統(tǒng)一校服：共性成長或個性抹殺？

樁子

屈指算來，校服的發(fā)展距今已有近500年的歷史?！靶７币辉~也源于英語中的“Uniforms”，在英語中Uniform分為“uni”（統(tǒng)一、一致）和“form”（形式）兩個部分，其本質(zhì)含義是統(tǒng)一的服裝。可見，追本溯源，“校服”本身也就意味著“統(tǒng)一”。

然而，時移世易，縱跨近500年的人類發(fā)展歷史，橫跨亞歐大陸8000多公里，校服在當前的中國，已經(jīng)不僅僅是一種統(tǒng)一的符號，更多的則是承載著學校的校園文化和育人功能?？梢哉f，校服早已經(jīng)成為一種育人的符號元素，它在學生的品德教育、增強學生的集體榮譽感、加強學校教育管理、優(yōu)化育人環(huán)境，以及增強平等意識等方面都有著不可替代的作用。

質(zhì)疑：西安要統(tǒng)一校服？

任何事物都具有兩面性。校服，作為統(tǒng)一的學生服裝，在便于教育管理、承載育人功能的同時，這種統(tǒng)一著裝的育人模式也在無形之中束縛了孩子的個性發(fā)展，尤其是在被吐槽為“面口袋”的運動校服一統(tǒng)天下的時期，學生不愛穿校服已經(jīng)成為一種較為普遍的社會現(xiàn)象。

2016年11月，華商報、西安新聞網(wǎng)等多家媒體相繼報道了“西安校服款式有望升級，今后校服可能全部統(tǒng)一”。一石激起千層浪，“統(tǒng)一校服”話題引起多方討論，西安都市報《大民小民》欄目開通熱線，以“全市統(tǒng)一校服，到底好不好？”為話題引發(fā)家長和社會的熱烈討論。家長對此褒貶不一，有家長認為統(tǒng)一校服會影響孩子的全面發(fā)展，尤其是個性化發(fā)展，也有家長認為學生要以學習為主，統(tǒng)一校服可以讓孩子更專心地學習；西安當?shù)叵嚓P部門表示，要充分吸收和借鑒深圳校服管理的先進模式，統(tǒng)一校服有利于學校教育管理和培養(yǎng)學生的平等意識；西安當?shù)匦７髽I(yè)則認為，校服是城市文化和校園文化的載體，而西安是多種文化的發(fā)源地，歷史文化底蘊深厚，很難用一個款式的校服完全展現(xiàn)西安的地域文化，統(tǒng)一校服是對地域文化和校園文化的扼殺；更有心理學和教育學專家認為，教育的本質(zhì)應該是人與人精神上的溝通，是一種將優(yōu)秀文化傳遞的過程，而外在的統(tǒng)一性是違背教育的內(nèi)涵，其對學生的精神傷害不可低估，最終導致的結(jié)果不是孩子的悖逆，便是對世俗功利性的過度追求。統(tǒng)一校服，不僅會導致學校教育管理的簡單化傾向，更重要的是過分強調(diào)集中和統(tǒng)一，勢必會抹殺校園的特色文化和學生的個性成長。

那么，西安地區(qū)是否真的要統(tǒng)一學生校服？深圳統(tǒng)一校服的管理模式在西安地區(qū)是否會“水土不服”？統(tǒng)一學生校服的利弊又是如何？等等，接下來我們將對上述疑問逐一探討分析。

官方：目前只是有這樣一個想法

校服款式肥大老土、樣式不美觀、尺寸不合體、顏色搭配不協(xié)調(diào)、男女學生校服一個款式，性別特點區(qū)分不夠鮮明、一年四季一個運動服款式，季節(jié)變化不明顯……一直以來，西安地區(qū)的校服和全國大部分地區(qū)的校服一樣，因為款式、樣式丑陋，不合體等問題被社會吐槽，學生不愛穿，家長怨言多。鑒于此，2016年11月3日，西安市教育局、西安市質(zhì)量技術監(jiān)督局，以及陜西省服裝行業(yè)協(xié)會聯(lián)合召開了，以“弘揚漢唐服飾文化，推進西安校服創(chuàng)新升級”為主題的西安市“校服創(chuàng)新設計品質(zhì)提升工程”研討會。

