讓傳統(tǒng)游戲走進(jìn)陽(yáng)光體育大課間

王艷鋒

【摘 要】我們拓寬了陽(yáng)光體育大課間的內(nèi)容，教孩子們玩，鼓勵(lì)孩子們玩，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與積極性，形成了富有特色的陽(yáng)光體育大課間課堂模式，對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)助意識(shí)和創(chuàng)新精神，提升學(xué)生心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力都有顯著效果，并有助于擴(kuò)展中小學(xué)體育課程資源，弘揚(yáng)民間傳統(tǒng)體育文化。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)游戲；體育大課間身心健康

陽(yáng)光體育大課間是為進(jìn)一步貫徹落實(shí)國(guó)家相關(guān)文件精神，不斷提高我區(qū)青少年的體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，整體提高中小學(xué)校體育工作的質(zhì)量的一個(gè)項(xiàng)目。而傳統(tǒng)游戲是百姓首創(chuàng)并流傳于民間的、相對(duì)于正式體育項(xiàng)目的大眾化、娛樂(lè)性健身活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)游戲是正規(guī)游戲的原生地，具有原生性、趣味性、方便性、簡(jiǎn)便易學(xué)、內(nèi)容廣泛、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)等特點(diǎn)。

一、傳統(tǒng)游戲走進(jìn)陽(yáng)光體育大課間的意義

（一）傳統(tǒng)游戲豐富了陽(yáng)光體育大課間的內(nèi)涵

我們把地方傳統(tǒng)游戲引入陽(yáng)光體育大課間，拓寬了學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容，嘗試性地在陽(yáng)光大課間中引入一些地方傳統(tǒng)游戲，教孩子們玩，鼓勵(lì)孩子們玩，一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，形成了富有特色的陽(yáng)光體育大課間模式。傳統(tǒng)游戲進(jìn)入陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生大課間活動(dòng)的興趣，對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)助意識(shí)和創(chuàng)新精神，提升學(xué)生心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力都有顯著效果，并有助于擴(kuò)展中小學(xué)體育課程資源，弘揚(yáng)民間傳統(tǒng)體育文化。“要活動(dòng)，要游戲，應(yīng)是兒童的天性”，作為教育者應(yīng)該還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年。鑒于此，將傳統(tǒng)游戲作為增進(jìn)學(xué)生身心健康的突破口，同事也迎合了陽(yáng)光體育大課間的要求。

（二）傳統(tǒng)游戲引領(lǐng)學(xué)生身心健康發(fā)展

我們把地方傳統(tǒng)游戲引入陽(yáng)光大課間，拓寬了學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容，嘗試性地在陽(yáng)光大課間中引入一些地方傳統(tǒng)游戲，教孩子們玩，鼓勵(lì)孩子們玩，一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，形成了富有特色的陽(yáng)光大課間模式。

1.傳統(tǒng)游戲促使學(xué)生由的自然發(fā)展。

民間游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，趣味性強(qiáng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展有著不可低估的作用。對(duì)學(xué)生特別是小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育鍛煉的趣味性是極其重要的，而傳統(tǒng)游戲的趣味性則表現(xiàn)在它符合當(dāng)?shù)氐奈幕卣?，符合游戲者的心理特點(diǎn)，內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑、規(guī)則自創(chuàng)，能使參與者的情感得到宣泄和釋放，促進(jìn)學(xué)生的自然發(fā)展。

