，我們有許多機(jī)會(huì)可以去增強(qiáng)他們的信心，管理上：我們可以實(shí)行“輪流搬班委制”每個(gè)學(xué)生都可以當(dāng)班干部，每個(gè)學(xué)生都可能成為出色的班干部。使用、扶持、教育和培養(yǎng)學(xué)生，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的“五自”能力。采取定期召開(kāi)班干部會(huì)議或個(gè)別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法；同時(shí)進(jìn)行職責(zé)分工，做到人人有權(quán)、人人有責(zé)、互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實(shí)行民主管理；其實(shí)班里的學(xué)生一定有差異性。每位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)不同，有學(xué)習(xí)比較認(rèn)真的，有比較擅長(zhǎng)體育活動(dòng)的，有比較熱心助人的，有積極發(fā)言的…… 我們?cè)诓煌矫婵梢詡?cè)重表?yè)P(yáng)。我們班有另外一種方法，使一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，我們可以把全班學(xué)生的生日登記下來(lái)，每周的班會(huì)課我們會(huì)全班為他慶祝，他會(huì)說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)或者生活上的愿望，我們?nèi)鄮熒鷷?huì)盡力為他實(shí)現(xiàn)。

3尊重和了解學(xué)生

小學(xué)生的性格在逐漸形成，思想在不斷成熟，他們的所有情緒中，最強(qiáng)烈的就是被別人重視，我們尊重學(xué)生的最好方法就是傾聽(tīng)他們的內(nèi)心情感和想法，我們要以“朋友和共同學(xué)習(xí)者”的身份與學(xué)生相處，這樣樹(shù)立學(xué)生自信心。班里有兩位學(xué)生，一位經(jīng)常受老師關(guān)注，上課多對(duì)他講述，加以表?yè)P(yáng)，這樣他慢慢自信、活躍、多發(fā)言，很快他的成績(jī)進(jìn)步了；另一位曾經(jīng)被批評(píng)，有時(shí)候他說(shuō)話甚至被打斷，時(shí)間長(zhǎng)了，他變得沉默，課堂上成為一個(gè)局外人，成績(jī)大不如從前。這件事引發(fā)了我們的深思：如果教師只顧維護(hù)自己的尊嚴(yán)，對(duì)學(xué)生的批評(píng)訓(xùn)斥，學(xué)生的思維和情緒受到壓抑，自信心被摧毀，所以課堂氣氛緊張又沒(méi)效率。相關(guān)實(shí)驗(yàn)證明，小學(xué)學(xué)受到的批評(píng)越多，學(xué)習(xí)的效果越差，甚至產(chǎn)生逆反心理。所以，我們要多用“請(qǐng)、謝謝、不錯(cuò)、加油”等激勵(lì)的言語(yǔ)，這樣可以樹(shù)立學(xué)生自信心，提高教學(xué)效率。

4加強(qiáng)家校的聯(lián)系

針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，積極做好合力教育工作。做好家訪工作，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校面對(duì)學(xué)生一起商討教育對(duì)策。按學(xué)校的安排召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都能依時(shí)到會(huì)，缺席家長(zhǎng)可以通過(guò)電話、寫字條等也取得了聯(lián)系，有力密切了學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系，有效配合了對(duì)學(xué)生的及時(shí)教育。在家校的共同栽培下，讓學(xué)生樹(shù)立起健全的性格。

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