“拓”知識之視野，“展”音樂之魅力

黃振豐

【摘 要】在優(yōu)美的旋律中，小學(xué)生不僅能感受到其中的詩情畫意，而且能陶冶情操、提高素養(yǎng)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，讓課堂成為學(xué)生充分展示生命智慧的舞臺，提供平等、寬松、自由的課堂氛圍，給學(xué)生提供一個自由活動的空間，讓他們插上想象的翅膀，盡情地施展自己的才華。

【關(guān)鍵詞】激情導(dǎo)入；注入生活氣息；構(gòu)建輕松課堂

音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學(xué)生熱愛音樂熱愛藝術(shù)、熱愛生活。在新的教學(xué)理念下，如何激發(fā)學(xué)生的音樂靈性，以滿足學(xué)生的“自我認(rèn)知”、“自我表現(xiàn)”的需要？如何讓音樂課堂煥發(fā)生命活力呢？

一、激情導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生興趣

“興趣是學(xué)習(xí)的動力”過去上每堂課，總是習(xí)慣性地復(fù)習(xí)上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)活動，按部就班導(dǎo)入，讓學(xué)生感到千篇一律，索然無味。不能調(diào)起學(xué)生的興趣?，F(xiàn)在根據(jù)每課內(nèi)容的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)出新穎的課堂導(dǎo)入。例如：在教唱《小烏鴉愛媽媽》這首歌時，我是這樣引入的。利用課件講述《小蝌蚪找媽媽》的故事，通過故事當(dāng)中小蝌蚪找媽媽的感人故事情節(jié)，誘發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的興趣。如，教孩子們唱一首《搖籃曲》，首先讓他們唱歌詞，再看圖畫，在有了具體內(nèi)容和直觀圖畫的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生唱這首歌的同時想象剛才看到的畫面：面前有沒有出現(xiàn)一幅小寶寶睡覺的圖畫？能不能用一句美麗的話把看到的畫面講給大家聽？孩子們回答“：好像看到小寶寶安靜地睡著了；小寶寶在睡夢里笑……”能不能用最動聽的歌聲使畫面里的小寶寶睡著？我們這樣唱，小寶寶睡著了嗎？這樣啟發(fā)就把孩子帶進(jìn)特定的環(huán)境，既培養(yǎng)了孩子們有感情地歌唱，又教會他們怎樣聽了音樂去想象。

二、開放音樂課堂，為音樂知識注入生活氣息

開放的音樂教學(xué)是指音樂教學(xué)的多元性，它不拘于一種固定的模式，是學(xué)生對音樂的認(rèn)識與對音樂的實(shí)踐。小學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生，他們天性活潑、好玩好動、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對音樂的感受總是通過各種動作表現(xiàn)出來。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，為了讓課堂成為學(xué)生充分展示生命智慧的舞臺，教師要為學(xué)生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍，給學(xué)生提供一個自由活動的空間，讓他們插上想象的翅膀，盡情地施展自己的才華。我們教師根據(jù)兒童好動、好游戲的心理特點(diǎn)，把少兒的音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少年兒童過自身的活動，把聽、視、觸等各種感覺活動和運(yùn)動、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來，從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也要動腦，蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養(yǎng)思維能力，同時也受到美的熏陶。

在教學(xué)《小動物走路》時，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)編出很多優(yōu)美的舞蹈動作。這首歌的歌詞是這樣的：“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳，小鴨走路，搖呀搖呀搖，小烏龜走路，慢吞吞，小花貓走路，靜悄悄”。歌詞具有很濃的生活氣息。因此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和知識背景，運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

三、突出方法的創(chuàng)新，構(gòu)建輕松課堂

對于小學(xué)生來說，在進(jìn)行歌唱的時候需要運(yùn)用一定的技巧，尤其是要掌握正確的呼吸方法。完美和正確的呼吸方式是正確唱歌的基礎(chǔ)，也是提升歌唱質(zhì)量的重要保證。歌唱時候的呼吸無論是呼吸方法還是呼吸頻率都與一般性的呼吸活動是不同的。在歌唱時，呼吸需要人為的調(diào)控，需要意識的控制。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)音樂教學(xué)中，最有效的方式就是胸腹式呼吸方法。這種呼吸方法，在吸氣的狀態(tài)下，練習(xí)者的臉部呈半打哈欠的狀態(tài)，而下巴自然松下，此刻喉咽腔同時打開，喉頭也隨之放下來，這樣的聲音質(zhì)量就會很好的。

有效的發(fā)聲教學(xué)除了需要一些教學(xué)技巧之外，還需要給學(xué)生留足一定的時間和空間，構(gòu)建輕松的課堂。在以往的小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂課一般都是教師的主戰(zhàn)場，課堂被老師全部占有，而學(xué)生的主體地位卻被忽視掉了。為此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較淡，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也就較差了。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師一定要革新教學(xué)方法，敢于探究新的教學(xué)模式。比如，探究式教學(xué)、合作式教學(xué)、游戲教學(xué)、賽程教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等。這些教學(xué)方法都能突出學(xué)生的主體地位，可以把音樂知識化繁為簡，化難為易，從而提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)。比如，我們在學(xué)習(xí)歌曲《歌唱祖國》的時候，我就先讓學(xué)生嘗試著唱歌，因?yàn)檫@些歌曲他們在日常生活中或者學(xué)習(xí)過，或者聽到過，這樣做的目的一來可以讓學(xué)生展示自我，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率；二來還可以幫助老師了解學(xué)情，開展針對性的教學(xué)，針對錯誤或者學(xué)生存在的問題做到有的放矢，提升教學(xué)質(zhì)量。

新課堂理念下的音樂課堂教學(xué)，不僅應(yīng)使學(xué)生獲得知識與方法，更應(yīng)使學(xué)生人文素養(yǎng)得到提高，應(yīng)從生命教育的高度關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。這樣的課堂才是充滿認(rèn)知情趣，這樣的課堂才能放飛學(xué)生的個性，這樣的課堂才能煥發(fā)生命的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]章連啟.《音樂教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)——中小學(xué)音樂教師叢書》人民音樂出版社

[2]翟曉江.《小學(xué)音樂教育新視野》；科學(xué)普及出版社；2009年05月