從高校來華留學(xué)教育角度分析高校國際化與“一帶一路”倡議的對接

【摘 要】“一帶一路”倡議的提出對中國外交事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響，極大推動了中國與沿線其他多個國家的共同發(fā)展和全面合作工作，在促進我國高等教育改革發(fā)展方面也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而高等教育對“一帶一路”倡議的貫徹落實產(chǎn)生著積極的影響，特別是高等教育中的來華留學(xué)教育給“一帶一路”倡議帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。所以在當前深入推進“一帶一路”倡議的背景下，高校應(yīng)該積極探索國際化發(fā)展進程，借助來華留學(xué)教育實現(xiàn)高校國際化與“一帶一路”倡議的有效對接，滿足踐行“一帶一路”倡議的實際要求。

【關(guān)鍵詞】高校國際化；“一帶一路”倡議；來華留學(xué)教育

“一帶一路”重大倡議是2013年9月10日國家主席習(xí)近平總書記在訪問“一帶一路”倡議的過程中先后提出的，主要指，“絲綢之路經(jīng)濟帶”建設(shè)構(gòu)建和“21 世紀海上絲綢之路”的重大倡議，其東部與亞太經(jīng)濟圈緊密相連，西部能夠向歐洲經(jīng)濟圈延伸，并且沿路通過64個國家，希望能夠借助逐步加強中國和沿線其他國家的發(fā)展戰(zhàn)略實現(xiàn)相互之間的緊密合作構(gòu)建惠普經(jīng)濟合作橋梁。這一建設(shè)構(gòu)想的提出得到了國際社會的廣泛認同，并且“一帶一路”重大倡議的提出對我國對外開放提出了新的發(fā)展要求，高等教育部門特別是其中的來華教育應(yīng)該積極調(diào)整教育政策，為“一帶一路”重大倡議的全面推進提供良好的支持，促進“一帶一路”重大倡議取得較好的發(fā)展成效。

一、國家“一帶一路”重大倡議與來華留學(xué)教育之間的緊密聯(lián)系

“一帶一路”重大倡議是我國基于當前相對復(fù)雜的國際政治環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境所提出的重要戰(zhàn)略構(gòu)想，是針對我國對外開放基本國策的深化提出的有好倡議，有助于互通互利、合作共建、共贏跨國發(fā)展戰(zhàn)略的逐步實現(xiàn)，同時也是對古代國際絲綢之路的有效傳承和提升。在我國“一帶一路”建設(shè)過程中，高等教育作為為我國經(jīng)濟建設(shè)提供智力支持和人才保障的重要部門，也應(yīng)該自覺承擔起構(gòu)建優(yōu)質(zhì)人才隊伍的重要歷史使命，為“一帶一路”重大倡議而服務(wù)，為國家的建設(shè)和發(fā)展提供全方位的支持。所以在當前社會背景下，高校在建設(shè)發(fā)展過程中必須首先適應(yīng)“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想對高校未來發(fā)展的重要引領(lǐng)作用，將高校的國際化建設(shè)與“一帶一路”戰(zhàn)略中沿線國家的教育事業(yè)相掛鉤，鼓勵高校在探索國際化發(fā)展的過程中將國際化建設(shè)中心向沿線國家傾斜，向外傳播我國重要的教育理念，進而引導(dǎo)沿線其他國家積極參與到我國高等教育的國際化進程中，實現(xiàn)更為深入的交流和合作?？梢哉f正是由于“一帶一路”重大倡議的貫徹落實，才能夠讓“一帶一路”沿線更多的國家加深對中國的了解和認同，打響我國在國際留學(xué)市場方面的知名度，力爭來華留學(xué)教育能夠為沿線更多的國家而服務(wù)，為我國經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。具體來說，借助高校國際化的推進，來華留學(xué)生在接受來華留學(xué)教育的過程中會將在中國的學(xué)習(xí)和感受帶回到國內(nèi)，以便于在“一帶一路”沿線更多國家培養(yǎng)出一系列了解中國的友華人士，為“一帶一路”重大倡議在現(xiàn)代社會的持續(xù)推進提供重要的保障。由此可以看出，“一帶一路”重大倡議的逐步實施為來華留學(xué)教育的開展提供了更多的機會和可能，而在高校國際化發(fā)展過程中來華留學(xué)教育的不斷推進也為“一帶一路”倡議的踐行提供了重要的人力支撐和支持，促進來華留學(xué)教育在新時期背景下也能夠逐步取得良好的發(fā)展成效，為我國經(jīng)濟建設(shè)活動的穩(wěn)定發(fā)展提供全面的支持。

二、來華留學(xué)教育與“一帶一路”重要倡議對接的具體實施措施

我國高等教育的國際化發(fā)展是一項長期系統(tǒng)工程，在逐步推進高等教育國際化發(fā)展的過程中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略、大國發(fā)展戰(zhàn)略的驅(qū)動，還能夠為“一帶一路”重大倡議的貫徹落實提供全面的支持，為我國經(jīng)濟建設(shè)的穩(wěn)定發(fā)展提供重要的保障。所以新時期國家在建設(shè)發(fā)展過程中，基于“一帶一路”重大倡議的實施需求，應(yīng)該積極探索高校國際化發(fā)展進程中來華留學(xué)教育與“一帶一路”重大倡議的有效對接，逐步提升高校來華留學(xué)生人才的培養(yǎng)質(zhì)量，力求在逐步推進來華留學(xué)教育發(fā)展的過程中真正滿足“一帶一路”的實際建設(shè)需求。

