淺談初中地理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

李丹丹

【摘 要】地理與其說是一門學(xué)科，不如說是一節(jié)欣賞課，因為教師可以欣賞自然的神奇，欣賞生物的奇妙，欣賞地球的美貌。那么該如何將地理這個神奇的視角給學(xué)生展示出來呢？怎樣讓學(xué)生愛上地理，真正學(xué)會地理學(xué)習(xí)呢？這就是要解決的重點問題，利用多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓地理更加直觀地“鋪展”在學(xué)生的面前，讓學(xué)習(xí)過程更加快樂，更加高效。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；初中地理

在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用到教學(xué)過程中。多媒體技術(shù)能同時對文字、圖形、圖像、聲音、動畫、活動影像等多種功能進(jìn)行捕獲、編輯、存儲、播放，并能同時對它們進(jìn)行綜合處理。地理主要是闡述地球表面各種地理事物的分布，并分析探究其原因的學(xué)科。內(nèi)容比較抽象，空間跨度大，思維的邏輯性強(qiáng)，如地球、地圖的基本知識、氣候的基本知識，經(jīng)緯線的判讀，地球運(yùn)動的方向，中國政區(qū)圖，中國地形圖等等，很多學(xué)生由于缺乏一定的空間想象力，理解起來確實有些困難，也就失去學(xué)習(xí)地理的興趣，教師要把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的知識，多媒體技術(shù)為我們提供了一個很好的平臺，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)這一先進(jìn)的教學(xué)手段，比較符合地理學(xué)科綜合性、多樣性的特點，可以使地理課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能注意力集中，思維主動活躍，才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用收到良好的教學(xué)效果。興趣又是一種有積極作用的情緒，這種情緒在一定的情境中極易產(chǎn)生，因此，利用課件創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容相應(yīng)的情境氣氛，能使學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識。

多媒體教學(xué)運(yùn)用文字、聲音、影像、動畫、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)入娔X科技手段，在課堂上可以實現(xiàn)動靜結(jié)合，聲畫同步，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。我們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體動畫，結(jié)合有趣的圖文和絕妙的聲音教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更富吸引力，更能集中學(xué)生注意力。在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探秘情境，吸引他們走入想像空間，把抽象事物具體化，達(dá)到掌握知識的目的。我在導(dǎo)入《世界的氣候》單元時。利用PowerPoint制作了一組幻燈片，將世界上主要的13種氣候類型的典型景觀的一一展現(xiàn)出來，并配以優(yōu)美的背景音樂，最后出現(xiàn)標(biāo)題“世界的氣候”和幾個思考題。學(xué)生的注意力全部集中到聲色并茂的畫面上，激起他們學(xué)習(xí)和探討“世界的氣候”的興趣，積極主動地學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，突出重點，淡化難點，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

一節(jié)課的好壞，質(zhì)量的高低，很重要的一個方面就是看是否突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點。地理這門科目是非常抽象而又具象的，學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容和復(fù)雜的變化過程，多媒體可將抽象的知識形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點、淡化難點，收到事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。單憑傳統(tǒng)的教學(xué)方法是無法做到高效教學(xué)的，而采用多媒體的教學(xué)方法，讓復(fù)雜變得簡單，讓抽象變得具象，讓困難變得容易，讓被動變?yōu)橹鲃?。運(yùn)用多媒體，做到“圖文并茂”，結(jié)合相關(guān)的視頻鏈接，讓地理的重點和難點也變得更加清晰、易懂，使教學(xué)效果提高不少。在初中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的不僅僅是積累地理知識，還有地理學(xué)習(xí)的熱情和方法，用多媒體輔助地理教學(xué)，能讓學(xué)生學(xué)會如何獲取地理信息，如何理解一些抽象和難以理解的問題，如何將感性知識變?yōu)樾蜗笾R等等。這樣一來，他們學(xué)習(xí)熱情高漲了，學(xué)習(xí)重點得到了突出，而學(xué)習(xí)難點則在教學(xué)過程中被淡化，學(xué)生不知不覺就學(xué)會了。例如，在《亞洲的地勢特點》這一章節(jié)，如果不是使用Flash動畫課件的話，我不知道該用什么形式去表達(dá)這種動態(tài)的變化過程。通過這樣動畫視頻的播放，學(xué)生了解了地勢變化的過程，而且還覺得非常有趣，甚至有的學(xué)生要讓我教他們怎樣制作這樣的動畫。這樣的興趣引發(fā)和帶動，讓整個課堂都變得非常有趣。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀圖能力及掌握地理事物空間分布的能力

地理教學(xué)中，讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生貫于始終的基本技能，不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維、提高解決問題的能力；同時教會學(xué)生通過閱讀地圖進(jìn)行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在多媒體地理教學(xué)中，它可以幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。例如：在介紹中東地理位置時，用閃爍來突出“五海三洲”之地。這樣就可以克服傳統(tǒng)地圖內(nèi)容繁多、重點不突出的弊病。在介紹中東石油分布時，用閃爍來突出波斯灣、沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、阿拉伯聯(lián)合酋長國它們的位置，這樣學(xué)生可以形成正確的地理事物空間分布特征的概念。

總之，恰到好處地運(yùn)用多媒體的諸多功能，真正實現(xiàn)多媒體技術(shù)與地理學(xué)科的整合，必然能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，給地理教學(xué)帶來生機(jī)和活力，是一種理想的教學(xué)手段。