2.傳統(tǒng)游戲促進(jìn)學(xué)生之間的交往與合作。

交往是人的基本需要.也是課程和教學(xué)的基本功能。國(guó)家體育課程往往突出個(gè)人素質(zhì)，技能性很強(qiáng)，要求也高，更多的是個(gè)體單獨(dú)操練，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生壓力。而地方傳統(tǒng)游戲往往是集體活動(dòng).更能體現(xiàn)角色分工和互補(bǔ)的精神、體現(xiàn)交往和合作的要求。另外，傳統(tǒng)游戲?yàn)閷W(xué)生的交往提供了超越學(xué)校限制的時(shí)空，學(xué)生在游戲中走向社會(huì)，走向生活，學(xué)習(xí)社會(huì)交往必需的知識(shí)和技能，了解周?chē)氖澜?，了解自己和他人的關(guān)系，了解自己應(yīng)學(xué)些什么，從而獲得自身的人格健全和全面發(fā)展。同時(shí).游戲的角色分工還為存在性格缺陷的學(xué)生提供了一個(gè)矯正的機(jī)會(huì)。

3.傳統(tǒng)游戲有助于學(xué)生個(gè)性的自由充分發(fā)展

許多教育家都提出，要保證學(xué)生有一定充分自由的自我活動(dòng)，自我決定的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生受約束的、單調(diào)的、被動(dòng)的活動(dòng)減少，由被制約性走向自主性時(shí)，個(gè)性自由、充分發(fā)展就會(huì)成為可能。傳統(tǒng)游戲活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式活潑、范圍廣泛，從而為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的天地。地方傳統(tǒng)游戲進(jìn)入小學(xué)課堂能提高學(xué)生參與體育課堂的積極性，使他們的個(gè)性得到自由充分的發(fā)展。

二、傳統(tǒng)游戲進(jìn)入陽(yáng)光體育大課間的有效實(shí)施。

（一）對(duì)傳統(tǒng)游戲進(jìn)行科學(xué)的選擇和整理

傳統(tǒng)游戲十分繁雜，不是所有游戲都適合進(jìn)入到課堂教學(xué)，因此，對(duì)地方傳統(tǒng)游戲的選擇和整理就具有了十分重要的意義。我們根據(jù)學(xué)生的不同生理、心理特點(diǎn)以及傳統(tǒng)游戲的健身、教育效果，有選擇地采用。在選擇和整理中，我們遵循了以下原則：道德性原則、目的性原則、健康性原則和趣味性原則。

（二）對(duì)傳統(tǒng)游戲進(jìn)行必要的課程整合

教師要有開(kāi)發(fā)校本課程的意識(shí)和能力，把富有當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村氣息、廣為流傳的民間古老游戲進(jìn)行搜集整合，結(jié)合不同年齡段的青少年學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，形成校本教材與國(guó)家體育教材相輔使用，加強(qiáng)兩者的融合度，充分發(fā)揮民間游的健身、育人功能。在進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)時(shí)，要把地方傳統(tǒng)游的自主活動(dòng)方法、活動(dòng)要求、健身效果、活動(dòng)安全注意事項(xiàng)、活動(dòng)場(chǎng)地的選取、簡(jiǎn)易活動(dòng)器械的制作、負(fù)荷強(qiáng)度等一一設(shè)計(jì)進(jìn)去，讓學(xué)生安全自主地進(jìn)行各種游戲。引入地方傳統(tǒng)游戲的過(guò)程中，提高教師課程開(kāi)發(fā)、研制、實(shí)施等的能力就顯得十分迫切，教師必須具備課程理論、游戲理論、學(xué)生發(fā)展理論方面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（三）傳統(tǒng)游戲進(jìn)入陽(yáng)光體育大課間的教學(xué)實(shí)施

開(kāi)發(fā)出富有當(dāng)?shù)靥厣?、飽含濃厚傳統(tǒng)文化氣息的傳統(tǒng)游戲之后，合理的實(shí)施與運(yùn)用這些游戲素材成為重中之重。我校陽(yáng)光體育大課間在具體的實(shí)施中，遵循了以下幾點(diǎn)做法：

1.根據(jù)地方傳統(tǒng)游戲的不同特點(diǎn)，年級(jí)自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目。