1.明確基本的人才培養(yǎng)目標

我國教育事業(yè)經(jīng)過長時間的發(fā)展已經(jīng)逐漸取得了舉世矚目的成就，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龔妵?，對教育現(xiàn)代化的探索也更為深入，力爭能夠在當前經(jīng)濟全球化背景下逐步推進高等教育向著多元、開放、創(chuàng)新和包容方向發(fā)展，吸引更多留學(xué)生群體來華接受相應(yīng)的教育和指導(dǎo)，促進中國在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)國際化發(fā)展，真正與世界接軌，為培養(yǎng)出能夠適應(yīng)國際經(jīng)濟建設(shè)需求的高素質(zhì)人才提供重要的保障。

2.建立健全人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

在高校來華留學(xué)教育實踐中，對人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的完善包含諸多方面的內(nèi)容，只有高校真正認識到“一帶一路”重大倡議的重要性，在教育改革發(fā)展過程中明確“一帶一路”重大倡議的人才需求，才能夠結(jié)合人才需求對本校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)做出適當?shù)恼{(diào)整，進而逐步推進“一帶一路”重大倡議的實施，促進“一帶一路”戰(zhàn)略在新時期取得新的發(fā)展成效，為我國國際地位的提高和國際影響力的進一步強化奠定堅實的基礎(chǔ)。具體來說，針對“一帶一路”重大倡議的實際需求，高校在對來華留學(xué)教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)進行逐步完善的過程中可以在把握人才需求的基礎(chǔ)上加強對人文交流型人才的培養(yǎng)，為對沿線國家民眾傳播語言文化、宗教文化等奠定基礎(chǔ)；加強技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，解決“一帶一路”重大倡議實施過程中技術(shù)技能型人才緊缺的問題；加強對經(jīng)貿(mào)合作型人才的培養(yǎng)，為“一帶一路”沿線各國培養(yǎng)出能夠服務(wù)世界經(jīng)濟、促進沿線國家經(jīng)貿(mào)合作的人才，攜手打造合作共贏的國際發(fā)展新格局；加強對政策法規(guī)型人才的培養(yǎng)，保證在經(jīng)濟建設(shè)過程中能夠真正按照政策法規(guī)辦事，促進我國與沿線各國的和平發(fā)展和和諧發(fā)展；加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，對留學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)提供良好的支持，逐步引導(dǎo)來華留學(xué)生能夠真正擔負起為沿線國家共同謀求福祉的重要責(zé)任；加強對政府職能型人才的培養(yǎng)，努力將來華留學(xué)生培養(yǎng)成為了解中國的友華人士，為中國在國際社會的發(fā)展提供相應(yīng)的支持。唯有如此，我國高校在探索國際化發(fā)展進程的過程中才能夠進一步提高來華留學(xué)教育質(zhì)量，為“一帶一路”重大倡議的實施提供相應(yīng)的人才保障，促使“一帶一路”重大倡議在新時期取得新的發(fā)展成效，為國家建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展提供全方位的支持，切實促進我國國際化發(fā)展進程和國際影響力的進一步提升。

3.對來華留學(xué)教育人才培養(yǎng)模式進行全面創(chuàng)新

對人才培養(yǎng)模式的全面創(chuàng)新是逐步改善來華留學(xué)教育現(xiàn)狀，促進來華留學(xué)教育在新時期實現(xiàn)新發(fā)展的重要途徑，新時期背景下，國家應(yīng)該進一步加強對來華留學(xué)教育的重視，并結(jié)合“一帶一路”重大倡議的實施和發(fā)展需求對來華留學(xué)教育進行適當?shù)恼{(diào)整，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，保證來華留學(xué)教育能夠?qū)崿F(xiàn)與“一帶一路”倡議的有效對接，真正發(fā)揮出來華留學(xué)教育的重要作用，促進“一帶一路”戰(zhàn)略的穩(wěn)定發(fā)展。

首先，對來華留學(xué)生實施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)。在“一帶一路”重大倡議實施的過程中，為“一帶一路”重大倡議服務(wù)的企業(yè)最了解沿線國家經(jīng)濟發(fā)展過程中對人才的需求，并且多數(shù)國家在探索國際化發(fā)展進程的過程中已經(jīng)結(jié)合東道國的人才需求對企業(yè)人才需求進行了適當?shù)恼{(diào)整，這對高校人才培養(yǎng)工作，特別是來華留學(xué)生培養(yǎng)工作提出了新的發(fā)展要求，高等教育只有自覺承擔起重要的人才培養(yǎng)使命，保持對來華留學(xué)教育的高度重視，并基于社會企業(yè)需求構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式，才能夠?qū)崿F(xiàn)對來華留學(xué)生的全面教育和指導(dǎo)，促進來華留學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在高校逐步調(diào)整人才培養(yǎng)工作的過程中，企業(yè)能夠?qū)θ瞬判枨蠓矫娴恼J識和了解告知于學(xué)校，學(xué)校結(jié)合“一帶一路”重大倡議的實施為企業(yè)培養(yǎng)所需人才，真正實現(xiàn)來華留學(xué)教育的創(chuàng)新和升級，促進來華留學(xué)教育在新時期實現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，為我國“一帶一路”重大倡議的全面實施提供重要的保障。

