提升高校新進(jìn)教師職業(yè)素養(yǎng)的措施研究

黎泳

摘 要：伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)高校教職工引進(jìn)數(shù)量也逐年增加，而當(dāng)前面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題主要是教師教學(xué)質(zhì)量與職業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題。為了保障高校新進(jìn)教師具備較高的教學(xué)水平與職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)將滿足新進(jìn)教師的培養(yǎng)需求與個(gè)人發(fā)展要求相結(jié)合，全面提高新進(jìn)教師的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高校；新進(jìn)教師；職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、高校教師職業(yè)素養(yǎng)簡(jiǎn)述

在社會(huì)當(dāng)中，教師屬于一個(gè)社會(huì)個(gè)體化的職業(yè)，以向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)為任務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。這一教育過(guò)程關(guān)鍵在于教師應(yīng)具備良好的教育能力與職業(yè)素養(yǎng)，后者已經(jīng)成為當(dāng)前高校評(píng)價(jià)新進(jìn)教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)。

（1）知識(shí)素養(yǎng)。作為國(guó)家培養(yǎng)輸送人才的主要基地，高校承擔(dān)了培養(yǎng)社會(huì)人才的重大責(zé)任，教師除了應(yīng)具備基礎(chǔ)知識(shí)與綜合知識(shí)，同時(shí)還要擁有豐富的專業(yè)技能、靈活的頭腦與敏捷的應(yīng)變能力，確保為教育工作注入鮮活的思想和新的動(dòng)力。

（2）能力素養(yǎng)。任何一名優(yōu)秀的高校教師都必須具備以下基本能力：首先，是高效的教學(xué)執(zhí)行力及有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)為在選擇、分析及處理教材等方面的能力很強(qiáng)；其次，是良好的課堂應(yīng)變與管理能力；再次，是高超的語(yǔ)言表達(dá)及非語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力；最后，是科研能力，包括觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等。

（3）道德素養(yǎng)。道德素養(yǎng)指在職業(yè)生活中必須遵守的相關(guān)行為規(guī)范，以及在此基礎(chǔ)上所產(chǎn)生及表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)與行為品質(zhì)。從教師本身的社會(huì)角色來(lái)解讀，即教育過(guò)程中的思想認(rèn)識(shí)、覺(jué)悟、方法和價(jià)值觀念。具備優(yōu)秀道德素養(yǎng)的高校教師，能夠準(zhǔn)確及時(shí)調(diào)整教師之間、師生之間以及社會(huì)關(guān)系中的各種矛盾沖突，同時(shí)也確保自身以優(yōu)秀的情感態(tài)度和行為作風(fēng)從事教學(xué)工作。

二、提升高校新進(jìn)教師職業(yè)素養(yǎng)的措施

（1）提高教師自身的道德素質(zhì)。首先，新進(jìn)教師要對(duì)職業(yè)和事業(yè)有正確的認(rèn)知，其前提是確保在入職及教育教學(xué)和管理過(guò)程中對(duì)事業(yè)產(chǎn)生更深刻的認(rèn)知與體會(huì)，認(rèn)識(shí)越徹底，對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)就越強(qiáng)烈。這就要求教師從日?，嵥榈墓芾斫逃聞?wù)中系統(tǒng)地探究科學(xué)教研事業(yè)，增強(qiáng)熟知度和感情。其次，新進(jìn)教師要認(rèn)清自己與職業(yè)之間的關(guān)系，激發(fā)成就感與自信心。任何教師在進(jìn)入新的工作環(huán)境時(shí)都渴望得到重視、關(guān)注與認(rèn)可，這需要學(xué)校盡量滿足教師的成長(zhǎng)需求，同時(shí)也要求每一位新進(jìn)教師都能抓住機(jī)會(huì)。比如，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)史課程結(jié)合歷史學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，那么該專業(yè)的新進(jìn)教師為了避免學(xué)科專一邊緣化而產(chǎn)生信心不足等問(wèn)題，就要及時(shí)對(duì)自身具備的專業(yè)能力進(jìn)行質(zhì)疑與反思，激發(fā)創(chuàng)造力，并多改進(jìn)以往落后的教學(xué)方法。最后，要堅(jiān)持適度寬容的原則。新進(jìn)教師需要寬松和諧的工作氛圍，因此要善意且好學(xué)地與周圍教職工同事良好相處，營(yíng)造良好的工作氛圍。由于不同新進(jìn)教師的專業(yè)背景、思維方法、教學(xué)管理方式不同，其自身對(duì)學(xué)校工作的適應(yīng)能力及與學(xué)科的磨合期限也不同，因此，新進(jìn)教師要在較短的時(shí)間中強(qiáng)化人格、品德和業(yè)務(wù)的自我完善，滿足自我發(fā)展的需求。

