淺談“無為教育”在德育工作中的運用

羅美菊

何為“無為教育”？那種體現(xiàn)“不教而教”的教育藝術(shù)稱“無為教育”。 運用“無為教育”的理論根據(jù)是：人的思想道德、品質(zhì)的形成歸根結(jié)底是靠內(nèi)因，是靠主觀能動性的發(fā)揮，外部社會環(huán)境的影響與教育只有通過主觀內(nèi)化才能形成人的個性品格，失去了主觀努力再好的環(huán)境和教育也無從變成個人品質(zhì)。但是在當(dāng)前的學(xué)校教育中，相當(dāng)多的空洞、枯燥的說教與青少年不斷增長的自主意識之間的矛盾日益突出。在德育工作中，事倍功半、勞而無功甚至事與愿違的事屢見不鮮。為此，在德育工作中充分運用“無為教育”，是十分必要的。

一、抓住時機，讓學(xué)生自身體會，明白道理

在德育工作中，教師要適時地抓住時機使受教育者沒有明顯的受教育意識，在不知不覺中悟出某種道理。

l.抓住主題班會活動，解決主要矛盾，使學(xué)生身心健康發(fā)展。召開主題班會，可以很有針對性地讓學(xué)生談自己的看法，使他們從中受到啟發(fā)和教育，明白道理，效果遠遠超過教師單純的說教。比如，有幾個學(xué)生有愛罵人的不良習(xí)慣，針對這種情況，可以組織召開“爭做文明人，從日常行為做起”的主題班會，讓學(xué)生談自己的看法、做法，特別要讓那幾個學(xué)生上臺發(fā)言，教育效果很不錯。

2.利用各種形式的競賽活動，增強學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。有些學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)勁頭不足，但他們非?；顫?，喜歡各種各樣的活動，因此，可以抓住這一特征，利用各種形式的競賽活動鼓勵學(xué)生。在競賽活動中，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲，通過這些競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力、創(chuàng)造力，使學(xué)生體會到知識的重要，嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，促使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。

二、巧設(shè)情境，讓學(xué)生獲得情緒度的提高，實現(xiàn)自我心理調(diào)節(jié)，擺脫苦惱

每個學(xué)生都有自己的興趣、愛好，當(dāng)興趣、愛好長時間得不到發(fā)揮時，學(xué)生的情緒就會變得低落。這時，教師就可以巧設(shè)一種情境，使受教育者的才能得以顯示，從而獲得情緒度的提高，實現(xiàn)自我的心理調(diào)節(jié)，擺脫苦惱。也可以開展多種多樣的競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的成功意識。初中學(xué)生好勝心強，競賽活動可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們參與到活動中來，并發(fā)揮極大的潛力，培養(yǎng)學(xué)生自治自理的能力。

1.知識賽。多種多樣的競賽活動，既可以豐富學(xué)生的課外生活，又可以使學(xué)生對課內(nèi)知識起到加深或鞏固的作用，還可以增大學(xué)生的知識面，在愉悅的心境下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，開展警語的收集比賽、作文比賽、報刊剪摘比賽、英語口語競賽等，都深受學(xué)生的歡迎。

2.實踐賽。學(xué)生在日常生活中，會碰到各種各樣的問題，教師應(yīng)從實踐出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。比如，舉辦安全知識賽、衛(wèi)生小報競賽、黑板報評比等活動，都可以從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，給學(xué)生實踐的機會，為學(xué)生提供成功的機遇，使學(xué)生在競賽活動中得到成功的體驗，從而使學(xué)生產(chǎn)生成功動機，擺脫苦惱。

三、善意引導(dǎo)，讓學(xué)生開闊視野，避免直接沖突式的說教，解決問題

學(xué)生在受教育的過程中，難免會犯錯誤，任何時候?qū)W生的水平都是參差不齊的。對于犯了錯誤或成績差的學(xué)生，教師在教育他們時，既不能態(tài)度粗暴，也不能動輒訓(xùn)人，甚至體罰或變向體罰，要對他們多給予一些理解，不指責(zé)不埋怨他們，善意地引導(dǎo)他們找出失敗的原因，給他們提供解決問題的辦法。比如，介紹一些書籍讓他們讀，以開闊他們的視野，改變他們對人生的看法。

四、樹立典范，讓學(xué)生有人可效，明確方向

青少年學(xué)生入世尚淺，人生觀、世界觀、價值觀尚未形成，但他們有較強的認知力和模仿力，尤其是周圍環(huán)境會誘引學(xué)生步入歧途。教師要抓住青少年的心理特征，樹立典范，充分發(fā)揮人格的力量去感化學(xué)生。

l.樹立教師典范。教師教書育人，學(xué)生自然地會時時刻刻地觀察教師、分析教師、模仿教師，所以教師的言行始終對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。正因為這樣，教師就要認真地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，學(xué)習(xí)馬列主義、鄧小平理論，研究社會發(fā)展的特點，把握時代的脈搏，確立和鞏固正確的人生觀、世界觀，只有這樣才能幫助學(xué)生樹立正確的思想?！坝H其師才能信其道”，教師形象必須美好，才能成為學(xué)生做人的榜樣。

2.樹立學(xué)生典范。學(xué)生典范的作用是很大的，因為典范學(xué)生是其他學(xué)生的同齡人，不但他們之間接觸的機會多，而且個性的閃光點，也是各有千秋。有的有這樣的優(yōu)點，有的有那樣的長處，雖然這些優(yōu)點很難集中到一個人身上，但教師可以通過各種課外活動去展示學(xué)生不同的個性。這樣，不但發(fā)展了每個學(xué)生，也引導(dǎo)其他學(xué)生向優(yōu)秀的學(xué)生靠攏看齊，從而多方面、多角度地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康成長的環(huán)境，明確了努力的方向。比如，在班內(nèi)推出工作大膽的班干部、刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生代表、遵規(guī)守紀的紀律模范等不同個性的典范，讓這些學(xué)生從不同程度、不同角度去影響其他學(xué)生，使班集體變得越來越好。

3.樹立其他先進典范，學(xué)習(xí)他們的先進事跡及高貴品質(zhì)。如，雷鋒、徐虎、王偉等，讓他們?nèi)娜鉃槿嗣穹?wù)、給人民送去溫暖和愛國主義的精神來感染學(xué)生，讓學(xué)生明白他們確實是自己效仿的對象。

總之，“無為教育”給教師的啟示是：要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，建立融洽的師生關(guān)系。