“西安市目前參照國際普遍做法，學生統(tǒng)一著裝上學已經(jīng)達成共識。我們積極響應上級領導的號召，要將西安市打造為西部中心城市和國際化大都市，并把這一口號落到實處。就學生校服而言，結(jié)合目前西安校服現(xiàn)狀，要充分發(fā)揮校服審美和育人功能，引導學校和企業(yè)不斷改進學生校服樣式、款式，健全校服樣式推薦規(guī)范，這是我們目前正在做的一件事情。一方面，積極發(fā)揮陜西省服裝協(xié)會的功能和作用，開展校服面料和款式的研發(fā)。另一方面，‘西安市校服管理委員會委托‘陜西省服裝協(xié)會開展了一個‘陜西省校服設計服裝大賽活動。我們計劃明年，還要在學校這個層面做一個‘全市最美校服評選活動?！蔽靼彩薪逃趾笄诠芾碇行膹堉魅谓邮苡浾卟稍L時指出，目前，西安地區(qū)正在通過舉辦若干校服相關的活動，進而達到提升西安學生校服款式的目的。談及校服款式升級后的統(tǒng)一問題，張主任強調(diào)統(tǒng)一校服后學生個性遭到壓抑是不可避免的，但是整體來看統(tǒng)一校服的“利”更大于“弊”。

陜西省服裝行業(yè)協(xié)會常務副會長陳會安說：“結(jié)合目前西安市校服現(xiàn)狀，在去年的11月3日西安市多部門聯(lián)合召開了專門針對學生校服的研討會。會上我們在幾個方面達成共識，一是通過前期政府的監(jiān)管和企業(yè)的不斷努力，西安校服在質(zhì)量和安全方面已經(jīng)打下堅實的基礎；二是目前西安學生款式單調(diào)、落后、檔次低，不符合當前中小學生的精神面貌，也不適應當前西安要建設國際化大都市、西部中心城市的發(fā)展需要。所以，我們請了中小學的領導，還聘請很多高等院校從事服裝設計和市場調(diào)研的專業(yè)人才，召開校服研討會，研討會的結(jié)果就是西安市的校服要升級，就應該在服裝的款式上有所提升。再加上，政府一直提倡要建設品質(zhì)西安，校服作為一種城市名片和城市風景線，目前西安的校服不能代表西安的真實面貌?？梢哉f從學校、家長、學生，以及社會各個層面都有對校服款式提升的需求。我們在這個時候來研討校服款式提升的問題，舉辦‘校服設計大賽就是為了提升西安校服品質(zhì)，彰顯西安校服文化，既能體現(xiàn)古城西安絲綢之路和漢唐文化服裝風采，又能展現(xiàn)大都市學生美觀時尚的精神風貌。通過校服設計大賽提升校服款式，建立校服展示交流服務中心，并將大賽評選出來的獲獎作品，逐步在全市中小學校推廣?！闭劶拔靼彩袑硪y(tǒng)一學生校服的問題，陳會長強調(diào)，他們從未明確提出西安市要統(tǒng)一學生校服。但是，就他個人而言，目前學生校服主要還是一個統(tǒng)一的功能，不能張揚個性，應該體現(xiàn)集體化、公平化和平等性?！澳壳拔靼驳貐^(qū)統(tǒng)一學生校服還只是一個想法，如果有一天西安地區(qū)也能實現(xiàn)校服政府買單，那么學生校服統(tǒng)一也不是沒有可能。”陳副會長最后說。

關于統(tǒng)一校服問題，西安市灞橋區(qū)教育局黨委書記、局長鄭偉接受采訪時指出：“首先來說校服統(tǒng)一這個事是好事，這件事辦好了對于體現(xiàn)一個學校的辦學品位，體現(xiàn)一個地區(qū)的形象，體現(xiàn)一個城市人文精神都是有很多好處的。但是，目前就西安地區(qū)和各地市縣來說，由于受經(jīng)濟發(fā)展等多方面因素的影響和制約，還是以學生自主、自愿為主，學校引導，政府相關部門監(jiān)管為主，對于西安地區(qū)統(tǒng)一校服，以及何時統(tǒng)一，這個定論還不好說。目前也只是有這樣一個想法，還在探索?！?

