校企一體化的影視后期制作人才培養(yǎng)模式研究

甘運剛

摘 要：目前，影視后期制作人才需求旺盛，但當(dāng)前學(xué)生所學(xué)的技能有限，不能滿足影視公司的人才需求，因此，人才培養(yǎng)模式改革勢在必行。校企一體化的影視后期制作人才培養(yǎng)模式，可讓教師了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和提升專業(yè)實踐技能，讓學(xué)生提高專業(yè)操作技能、人際溝通能力和團(tuán)隊合作能力，并在學(xué)習(xí)中不斷提升相關(guān)能力，促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作。

關(guān)鍵詞：影視后期制作；校企一體化；人才培養(yǎng)模式；校企合作

中圖分類號：J93-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1.校企一體化人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

所謂校企一體化人才培養(yǎng)模式，是指學(xué)校在政府主導(dǎo)下，與企業(yè)在人才培養(yǎng)與職工技能培訓(xùn)、科技創(chuàng)新與技術(shù)服務(wù)、資源共享與共同發(fā)展等方面開展合作的一種教育模式。該模式能夠充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的不同職能，實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的雙贏。其核心是“如何培養(yǎng)”與“培養(yǎng)什么樣的人”，突出以能力為本位，專注培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型的人才來滿足企業(yè)的需要，同時滿足學(xué)校、企業(yè)和人才三方可持續(xù)發(fā)展的需要。

2.問題的提出

（1）學(xué)生缺乏主動性和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的實訓(xùn)模式是教師講授，學(xué)生聆聽，然后教師布置上機(jī)作業(yè)，學(xué)生在線提交作業(yè)。學(xué)生仿佛成為被牽著鼻子的牛，迎合著老師的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，自身卻缺乏主動性和創(chuàng)新精神。

（2）理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)。影視后期的實踐教學(xué)基本是在實訓(xùn)機(jī)房里進(jìn)行，教師很少給學(xué)生安排與時俱進(jìn)的實踐案例、解決問題的方法，方式也相對單一，對有利于學(xué)生實踐技能學(xué)習(xí)的企業(yè)項目考慮比較少，導(dǎo)致理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)。

（3）實戰(zhàn)項目缺乏。中等職業(yè)學(xué)校的影視后期制作課程開設(shè)較晚，教材和教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，一般教材實訓(xùn)項目比較簡單，雖然學(xué)生能很好地完成項目的制作，但是項目來自教材，不能靈活運用于實際生活。由于缺乏實戰(zhàn)項目，學(xué)生的操作技能、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊配合能力等也會受到不同程度的限制。

（4）教師缺乏實踐經(jīng)驗。影視后期制作專業(yè)教師大都不是科班出身，有些為計算機(jī)專業(yè)教師，半路出家，邊學(xué)邊教，他們沒有接受過影視后期專業(yè)系統(tǒng)培養(yǎng)，從而缺乏行業(yè)實踐經(jīng)驗，難以把握影視后期教育的本質(zhì)及發(fā)展態(tài)勢，缺乏實踐專業(yè)技能。

3.研究對象與方法

（1）研究對象。主要為計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)或相近專業(yè)的中職二年級學(xué)生。研究如何解決教學(xué)上理論與實踐的脫節(jié)問題，怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的實踐操作、企業(yè)認(rèn)知和創(chuàng)新設(shè)計能力得到較好培養(yǎng)，職業(yè)能力與綜合素質(zhì)也得到全方位鍛煉和提高，從而培養(yǎng)出更多與時俱進(jìn)的應(yīng)用型影視后期人才。

（2）研究方法。為了培養(yǎng)符合影視行業(yè)需要的技術(shù)型、應(yīng)用型人才，學(xué)校就需要建立健全嶄新的人才培養(yǎng)模式，以推動教學(xué)改革。以影視后期制作人才校企一體化培養(yǎng)模式為契機(jī)，引入影視企業(yè)，校企共建工作室，引入企業(yè)實踐項目為教學(xué)所用，提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力與技能操作能力，為企業(yè)培養(yǎng)出更多實踐操作技能以及綜合能力強的人才。

4.措施分析

（1）構(gòu)建模擬企業(yè)的工作環(huán)境。將原有的影視后期實訓(xùn)室按照聯(lián)辦企業(yè)的要求改造成為工作室，并創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這樣可以使學(xué)生更深刻地了解社會，從而大大提升學(xué)習(xí)積極性，提高資料搜集和信息檢索的能力。

