淺論初中語(yǔ)文教師如何更新教學(xué)方式

全曉星

【摘 要】本文根據(jù)個(gè)人教學(xué)實(shí)際圍繞“更新”這一主題，通過(guò)兩大板塊進(jìn)行闡釋：一是語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念要更新，二是語(yǔ)文教師教學(xué)模式要更新。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；教學(xué)方式；更新

一、語(yǔ)文教師教學(xué)觀念要更新

1.教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)要更新

作為課堂教學(xué)的組織者，語(yǔ)文教師必須對(duì)教授的內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和全局的掌控，及時(shí)了解本學(xué)科的改革動(dòng)態(tài)，始終站在教育改革的前沿，在課堂上，能夠高屋建瓴地掌控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，正確、熟練地解讀課文及相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)甚至其他學(xué)科知識(shí)，對(duì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合調(diào)控。也許對(duì)于剛踏上講臺(tái)的年輕教師來(lái)講，做到這一點(diǎn)十分不易，但是只要不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富自己的文化底蘊(yùn)，把教育作為終生學(xué)習(xí)的事業(yè)來(lái)做，把繼續(xù)學(xué)習(xí)作為終身奮斗的方向，不僅能從中找到職業(yè)滿足感，也能提升個(gè)人修養(yǎng)，獲得愉悅的精神體驗(yàn)。教育界奉行的一句話是“要想給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水”，但是面對(duì)國(guó)際大環(huán)境下的各種挑戰(zhàn)，特別是信息高速發(fā)展的今天，一桶水顯然是不夠用的，教師只有成為不斷有活水流入的小溪流，才有可能給予學(xué)生一杯解渴甘泉，因此，終身學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)才是教師保持工作活力的有效途徑。

2.教學(xué)目標(biāo)要更新

以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的教學(xué)過(guò)程中，很多教師常常忘記自己只起主導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此常會(huì)陷入“一言堂”或”滿堂灌”的尷尬境地，而這種教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法完全滿足當(dāng)代學(xué)生在課堂上的探究和參與欲望，因此，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中過(guò)于簡(jiǎn)單生硬的模式，將學(xué)生有機(jī)吸納到教學(xué)雙邊活動(dòng)之中，以師生互動(dòng)的教學(xué)模式促進(jìn)教學(xué)成效提升。作為一名優(yōu)秀教師，不僅要把自己所學(xué)的傳授給學(xué)生，還要善于分析學(xué)生，看看學(xué)生到底需要什么，防止走進(jìn)“富師傅，窮學(xué)生”的困境。針對(duì)這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為可從以下幾方面做起：

（1）分層次教學(xué)?；A(chǔ)知識(shí)的差異、個(gè)體的差異，自然會(huì)使學(xué)生成績(jī)及智力水平參差不齊。教師如果一把尺子量到底，忽視了這一點(diǎn)，對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施統(tǒng)一的語(yǔ)文教學(xué)，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)“優(yōu)生不優(yōu)，后進(jìn)生更后進(jìn)”的局面。因此，在實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力、思辨能力、接收能力等方面進(jìn)行綜合分析，因此施教，對(duì)不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)模式，甚至不同的考量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)模式，教給他們想學(xué)、愿學(xué)的知識(shí)。力爭(zhēng)做到“學(xué)生分層、目標(biāo)分層、訓(xùn)練分層、評(píng)價(jià)分層”變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)探究。”

（2）始終關(guān)心學(xué)生接收了多少。大多數(shù)情況下，衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生接收了多少有效信息，了解了多少知識(shí)，解決了多少問(wèn)題，所以教師不能不顧學(xué)生感受，只搞“一言堂”，把該講的講了，忽視學(xué)生的接收情況，因此，在教學(xué)過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)胤啪徆?jié)奏，仔細(xì)觀察學(xué)生，做好隨時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和改變教學(xué)模式的準(zhǔn)備，把握好詳講與略講、精講與粗講的關(guān)系。

（3）更新師生關(guān)系。不少研究證明，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而喜歡上一門(mén)學(xué)科，厭惡一個(gè)老師而討厭一門(mén)學(xué)科，試想，如果是因?yàn)楹蛯W(xué)生的關(guān)系緊張，造成學(xué)生偏科，耽誤學(xué)生前程，那么教育也就失去了最初的目標(biāo)，教師也就失去了價(jià)值，而缺少溝通是造成的師生關(guān)系緊張的重要原因之一，嚴(yán)重制約著學(xué)生思維的發(fā)展，無(wú)論是在課堂上還是在課余，教師都應(yīng)當(dāng)作為“先學(xué)者”和學(xué)生平等交流。讓課堂教學(xué)成為幫助學(xué)生形成創(chuàng)造性人格的殿堂。因此，構(gòu)建新型的師生關(guān)系尤為重要，因?yàn)檫@種關(guān)系強(qiáng)調(diào)注民主、科學(xué)、創(chuàng)造、人性，亦即無(wú)障礙的心靈溝通、易仿效的學(xué)長(zhǎng)范、深層次的潛能開(kāi)發(fā)、強(qiáng)效應(yīng)的人格融合，也就是常說(shuō)的“良師益友”。

二、課堂教學(xué)的創(chuàng)新

1.發(fā)揚(yáng)民主

發(fā)揚(yáng)民主，變課堂為一個(gè)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、敢說(shuō)感言的創(chuàng)造性空間。要切實(shí)做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)在“超市”中購(gòu)物的“顧客”，他們可以任意地挑選自己需要的或喜愛(ài)的知識(shí)商品。教師在對(duì)教材宏觀把握、引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，發(fā)揚(yáng)民主，引導(dǎo)學(xué)生找出重難點(diǎn)，找出學(xué)生希望了解的內(nèi)容，從而確定教學(xué)目標(biāo)。

2.獨(dú)特的課堂設(shè)計(jì)

獨(dú)特的課堂設(shè)計(jì)，不僅包括引人入勝的導(dǎo)入語(yǔ)和精美凝練的結(jié)束語(yǔ)，教師的課堂語(yǔ)言同樣是課堂設(shè)計(jì)之一，教師的課堂語(yǔ)言要盡量簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、幽默，不說(shuō)口水話和無(wú)效語(yǔ)言，批評(píng)學(xué)生要做到針對(duì)性批評(píng)，不翻舊賬，不牽連他人，在各教學(xué)步驟的銜接上也應(yīng)做到無(wú)痕過(guò)度，熱鬧卻不喧囂的教學(xué)氛圍，新穎、巧妙、直觀的板書(shū)設(shè)計(jì)等，都是構(gòu)成獨(dú)特的課堂設(shè)計(jì)的重要因素，因此教師要多下功夫，形成自己獨(dú)特的教學(xué)方式，使整個(gè)課堂充滿教師的個(gè)性魅力。

綜上所述，語(yǔ)文教育方式的更新首先是教師觀念的更新，只有觀念更新，形成好的教學(xué)創(chuàng)意，才能將之轉(zhuǎn)化到具體的教學(xué)實(shí)踐中，才通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，促進(jìn)語(yǔ)文教育的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙中娣.對(duì)深入推進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)改革的幾點(diǎn)探究[J].考試周刊.2010（54）

[2]周玉琴.立足教育教學(xué)現(xiàn)狀，有效推進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)改革[J].考試周刊.2011（37）