借鑒：他山之石，能否攻玉？

“我個人理解，校服的一個重要功能就是體現(xiàn)社會公平、平等，體現(xiàn)集體主義。目前深圳校服是全部統(tǒng)一的，因為深圳打工人員多，人口流動性大，當?shù)鼐用褙毟徊罹嘁蔡貏e大，為了體現(xiàn)公平深圳市所有學校統(tǒng)一校服，只用?；諄韰^(qū)別學校。據(jù)說現(xiàn)在甚至連?；找仓荒茉谛?nèi)戴，走出學校大門不能戴校徽，這樣不僅從服裝上對學生進行平等，甚至連誰在‘好學校讀書，誰在‘壞學校上學都不讓區(qū)分，這更體現(xiàn)了公平性和平等性?！标惛睍L指出，深圳地區(qū)統(tǒng)一校服的模式注重公平化和平等性，這和現(xiàn)階段校服發(fā)展所應該倡導的就是集體主義、公平化和平等性相一致，所以說深圳模式是值得學習和借鑒的。

據(jù)記者了解，從2001年起，深圳市中小學學校在學校校服的款式、質(zhì)量、面料、顏色、尺寸等方面都實現(xiàn)了統(tǒng)一，但也有部分貴族學校和民辦學校自主選用校服。毋庸置疑，對于深圳這樣一個流動性人口占相當比例的地區(qū)來說，中小學生統(tǒng)一學生校服，對學生因父母工作變動帶來的轉(zhuǎn)學而不用重新購買校服帶來了方便，同時也減少了因貧富懸殊對學生帶來的影響，更有利于青少年身心健康。但是，深圳統(tǒng)一校服的模式對于西安地區(qū)是否適用？采訪的過程中我們也聽到了不同的聲音。

“深圳是由一個小漁村憑借改革開放的春風發(fā)展起來的，沒有文化底蘊和歷史遺留問題，深圳統(tǒng)一校服也是和深圳的移民文化充分結(jié)合，并得到了很好的發(fā)展。而我們西安是一座文化古城，我們常說秦磚漢瓦，西安統(tǒng)一校服，是用一塊磚來統(tǒng)一，還是用一塊瓦來統(tǒng)一？秦磚漢瓦都是我們的寶，要統(tǒng)一很難取舍。唐文化也是西安文化的典型代表，唐朝文化最大特點就是開放性和包容性。要傳承和發(fā)揚古城文化，尤其是在多元化社會發(fā)展的今天，我們首先要做到的就是對文化傳承的包容性，現(xiàn)在用一個款式的校服來傳承西安古城文化基本上是不可行的，文化的包容性怎么體現(xiàn)？另外，就西安經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀而言，地方貧富差距很大，有的地方經(jīng)濟在全省排名前五，有的還是國家級貧困地區(qū)，這樣的經(jīng)濟現(xiàn)狀校服怎么統(tǒng)一？如果用一種款式不同質(zhì)地的面料來統(tǒng)一，那么校服作為一個文化產(chǎn)品，是教育的延伸，是行為養(yǎng)成的需要，是精神文化、校園文化展示的需要，一個款式的校服還要從質(zhì)量上分出三六九等，平等性和公平性又如何體現(xiàn)？這顯然與校服內(nèi)在的屬性相違背。這樣的統(tǒng)一顯然沒有任何意義，還會本末倒置帶來不利影響。所以，就我個人，同時也代表校服生產(chǎn)企業(yè)，我不贊成西安地區(qū)統(tǒng)一學生校服?！睂τ谖靼驳貐^(qū)統(tǒng)一校服的話題，一名校服生產(chǎn)企業(yè)的負責人給出了這樣的觀點。

