網(wǎng)絡工程專業(yè)綜合改革的探索與實踐

李志民

（中原工學院信息商務學院，鄭州 450007）

網(wǎng)絡工程專業(yè)綜合改革的探索與實踐

李志民

（中原工學院信息商務學院，鄭州 450007）

專業(yè)建設是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升專業(yè)發(fā)展水平的根本，是形成辦學特色、凸顯自身辦學優(yōu)勢的重要工作。以中原工學院信息商務學院為例，經(jīng)過充分的行業(yè)調(diào)研與企業(yè)崗位需求分析，制定網(wǎng)絡工程專業(yè)綜合改革的總體目標，從人才培養(yǎng)模式、教學團隊建設、課程與教學質(zhì)量建設、教學方法改革、實踐教學、教學管理等方面進行改革與實踐，取得初步成效。

網(wǎng)絡工程專業(yè)綜合改革；應用技術(shù)型人才；校企合作；實踐教學；評價機制

1 網(wǎng)絡工程專業(yè)綜合改革試點項目的提出

根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”以及國家“十三五”規(guī)劃提出的“信息化重大工程”專欄，2016年根據(jù)專業(yè)機構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示，2015年社會對網(wǎng)絡工程專業(yè)的需求量排名前3，如何培養(yǎng)出社會急需的網(wǎng)絡工程應用技術(shù)型人才，是高校計算機專業(yè)需要迫切解決的問題。中原工學院信息商務學院針對獨立學院的特點，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展及網(wǎng)絡工程專業(yè)的市場需求，提出了網(wǎng)絡工程專業(yè)綜合改革的建設思路和目標：根據(jù)企業(yè)需求，適應區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，制定網(wǎng)絡工程應用技術(shù)型人才培養(yǎng)計劃，從人才培養(yǎng)模式、教學團隊建設、課程與教學質(zhì)量建設、教學方法改革、實踐教學、教學管理等方面進行專業(yè)綜合改革與教學實踐，培養(yǎng)具備符合社會需求的網(wǎng)絡專業(yè)應用技術(shù)型人才。

2 網(wǎng)絡工程專業(yè)綜合改革與教學實踐

根據(jù)專業(yè)建設目標，從人才培養(yǎng)模式、教學團隊建設、課程與教學質(zhì)量建設、教學方法改革、實踐教學、教學管理等方面進行專業(yè)綜合改革與教學實踐。

2.1 網(wǎng)絡工程應用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式

鑒于國內(nèi)計算機行業(yè)的人才需求調(diào)研，根據(jù)我院特點和學生層次，提出一套符合我院網(wǎng)絡工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，其采取的技術(shù)路線如圖1所示。

圖1 應用技術(shù)型人才培養(yǎng)技術(shù)路線圖

首先，通過行業(yè)調(diào)研和企業(yè)崗位需求分析，根據(jù)學校特點與學生層次進行專業(yè)培養(yǎng)目標定位；按照“行業(yè)與專業(yè)對接，崗位與課程對接”的方式[1]，制定培養(yǎng)計劃和課程體系結(jié)構(gòu)；其次，通過校企合作等多種途徑進行人才培養(yǎng)；再次，根據(jù)企業(yè)崗位需求，對學生能力進行評測和量化分析，通過及時反饋，不斷改進人才培養(yǎng)模式，達到校企雙贏和共同發(fā)展。

2.2 建設高水平的雙師型教學團隊

師資隊伍是專業(yè)建設的關(guān)鍵內(nèi)容。在網(wǎng)絡工程專業(yè)綜合改革過程中，具體采取的建設措施有：

（1）通過成立“方向組”和“課程群”，促進教學團隊建設

通過將網(wǎng)絡工程專業(yè)劃分網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡應用開發(fā)兩個方向組，每個方向組都設置相應的課程群。方向組的負責人由高級職稱或教研室主任擔任，帶領(lǐng)課程群的任課教師進行教學設計、研討和改革，梳理課程之間的前趨關(guān)系、內(nèi)容銜接和安排。網(wǎng)絡工程教學團隊的兩個方向組、課程群如圖2所示。

（2）通過建設“科研團隊”，促進學術(shù)研究和教學工作

在網(wǎng)絡工程專業(yè)綜合改革過程中，通過“計算機軟件與應用”科研團隊，申報多個省部級、地廳級項目，組織更多的專業(yè)教師參與項目研究，更好地將科研成果轉(zhuǎn)化為教學成果，達到以科研促教學的目的。