其次，借助高校聯(lián)盟的締結(jié)實施開放式人才培養(yǎng)工作。中國高校與沿線國家高校積極建立高校聯(lián)盟能夠加快高校國際化建設(shè)進程，為來華留學(xué)生教育教學(xué)工作的開展提供更為廣闊的發(fā)展平臺，促進來華留學(xué)生人才培養(yǎng)工作在新時期取得新的發(fā)展成效。所以我國高校在探索國際化發(fā)展的過程中，應(yīng)該基于“一帶一路”重大倡議的實施主動出擊，積極加強與沿線國家其他高校的合作交流，進而逐步締結(jié)高校聯(lián)盟，實現(xiàn)師資資源、教育資源的共享，在促進學(xué)校共進的同時也保證我國來華留學(xué)教育水平得到進一步提升，緊跟“一帶一路”重大倡議實施過程中的人才需求。

最后，構(gòu)建服務(wù)于政府或者企業(yè)的訂單人才培養(yǎng)模式。訂單人才培養(yǎng)模式也是對來華留學(xué)教育人才培養(yǎng)工作進行改革創(chuàng)新的重要手段。高校在教育改革過程中，結(jié)合來華留學(xué)教育的實際發(fā)展情況以及“一帶一路”重大倡議實施過程中國家和企業(yè)表現(xiàn)出的人才需求，對來華留學(xué)生培養(yǎng)工作進行適當?shù)恼{(diào)整，增強來華留學(xué)教育與政府人才引進和企業(yè)人才招聘的契合性，進而真正為政府部門和企業(yè)建設(shè)提供良好的人才保障。所以在探索高校來華留學(xué)教育和“一帶一路”重大倡議有效對接的過程中，應(yīng)該重視訂單式人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，促進訂單式人才培養(yǎng)模式作用的發(fā)揮，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。唯有如此，借助構(gòu)建服務(wù)于政府或者企業(yè)的訂單人才培養(yǎng)模式，高校國際化進程中來華留學(xué)教育的針對性和系統(tǒng)性必然會更加明顯，學(xué)生的綜合素質(zhì)也能實現(xiàn)穩(wěn)步提升，對我國“一帶一路”重大倡議的貫徹落實以及沿線國家的經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。

三、結(jié)語

綜上所述，高校國際化發(fā)展過程中對來華留學(xué)教育的探索與“一帶一路”重大倡議的全面推進存在緊密的聯(lián)系，新時期要想充分發(fā)揮出我國高等教育的重要作用，借助來華留學(xué)教育為“一帶一路”倡議的實施提供重要的支撐，就應(yīng)該在全面分析來華留學(xué)教育與“一帶一路”重大倡議關(guān)系的基礎(chǔ)上，對來華留學(xué)教育的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)結(jié)構(gòu)等進行適當?shù)恼{(diào)整，進而保證來華留學(xué)教育能夠真正發(fā)揮出支撐作用，促進“一帶一路”戰(zhàn)略的良好發(fā)展，為我國經(jīng)濟、教育的國際化發(fā)展提供重要的保障。

參考文獻：

[1]鄭剛，馬樂.“一帶一路”戰(zhàn)略與來華留學(xué)生教育：基于2004-2014的數(shù)據(jù)分析[J].教育與經(jīng)濟，2016（4）：77-82

[2]王娟.高校國際化與“一帶一路”倡議的對接——基于高校來華留學(xué)教育的研究[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報，2016，32（5）：64-67.

[3]陳麗，伊莉曼·艾孜買提.“一帶一路”沿線國家來華留學(xué)教育近10年發(fā)展變化與策略研究[J].比較教育研究，2016，38（10）：27-36.

[4]孫琳.服務(wù)于"一帶一路"建設(shè)，開展留學(xué)生招生與培養(yǎng)[J].商情，2016（49）：233.

[5]李冬香.淺議地域文化滲透在來華留學(xué)教育中的驅(qū)動作用[J].吉林省經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2016，30（6）：172-173.

[6]單爽爽，張之峰，汪運波等."一帶一路"戰(zhàn)略背景下山東教育國際化探析 ——以來華留學(xué)創(chuàng)新為例[J].絲路視野，2016（23）：1，17.

[7]李寶貴，李輝.“一帶一路”沿線國家孔子學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策研究——以白俄羅斯孔子學(xué)院為個案[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2016，39（6）：110-120.

作者簡介：

張晶晶（1981—），女，漢族，籍貫：四川樂山，單位：樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，職稱：副教授，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向。