探討：是共性的成長，還是個性的抹殺？

“校服所承載的含義，不僅僅是一個穿著的屬性，它承載的更多的是教育功能。同時，校服也不僅僅是學生身份的標志，更能體現(xiàn)一個學校的精神面貌和校園文化，穿著校服能夠培養(yǎng)學生很多良好的習慣和品德，比如說平等意識、集體意識、自我約束意識、審美情趣等等。”作為從事一線教學管理工作的人員，西安市紡織城陽光小學唐校長對學生校服提出自己的見解，陽光小學選購校服健康舒適是第一位的，美觀時尚是第二位，體現(xiàn)學校的精神面貌和學校文化這是第三位?！拔矣X得還是要顯示出學校自己的文化特色，就像我們是陽光小學，學校的特色就是陽光文化，陽光教育，學校的精神是陽光自信，我們學生的校服比較熱烈一些，以橙色、紅色為主，體現(xiàn)學生陽光自信。學生樂意穿，家長也滿意?！闭劦浇y(tǒng)一校服的問題，唐校長指出，千校一面統(tǒng)一款式的校服不能體現(xiàn)學校的個性特色和精神面貌。

“校服是城市文化和校園文化的載體，而西安是多種文化的發(fā)源地，歷史文化底蘊深厚，很難用一個款式的校服完全展現(xiàn)西安的地域文化。另外，校園文化培養(yǎng)的是多方位全面發(fā)展的孩子，每個學校的校園文化不一樣，孩子所具有的個性也就不一樣，應該用開放性的眼光看待孩子的成長問題，這種開放性就要是全方位、多維度、個性化的，如果全市統(tǒng)一學生校服，個性從何產(chǎn)生？我個人認為，統(tǒng)一校服不應該是外在款式和樣式的統(tǒng)一，而應該是內(nèi)在的質(zhì)量標準的統(tǒng)一，檢查抽查標準的統(tǒng)一，原材料采購標準的統(tǒng)一，比如都采用30支以上的棉做面料標準等等。”西安某校服生產(chǎn)企業(yè)負責人強調(diào)，外在校服款式和樣式上的統(tǒng)一，只能是對西安地域文化和校園文化的雙重扼殺。

“根據(jù)社會符號學理論，校服具有特殊的符號功能，同時承載著地域文化和校園文化，兼具育人功能。從當前中國的中小學教育現(xiàn)狀來看，學生校服帶有明顯的‘制度化傾向，形式大于內(nèi)容，過度追求校服款式和樣式的統(tǒng)一，意味著秩序和紀律，使學生實現(xiàn)權威的服從，從而忽視了校服本應該具有的精神內(nèi)涵和教育功能，這是不可取的?！鄙綎|大學威海分校教育學和心理學博士楊海燕針對統(tǒng)一校服給出了這樣的觀點，她強調(diào)：“教育的本質(zhì)應該是人與人精神上的溝通，是一種將優(yōu)秀文化傳遞的過程，而外在的統(tǒng)一性是違背教育的內(nèi)涵，其對學生的精神傷害不可低估，最終導致的結(jié)果不是孩子的悖逆，便是對世俗功利性的過度追求。統(tǒng)一校服，尤其是在西安這樣一個多元文化沉淀和發(fā)展而來的地區(qū)，且不說實現(xiàn)統(tǒng)一的難度有多大，即便統(tǒng)一校服也勢必會導致學校教育管理的簡單化傾向，更重要的是過分強調(diào)集中和統(tǒng)一，也會抹殺地方文化和校園特色文化，同時也會影響到學生的個性化成長和全面發(fā)展。”

后記：

在我們的傳統(tǒng)教育里，集體主義高于一切是我們沉淀已久的價值取向，個人服從集體、學生服從班級，班級服從學校，也是默認已久的教育法則。在多元文化融合和沉積已久的西安地區(qū)實施“統(tǒng)一校服”，顯然是一元思維的結(jié)果，它的出現(xiàn)雖然有利于學生的共性成長，但也更容易導致教育管理的“控制化”和“簡單化”取向，這有悖于西安地區(qū)的發(fā)展和進步。在社會多元化發(fā)展的今天，人們的價值觀念、教育理念、審美情趣等也呈現(xiàn)出多元化的價值取向，用包容性和開放性的眼光看待孩子的教育和成長問題吧，讓學生校服回歸到其承載校園文化和育人的功能與本質(zhì)，而不再淪為一種形式上的教化，這需要政府、學校、社會、家長、學生，以及我們媒體人共同去努力。