（3）積極開展對外交流，加強教師隊伍的實踐指導能力

積極為學術(shù)帶頭人和青年學術(shù)骨干創(chuàng)造條件，到企業(yè)或者高水平大學進行合作研究和學術(shù)交流。要求教師積極參加企業(yè)的項目實踐，密切與共建單位合作，在教學計劃、教學內(nèi)容、人才培養(yǎng)、課程設置、實訓實踐方面建立長期的交流機制，與IT企業(yè)共同完善實踐教學體系，建設成為具有先進教學理念和明確教學改革目標的高水平、工程型師資團隊。

2.3 優(yōu)化課程體系

（1）以專業(yè)能力培養(yǎng)為導向，構(gòu)建模塊化教學體系

針對網(wǎng)絡工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，借鑒著名IT企業(yè)的模塊化教學成功經(jīng)驗，將抽象的專業(yè)能力具體化為能力要素，并針對每個能力要素確定其對應的知識點；將能力要素進行優(yōu)化組合形成能力單元后，對各個能力單元及其對應的知識單元封裝成為“模塊”[2]；為此，我們根據(jù)企業(yè)需求，在教學體系的實施過程中，設置了相對應的理論教學模塊和專業(yè)實踐模塊，通過相關(guān)模塊的有機搭配構(gòu)成網(wǎng)絡工程模塊化教學體系如圖3所示。

圖2 網(wǎng)絡工程教學團隊的兩個方向組、課程群

圖3 網(wǎng)絡工程專業(yè)模塊化教學體系圖

（2）在網(wǎng)絡工程培養(yǎng)計劃中，將課程體系劃分成不同的知識模塊，每個知識模塊下面包含若干實驗和程序設計，每個實驗和程序設計又涵蓋不同的知識點，把知識點和實驗劃分到相應的課程當中，并且新增加的實驗能夠很好地插入到這個實驗體系結(jié)構(gòu)當中。從基礎實驗到專業(yè)平臺，再到工程化實習實訓，層次結(jié)構(gòu)清楚，在提高實踐課程課時量的同時，注重細化理論課程模塊的劃分，對應課程群、方向組的綜合實踐課程，加大設計型、綜合型實驗比重，突出應用技術(shù)型人才培養(yǎng)的特色。

（3）跟蹤專業(yè)發(fā)展，保持模塊內(nèi)容的開放性和先進性

為了確保網(wǎng)絡工程專業(yè)模塊化教學體系中各個模塊的教學內(nèi)容能反映網(wǎng)絡企業(yè)發(fā)展的需求，我們通過跟蹤網(wǎng)絡企業(yè)對人才的知識與能力需求，定期對模塊教學內(nèi)容進行更新，使得模塊的教學內(nèi)容能夠反映專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，適應企業(yè)不斷變化的需求。指定專門模塊負責人，負責具體相關(guān)課程的教學內(nèi)容設計，組織協(xié)調(diào)該模塊的教學工作。

2.4 深化教學改革

（1）教學方法的改進

為提高學生的工程實踐能力，我們采用工程項目教學法進行教學改進。工程項目教學法是以工程項目生命周期全過程為載體，圍繞項目的需求構(gòu)思、設計、實現(xiàn)和運行的全過程實施教學過程。通過工程項目教學法，將理論講解、實踐教學與創(chuàng)新活動等融為一體，打破傳統(tǒng)理論教學與實踐教學的界限。在一個或多個教學“模塊”中，圍繞典型工程對象（如一個網(wǎng)絡項目、一個商務案例等），按照“任務驅(qū)動”模式將教學內(nèi)容重新編排，最終覆蓋所有相關(guān)能力要素[3]，工程項目教學法的教學體系如圖4所示。

圖4 工程項目教學法的教學體系

例如，采用工程項目教學法設計《企業(yè)項目開發(fā)綜合實訓》課程，該實訓課程不僅可以滿足一個模塊的能力培養(yǎng)，還可以橫跨多個模塊、多個學期的教學內(nèi)容，如計算機網(wǎng)絡、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、軟件工程、開發(fā)語言等，把原本分散在多個學期的知識點和能力要素串接起來，建立循序漸進、螺旋上升的梯度式實踐教學模式。

（2）為提升專業(yè)建設水平，我們積極引進基于先進教學理念的在線教學模式，充分利用網(wǎng)絡在線教學優(yōu)勢，借鑒國內(nèi)外高校的優(yōu)秀課程資源，進一步加強網(wǎng)絡工程專業(yè)原有的優(yōu)質(zhì)課程資源建設，利用MOOC課、翻轉(zhuǎn)課堂、實驗室教學等教學方式，創(chuàng)新教育教學模式，推動教學方法改革，不斷提升課程教學質(zhì)量。