（2）與聯(lián)辦企業(yè)制定課程。掌握Adobe旗下Photoshop，Illustrator，After Effects等軟件在影視剪輯、電視欄目包裝方面的綜合運用方法。由企業(yè)優(yōu)秀的影視技術(shù)人員與學(xué)校專業(yè)教師共同編寫出一套與時俱進(jìn)、有市場價值的練習(xí)教程與相關(guān)的操作錄屏。此外增加一些如何編寫劇本、攝像機(jī)原理、色彩藝術(shù)、二維動畫、三維動畫等知識，努力培養(yǎng)學(xué)生成為影視多面手。由企業(yè)優(yōu)秀的影視技術(shù)人員不定期到工作室為學(xué)生授課，為學(xué)生帶來最新的影視制作信息。

（3）在整個教學(xué)過程中，設(shè)置真實、開放的情境，采用項目教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識解決實際問題，在解決問題的過程中實現(xiàn)知識點的強化。同時不斷引入新技術(shù)和新內(nèi)容，使課程內(nèi)容緊跟影視發(fā)展的前沿，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和整體把握能力。

（4）引入實戰(zhàn)項目。企業(yè)接到客戶的項目，可以將訂單上傳工作室讓學(xué)生完成。學(xué)生對項目實踐所需的方法與手段、基本理論等進(jìn)行詳細(xì)講述和解釋，并與技術(shù)人員、企業(yè)專家共同進(jìn)行論證和討論，確保實戰(zhàn)項目有效順利地完成，最后通過總結(jié)和評價方式選出最好的作品提供給企業(yè)使用。

（5）通過引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及斗志，使學(xué)生產(chǎn)生競爭意識，積極進(jìn)取，腳踏實地地掌握好各項專業(yè)技能；優(yōu)秀學(xué)生參與企業(yè)的項目編輯設(shè)計，從而為學(xué)生將來的順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。同時引導(dǎo)學(xué)生朝著更加專業(yè)的方向發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會不同層次職業(yè)需求的影視專業(yè)人才。

（6）建立教學(xué)互動反饋機(jī)制。校企雙方采取定期走訪、講座等形式，針對雙方的合作情況進(jìn)行階段性總結(jié)，并進(jìn)行反饋。項目完成后，工作室教師和企業(yè)共同點評，不斷完善工作室人才培養(yǎng)方案。

（7）加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)。對于一個專業(yè)來講，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是擁有一支素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍。在工作室平臺上，要經(jīng)常安排教師到企業(yè)掛職鍛煉，通過多種渠道為教師提供業(yè)務(wù)進(jìn)修和培訓(xùn)機(jī)會，并鼓勵教師積極申報和參與科研活動。專業(yè)教師通過與企業(yè)專家和技術(shù)人員的交流，通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項目制作，通過工作室講義編寫等，開闊教師專業(yè)視野，提高其專業(yè)技術(shù)能力，實現(xiàn)“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

（8）與技能大賽有效結(jié)合，進(jìn)一步推動教學(xué)改革。為了提高學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生真正學(xué)到新知識，掌握新技能，可以通過技能大賽平臺，對影視后期專業(yè)教學(xué)展開項目研究。近年來，職業(yè)技能大賽的命題與企業(yè)實際需求比較接近，職業(yè)技能大賽的引入可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)和推動影視后期專業(yè)的教學(xué)改革。

5.討論

校企一體化的影視后期制作人才培養(yǎng)模式分別經(jīng)歷構(gòu)建影視后期工作室、基礎(chǔ)教學(xué)、引入企業(yè)實戰(zhàn)項目、評選優(yōu)秀作品、建立教學(xué)互動反饋機(jī)制、選拔技能大賽選手等階段。建構(gòu)影視后期工作室主要是仿照企業(yè)的真實工作環(huán)境開展教學(xué)。基礎(chǔ)教學(xué)主要是面向新生，學(xué)習(xí)內(nèi)容以影視剪輯、片頭動畫為主。引入企業(yè)實戰(zhàn)項目，學(xué)生可以鍛煉技能并獲得實踐機(jī)會，作品完成后，由企業(yè)專家和工作室教師點評作品，并選出優(yōu)秀作品為企業(yè)所用。校企建立教學(xué)互動反饋機(jī)制，學(xué)校安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，加強“雙師型”隊伍建設(shè)。最后從工作室中選拔一些優(yōu)秀學(xué)生組成全區(qū)技能比賽集訓(xùn)隊，參加全區(qū)技能比賽，結(jié)合技能大賽，進(jìn)一步促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

6.建議

采用校企一體化的影視后期制作人才培養(yǎng)模式，設(shè)置真實、開放的情境，并引入企業(yè)項目，引導(dǎo)學(xué)生用自己所學(xué)的知識解決實際問題，在解決問題的過程中實現(xiàn)知識點的強化；同時不斷引入新技術(shù)和新內(nèi)容，使課程內(nèi)容緊跟影視發(fā)展的步伐，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和整體把握能力。

參考文獻(xiàn)：

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