初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)存在的問題及策略探析

柯書俊

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾曀刭|(zhì)教育的實(shí)施與推廣，因此數(shù)學(xué)教學(xué)的模式和方法都在不斷地進(jìn)行進(jìn)步革新。在數(shù)學(xué)二次函數(shù)的教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心開展的一系列有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)使得初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)的教學(xué)水平不斷提高。但是即便數(shù)學(xué)二次函數(shù)的教學(xué)處于不斷發(fā)展進(jìn)步的階段，但是在此過程中仍舊存在諸多亟待解決的教學(xué)問題，例如蘇科版教材的局限性和學(xué)生興趣的培養(yǎng)等，這些問題的出現(xiàn)不但阻礙了我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，更不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)技能實(shí)踐應(yīng)用能力的新時(shí)代中學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；二次函數(shù)；問題；策略

引言

數(shù)學(xué)作為一門技能型的應(yīng)用學(xué)科，與眾多的重要學(xué)科之間都存在千絲萬縷的關(guān)系，學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)生研究學(xué)術(shù)，取得成功的必要前提。而在數(shù)學(xué)教學(xué)的歷程中，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)則起著承上啟下的重要作用，既是使學(xué)生改變小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是為初升高的中學(xué)生打好學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。二次函數(shù)作為涵蓋整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的數(shù)理難點(diǎn)，教師應(yīng)積極面對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，尋求有效解決問題的合理途徑。

一、初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)二次函數(shù)的積極性差

眾所周知，二次函數(shù)作為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，它的學(xué)習(xí)過程既令學(xué)生費(fèi)解也會(huì)使學(xué)生感到單點(diǎn)枯燥。因此，教師總能發(fā)現(xiàn)，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有許多的學(xué)生上課注意力不集中、經(jīng)常說悄悄話、做小動(dòng)作，甚至自暴自棄看小說、聽MP3。課下的作業(yè)要不就經(jīng)常不完成，要不就借同學(xué)的抄抄敷衍了事。這一方面體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性差，一方面也體現(xiàn)出教師的教學(xué)方式也存在一定不足。

2.教學(xué)方式為滿足與時(shí)俱進(jìn)的要求

可以說，光靠教師口述和板書是最枯燥的教學(xué)模式，也是最沒效率的教學(xué)模式。科技的飛速進(jìn)步帶來了諸多成熟的科技成果，影響人們生活的方方面面，帶來不斷的社會(huì)更新和變革。在教育領(lǐng)域引進(jìn)的多媒體技術(shù)，由于諸多因素的影響，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)頻率極低，不但浪費(fèi)了學(xué)校辛苦引進(jìn)的教學(xué)資源，還不利于學(xué)生直觀地體會(huì)二次函數(shù)的變量關(guān)系，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)相關(guān)概念理解。

3.繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)

的確，一塊好鋼的形成必經(jīng)過千錘百煉，一塊美玉的出世必經(jīng)過千雕萬琢。但學(xué)生與鋼鐵和美玉不同，擁有自主的意識(shí)和有限的承受能力。學(xué)生不但需要承受考試的壓力，還不得不面對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)約定俗稱的題海戰(zhàn)術(shù)。有數(shù)據(jù)表明，學(xué)校中數(shù)學(xué)教學(xué)大約四分之一的時(shí)間都是學(xué)生在題海中度過的，教師通過大量的題海戰(zhàn)術(shù)，使得解題成為學(xué)生的一個(gè)習(xí)慣。這并不能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)際能力，反而僵化了學(xué)生學(xué)習(xí)二次函數(shù)的思維，一旦考試改變新的題型，那么會(huì)有大部分的學(xué)生難以舉一反三。

二、提高數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)水平的策略

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)好數(shù)學(xué)的確能有化腐朽為神奇的能力，但其作為一門復(fù)雜單調(diào)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免遇到種種阻礙，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師可以采取多元化的教學(xué)方法應(yīng)用于二次函數(shù)的教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)亻_展有益于二次函數(shù)學(xué)習(xí)的益智小游戲，讓學(xué)生在放松的心態(tài)下，潛移默化地被知識(shí)熏陶。還可以通過情景教學(xué)的模式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)問題與二次函數(shù)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，引發(fā)學(xué)生深度思考的同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性。

2.脫離傳統(tǒng)呆板的授課方法，講究圖文并茂

無論是從生理學(xué)還是心理學(xué)的角度分析，初中都是青少年提高身體素質(zhì)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯能力的重要階段。二次函數(shù)作為初中數(shù)學(xué)的精髓，它的學(xué)習(xí)更加需要學(xué)生具有良好的邏輯思維能力。而蘇科版教材中對(duì)二次函數(shù)的知識(shí)講解，重文字表達(dá)而輕圖形解釋，難以令學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)二次函數(shù)。因此，在二次函數(shù)的教學(xué)中要重視圖文并茂的教學(xué)方法，只有這樣學(xué)生才能一目了然地明晰變量間的關(guān)系，才能加深學(xué)生的印象和理解能力，提高教學(xué)效率。

3.摒棄蘇科版教材的局限性，提高學(xué)生應(yīng)用能力

仔細(xì)觀察本地區(qū)所采用的蘇科版初中數(shù)學(xué)教材，發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容相當(dāng)浮夸，不切合實(shí)際。要知道數(shù)學(xué)不像是充實(shí)人們精神文明的文科學(xué)科，課本上的理論知識(shí)就足以讓人受益匪淺，數(shù)學(xué)是源于生活、服務(wù)生活的技能應(yīng)用型學(xué)科，它的誕生目的就是為了幫助人們解決生活之中遇到的實(shí)際問題。而若是只學(xué)習(xí)蘇科版教材上不切實(shí)際的例題來理解二次函數(shù)，又怎么可能不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。因此廣大教師要突破蘇科版教材的局限性，培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。

結(jié)語

本文就目前初中數(shù)學(xué)二次函數(shù)教學(xué)中存在的問題和解決問題的途徑做了簡(jiǎn)要的分析。簡(jiǎn)單來說，就是學(xué)校和教師要樹立以人為本、立德樹人的教育理念，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析和應(yīng)用能力為目標(biāo)，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)。

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