2.5 實踐教學

網(wǎng)絡工程專業(yè)作為工程實踐能力要求很高的專業(yè)，工程實踐能力需要重點培養(yǎng)。

（1）分方向、多級實驗實踐教學

網(wǎng)絡工程專業(yè)按照“課程實驗—課程設計—綜合實訓—畢業(yè)設計”采用多級實驗和實踐教學改革。針對網(wǎng)絡管理方向，首先在實驗室層面進行網(wǎng)絡課程和網(wǎng)絡實驗的基本專業(yè)訓練，然后在實際環(huán)境層面進行“校園網(wǎng)維護實習”、“網(wǎng)絡工程實訓”、“網(wǎng)絡應用實訓”等中級專業(yè)訓練，最后在校外層面進行“網(wǎng)絡施工實習”高級專業(yè)訓練；針對網(wǎng)絡應用開發(fā)方向，首先在實驗室層面進行數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設計基本功的專業(yè)訓練，然后在模擬項目環(huán)境層面，進行系統(tǒng)分析設計的專業(yè)訓練，在“綜合課程實訓”等中級專業(yè)訓練，最后在校外層面進行“項目需求分析設計實現(xiàn)”的高級專業(yè)訓練。

（2）個性化的實踐任務設計

在一些核心課程中，例如操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)配置的實驗教學中，在將實驗性質(zhì)分為“驗證性”，“設計性”和“綜合性”的基礎上，增加實踐的難度和多樣化，根據(jù)學生的學習能力，將實驗分為“必做實驗”、“選作實驗”、“指導性實驗”和“創(chuàng)新性實驗”等，前三類是所有學生必要的，對于難度高的“創(chuàng)新性實驗”實驗，鼓勵考研同學利用課外時間完成，與團隊的教學研究相結(jié)合，為不同層次的學生提供個性化的套餐。

（3）引進教學研究和科研成果，發(fā)揮團隊整體優(yōu)勢

利用網(wǎng)絡工程團隊承擔的省廳級項目、學院的教改教研項目，較好地提高了團隊的科研水平。在綜合實踐課程中，可發(fā)揮教師的優(yōu)勢資源，將項目經(jīng)驗引進學生的實踐課程中，形成良好的建設梯隊，不斷提高團隊的整體水平。

（4）利用校內(nèi)資源提供實踐機會

通過和網(wǎng)絡信息中心、教務科技處合作，進行網(wǎng)絡維護、機房管理等工作，通過校園網(wǎng)維護、機房管理等實習機會，建立校內(nèi)的實習基地，充分利用校內(nèi)資源，最大化利用課外時間完成真實的實踐課程。

另外，我院成立教務委員會，建立學生評教制度、教師相互聽課制度、教師定期派往企業(yè)進行實踐制度、證書轉(zhuǎn)換學分制度等，加強教學管理與監(jiān)督，加強專業(yè)內(nèi)涵建設。

3 結(jié)語

我院按照“專業(yè)與行業(yè)對接、課程與崗位對接”的原則，準確把握網(wǎng)絡工程專業(yè)應用技術(shù)型人才的特點，通過人才培養(yǎng)模式、教學團隊建設、課程與教學質(zhì)量建設、教學方法改革、實踐教學等方面的綜合改革，構(gòu)建了適應網(wǎng)絡工程專業(yè)應用技術(shù)型人才培養(yǎng)的教育環(huán)境，完成了多項省廳級科研項目與教改項目，培養(yǎng)了學生的工程實踐能力、創(chuàng)新精神、文檔規(guī)范能力、團隊合作精神和職業(yè)素養(yǎng)，取得了初步成效。

Exploration and Practice of Comprehensive Reform of Network Engineering Specialty

LI Zhi-min
（College of Information Business,Zhongyuan University of Technology,Zhengzhou 450007）

Professional construction is not only the fundamental that improves the quality of personnel training and enhances the professional development and also the formation of school characteristics,highlights the advantages of their own school important work.Takes College of Information Business,Zhongyuan Institute of Technology as an example,through the research of the industry and the demand analysis of the enterprise,formulates the overall goal of the comprehensive reform of network engineering specialty.From the personnel training mode,the teaching team construction,the curriculum and teaching quality construction,the teaching method reform,practice teaching, teaching management and other aspects of reform and practice,and achieves initial results.

Comprehensive Reform of Network Engineering Specialty;Applied Technical Talents;Cooperation Between Schools and Enterprises; Practice Teaching;Evaluation Mechanism

1007-1423（2017）10-0020-04

10.3969/j.issn.1007-1423.2017.10.005

河南省科技廳軟科學項目、河南省軟科學研究項目（No.172400410275）