淺談農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)與激發(fā)

安三花

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分包括作文，小學(xué)低年級(jí)起，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣與能力能為學(xué)生今后的寫(xiě)作奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)要求學(xué)生愿意寫(xiě)、喜歡寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě)作，要求教師培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，提高習(xí)作自信心，尤其農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，文章根據(jù)江川區(qū)農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】習(xí)作興趣；生活見(jiàn)聞；課堂教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)生每天從學(xué)校到家里，兩點(diǎn)一線，上課、下課、作業(yè)、考試，如此循環(huán)，單調(diào)乏味，而作文離與生活緊密相關(guān)，表現(xiàn)為在寫(xiě)作過(guò)程中，作文內(nèi)容顯得空洞、枯燥、乏味，且大部分無(wú)病呻吟或是離題太遠(yuǎn)，有的甚至出現(xiàn)語(yǔ)句不通、錯(cuò)字、別字等；對(duì)作文缺乏應(yīng)有的興趣和主動(dòng)性、積極性，難以反映出學(xué)生的真情實(shí)感，有的甚至產(chǎn)生望而生厭的消極念頭，作文教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，作文練習(xí)失去了應(yīng)有的意義和作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣、激發(fā)學(xué)生勤于動(dòng)筆的欲望，創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作情境，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)尤為重要。

1充分發(fā)揮課堂教學(xué)效率激趣

1.1習(xí)作內(nèi)容結(jié)合生活見(jiàn)聞

體驗(yàn)一個(gè)人在參與實(shí)踐活動(dòng)中所引起的一系列感受，它能引發(fā)強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住生活中的契機(jī)，如：過(guò)生日是孩子們最高興的事，且大多經(jīng)歷過(guò)，讓學(xué)生以模擬打電話的形式互談過(guò)程、談感受，或者結(jié)合興趣小組活動(dòng)，布置學(xué)生寫(xiě)競(jìng)選演說(shuō)辭、兒歌、童話、寓言、笑話、廣告詞等等，大大激起學(xué)生寫(xiě)作和創(chuàng)造的熱情，使學(xué)生感受到生活的多姿多彩，提高說(shuō)話的能力，鼓勵(lì)學(xué)生把覺(jué)得有意義的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)注意積累素材的良好習(xí)慣，還能把學(xué)生的生活和說(shuō)話訓(xùn)練有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的言語(yǔ)交際能力。

1.2教學(xué)語(yǔ)言把握藝術(shù)與情感

生動(dòng)、形象、帶有強(qiáng)烈情感的語(yǔ)言是教學(xué)中尤其習(xí)作教學(xué)中尤其重要的因素，包括對(duì)學(xué)生發(fā)言注意措辭和語(yǔ)氣的評(píng)價(jià)，努力做到活潑多樣，動(dòng)靜結(jié)合，同時(shí)給予強(qiáng)化式的鼓勵(lì)贊揚(yáng)。教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言教材美的積極性，反映自然之美、生活之美、藝術(shù)之美的語(yǔ)文教材篇篇佳作都是情感的結(jié)晶，情文并茂，作為教師要把學(xué)生引入作品的意境中之中，用無(wú)聲的文字變成的有聲語(yǔ)言來(lái)教育鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的情感和文本、作者的情感融合在一起。寫(xiě)作的基礎(chǔ)要求學(xué)生隨時(shí)隨地樂(lè)意積極表達(dá)自己的看法和想法，即愿說(shuō)。

1.3積極回饋學(xué)生習(xí)作成果

學(xué)生的寫(xiě)作熱情會(huì)因一句不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)被澆滅，使他們永遠(yuǎn)沒(méi)有寫(xiě)作文興趣。在講評(píng)作文時(shí)，應(yīng)多表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)、多注重欣賞，選擇一兩篇作為范文在班上講評(píng)，讓學(xué)生自由去表達(dá)自己的情感，通過(guò)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)的講評(píng)活動(dòng)，在指出優(yōu)點(diǎn)之后再指出具體不足之處，提高學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生對(duì)怎樣寫(xiě)好作文有一個(gè)具體、真實(shí)的感受。指出學(xué)生作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步，擴(kuò)大表?yè)P(yáng)范圍，不能隨意抹殺學(xué)生的靈性、個(gè)性和熱情，注意鼓勵(lì)寫(xiě)得不好的同學(xué)，以激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。

2有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

實(shí)物模擬情境、圖畫(huà)再現(xiàn)情境、實(shí)際生活情境是以直觀形象教學(xué)為主的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生作文主要方式，不同于以語(yǔ)言描述為主的中、高年級(jí)以后。如九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教材練習(xí)5中，有一篇習(xí)作例文《我愛(ài)我家的銀螳螂》，為使學(xué)生興趣盎然參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以游戲的形式出現(xiàn)使學(xué)生產(chǎn)生旺盛的求知欲，為讓人確認(rèn)自己的玩具最有趣，就得情注滿懷地進(jìn)行描述，之后要求寫(xiě)一寫(xiě)自己的玩具，把自己所描述的玩具寫(xiě)具體，從而達(dá)到寫(xiě)作目標(biāo)。由教師設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言描述情境、實(shí)物模擬情境、圖畫(huà)再現(xiàn)作文情境、實(shí)際生活情境等是進(jìn)行情境作文教學(xué)的前提，為學(xué)生提供一種具體的生活情境，通過(guò)老師繪聲繪色地描述情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受，學(xué)生展開(kāi)想象、聯(lián)想，去感受情境，再把這種感受記錄下來(lái)，從而達(dá)到引起學(xué)生興趣，激發(fā)說(shuō)、寫(xiě)欲望的目的。

3利用課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生作文興趣

課外活動(dòng)包括：組織學(xué)生春游—寫(xiě)游記，演講—寫(xiě)演講稿，參觀訪問(wèn)—寫(xiě)觀后感，當(dāng)小記者采訪家長(zhǎng)、老師、同學(xué)——寫(xiě)消息、通訊等及一些一般在室外進(jìn)行的形式多種多樣的游戲，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、練筆，如深受學(xué)生喜愛(ài)的老鷹捉小雞、丟沙包、跳皮筋等?；顒?dòng)使他們盡情蹦跳，心情無(wú)比歡暢，同時(shí)，養(yǎng)成勤觀察、善思考、多動(dòng)筆的好習(xí)慣，豐富作文內(nèi)容，提高學(xué)生的作文興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面離不開(kāi)豐富多彩的課外活動(dòng)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了最佳情境后，教師便可不失時(shí)機(jī)地回到教室提問(wèn)學(xué)生，通過(guò)學(xué)生你一言，我一語(yǔ)繪聲繪色地講述，形成了人人參與、個(gè)個(gè)投入、高高興興來(lái)習(xí)作的氛圍，全方位的培養(yǎng)他們的思維能力和品質(zhì)、書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力，學(xué)生的作文水到渠成。

為讓每個(gè)學(xué)生都能理解接受，讓他們得到成功的體驗(yàn)，從而不斷進(jìn)步，不打不及格的容易挫傷學(xué)生的積極性的分?jǐn)?shù)，肯定他們的成績(jī)和進(jìn)步，高分則能激發(fā)他們的自信心，應(yīng)把學(xué)生中的佳作向全班公布。教師應(yīng)把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，由淺到深，按照難易程度設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案，并給學(xué)生觀察的機(jī)會(huì)，多采取高分政策，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀察，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生有“物”可寫(xiě)。

參考文獻(xiàn)：

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