（2）提高教師自身的專業(yè)水平。新進(jìn)教師進(jìn)入陌生的工作環(huán)境后，往往面臨的是一個(gè)開(kāi)放度高的組織系統(tǒng)，隨時(shí)與外部環(huán)境的各種物質(zhì)能量信息進(jìn)行交換。在科技不斷發(fā)展的背景下，各種學(xué)科多層次交叉融合，多元文化碰撞，高校各專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度與廣度也實(shí)現(xiàn)了新的突破，不僅僅局限于本專業(yè)知識(shí)。所以，新進(jìn)教師除了積極參加相關(guān)的培訓(xùn)，還要爭(zhēng)取由校方提供的到其他高校專業(yè)進(jìn)修的更多機(jī)會(huì)，提高理論修養(yǎng)，及時(shí)了解專業(yè)學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，并系統(tǒng)地整合與儲(chǔ)存新鮮信息，拓寬思路，增強(qiáng)發(fā)展后勁，提高自身專業(yè)技術(shù)水平。此外，還要具有運(yùn)用信息技術(shù)的能力?，F(xiàn)代化高校教學(xué)教師需要具備信息技術(shù)的基本技能，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，所研究的資料越豐富，越能凸顯互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的重要意義。教師要掌握應(yīng)用技術(shù)搜集資料、整理教案、制作課件的技能，開(kāi)闊眼界，強(qiáng)化與外部信息的交流與思考，加強(qiáng)自身知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，高校也需為教師提供與相關(guān)專業(yè)對(duì)應(yīng)的各種實(shí)驗(yàn)室、教研室及數(shù)據(jù)庫(kù)，為他們提供足夠完整的硬件與軟件支持。

（3）提高教師自身的能力素養(yǎng)。首先是提高教學(xué)能力。由于當(dāng)前很多高校教師是非師范院校畢業(yè)，缺乏完整系統(tǒng)的理論技能培訓(xùn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不足，對(duì)很多教學(xué)流程與環(huán)節(jié)相對(duì)生疏，且對(duì)教學(xué)教育規(guī)律、方法及學(xué)生心理等知識(shí)掌握不夠，因此，新進(jìn)教師必須在充分了解學(xué)校學(xué)情的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)自身的能力素養(yǎng)的培訓(xùn)。而新進(jìn)教師往往具備善于學(xué)習(xí)、積極性高的特征，那么就更需要積極參加各專業(yè)資深教師的助課活動(dòng)，協(xié)助資深教師整理教案，模擬講課，并以完善的教學(xué)成果檢查、評(píng)比形式促進(jìn)自身教學(xué)能力的提升及教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，要提高課堂駕馭能力。新進(jìn)教師除了要主動(dòng)承擔(dān)職責(zé)范圍內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)積極參加各種教學(xué)評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)，抓住更多展示自我的機(jī)會(huì)。最后，還要提高科研能力。高校很多專業(yè)學(xué)習(xí)與知識(shí)的掌握其前提都是具備豐富與扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，加上高校方面施加的壓力，教師學(xué)習(xí)與進(jìn)步的創(chuàng)造條件與空間更廣，推動(dòng)教師進(jìn)行教學(xué)改革與科學(xué)研究的動(dòng)力更足，因此，教師更要主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)科研重任。長(zhǎng)期以來(lái)的大量實(shí)踐證實(shí)，很多優(yōu)秀高校教師的成功，均來(lái)自學(xué)校適當(dāng)?shù)募訅?，在工作壓力的推?dòng)下，他們才能提高工作熱情，取得卓越的教學(xué)科研成果。

三、學(xué)校為新進(jìn)教師提高職業(yè)素養(yǎng)提供的優(yōu)惠政策

（1）幫助教師滿足高層次發(fā)展需求。教師對(duì)物質(zhì)、精神上的需求伴隨著社會(huì)的發(fā)展、個(gè)體經(jīng)濟(jì)的變化而變化，此外還包括自身修養(yǎng)、文化素養(yǎng)等相關(guān)因素，學(xué)校需要緊密結(jié)合新進(jìn)教師工作特點(diǎn)、生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)地位、個(gè)人能力等多因素進(jìn)行綜合考慮，實(shí)事求是地將盡量滿足教師的正當(dāng)需求落到實(shí)處，并以此來(lái)激發(fā)教師潛在工作動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。

（2）提供和諧友好的成長(zhǎng)空間。學(xué)校針對(duì)教師開(kāi)展的各種培訓(xùn)與活動(dòng)都要遵循教師對(duì)工作職責(zé)認(rèn)知及自身能力發(fā)展的客觀規(guī)律，并盡可能服從教師自身身心發(fā)展規(guī)律，才能保證新進(jìn)教師以飽滿的精神和充沛的精力開(kāi)展教育教學(xué)工作。主要措施包括以下三點(diǎn)：①注重與教師的情感交流，發(fā)揮教師人際關(guān)系處理中情感紐帶的作用，給予教師足夠的理解、尊重、信任與支持。②注意傾聽(tīng)教師的心聲，善于從教師工作總結(jié)中獲取信息，及時(shí)了解新進(jìn)教師思想上的煩惱與困惑，區(qū)別性看待不同教師的個(gè)體合理需求，及時(shí)為他們提供支持與鼓勵(lì)，激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)造力。③拓寬教師科研教學(xué)的活動(dòng)領(lǐng)域，創(chuàng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境，如引入企業(yè)培訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，為教師提供更多與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，將教研成果與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相聯(lián)系，激發(fā)新進(jìn)教師的創(chuàng)新熱情。

綜上所述，高校新進(jìn)教師肩負(fù)為社會(huì)培養(yǎng)人才的重大任務(wù)，由此決定了現(xiàn)代化高校教育的走向，對(duì)高校當(dāng)下的進(jìn)步與未來(lái)的發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用，新進(jìn)教師必須強(qiáng)化自身職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，才能具備現(xiàn)代化教育能力，才能肩負(fù)起為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。

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