現(xiàn)在小學(xué)生每天都有一小時(shí)的課外鍛煉時(shí)間，把傳統(tǒng)游戲引入大課間，旨在培養(yǎng)學(xué)生的民族情感，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，同時(shí)也達(dá)到素質(zhì)練習(xí)課的教學(xué)效果。另外，教師也可根據(jù)每節(jié)課的不同教學(xué)任務(wù)，在大課間的不同部分或某一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)地方游戲，使學(xué)生自然迸發(fā)出參加體育活動(dòng)的熱忱，取得了比體育教材上的游戲更好的鍛煉效果。

2.突出傳統(tǒng)游戲的鄉(xiāng)土文化氣息，深化傳統(tǒng)游戲的德育功能

我校在陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)中，有目的地選擇了一些具有德育內(nèi)涵的游戲。根據(jù)課程的負(fù)荷強(qiáng)度和知識(shí)深度，在學(xué)生容易出現(xiàn)思想波動(dòng)的環(huán)節(jié)之前，引入這方面的游戲來(lái)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生自我約束能力，培養(yǎng)學(xué)生努力拼搏、勇往直前的精神。在雙休日，我們組織學(xué)生社團(tuán)深入當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，與農(nóng)村老人一起活動(dòng)，體會(huì)古樸原始的傳統(tǒng)游戲，探討發(fā)掘新的民間游戲，讓學(xué)生了解游藝的創(chuàng)編過(guò)程及相關(guān)的生活實(shí)踐故事，感受前人的辛勤付出、樂(lè)觀創(chuàng)編游戲活動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。

3.根據(jù)地方傳統(tǒng)游戲的不同形式，積極拓展游戲活動(dòng)的空間

地方傳統(tǒng)游戲有的是單人游戲，有的是雙人、多人游戲，有的需要一定的輔助器械，有的是完全的徒手游戲。我校在開(kāi)展“陽(yáng)光體育師生同樂(lè)大課間”時(shí)，根據(jù)學(xué)校各班人數(shù)合理分配活動(dòng)場(chǎng)地空間，在搞好各種特色社團(tuán)建設(shè)的同時(shí)，大面積的開(kāi)展單人或集體活動(dòng)，定期組織各班進(jìn)行各種游藝展示，以此來(lái)促進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量。例如我校在民間游藝展示月中，每周一個(gè)特色“跳繩節(jié)”，第二周為“丟沙包”，第三周為“陀螺節(jié)”，第四周為跳房節(jié)”，通過(guò)評(píng)比展示來(lái)提高創(chuàng)新活動(dòng)形式，鼓勵(lì)師生一起活動(dòng)，一起制作簡(jiǎn)易的游戲戲器械，促進(jìn)師生交流，在享受淳樸游藝活動(dòng)的同時(shí)加強(qiáng)師生精神文化修養(yǎng)，既提高了大課間活動(dòng)的參與度，又為各種游藝拓展了活動(dòng)空間。

三、傳統(tǒng)游戲走進(jìn)陽(yáng)光大課間的成效分析

實(shí)踐證明，地方傳統(tǒng)游戲能提高學(xué)生參與體育課堂的積極性，有利于學(xué)生合作精神的發(fā)展。同時(shí)，傳統(tǒng)游戲也是國(guó)家體育課程的有力補(bǔ)充。傳統(tǒng)游戲進(jìn)入陽(yáng)光體育大課間，有利于激發(fā)學(xué)生大課間活動(dòng)興趣，對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)助意識(shí)和創(chuàng)新精神，提升學(xué)生心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力都有顯著效果；并有助于擴(kuò)展小學(xué)體育課程資源，弘揚(yáng)民間傳統(tǒng)體育文化。傳統(tǒng)游戲進(jìn)入校園，對(duì)拓寬校本資源具有啟發(fā)意義。

我們要把傳統(tǒng)游戲引入陽(yáng)光體育大課間，拓寬了學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容，嘗試性地在陽(yáng)光體育大課間中引入一些地方傳統(tǒng)游戲，教孩子們玩，鼓勵(lì)孩子們玩，一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，形成了富有特色的陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)模式。