略論普通話的“語流兒化”現(xiàn)象①

王彩豫

(中南財經(jīng)政法大學(xué) 外國語學(xué)院，湖北 武漢 430073 )

略論普通話的“語流兒化”現(xiàn)象①

王彩豫

(中南財經(jīng)政法大學(xué) 外國語學(xué)院，湖北 武漢 430073 )

普通話人工測試時，朗讀作品中的兒化音節(jié)處理問題的分歧，就普通話測試員(以下簡稱“測試員”)而言，是個比較棘手的問題，對考生來說，則有取舍的諸多困惑。開展計算機輔助普通話水平測試(以下簡稱“機輔測試”)后，兒化音節(jié)的諸多問題交給了計算機，但是問題非但沒有解決，甚至還有被邊緣化的趨勢。因為測試員的問題基本不存在了，普通話教師的重點轉(zhuǎn)入了《普通話水平測試實施綱要》(以下簡稱《綱要》)規(guī)定的189個兒化詞的訓(xùn)練，但考生面對的問題則更加復(fù)雜了。以《綱要》的60篇朗讀作品為線索，結(jié)合測試實踐，在對75位不同級等的調(diào)查對象逐一做口語調(diào)查的基礎(chǔ)上，粗略地探討一下語流中“變讀”的兒化音節(jié)——語流兒化詞語的處理及相關(guān)的一些問題。

普通話；語流兒化；調(diào)查；思考

一、兒話音節(jié)的分歧

普通話水平測試“短文朗讀”(以下作“朗讀作品”)項的兒化音節(jié)，按照《綱要》的說法，有書面上加“兒”(以下作“兒化詞”)和書面上沒有加“兒”，但在朗讀作品的注音中標了“r”(如“胡同”hútongr)共兩種。[1](P333)前者有“兒”標記，是兒化詞，好判斷；而僅在注音時標出r的兒化音節(jié)，失誤現(xiàn)象則比較常見。值得注意的是，朗讀作品中還有一定數(shù)量的詞語，既不是書面上有“兒”標記的兒化詞，也不是注音中標出“r”的兒化音節(jié)，但它們是可以(如“孤寂的小道”)，或是說有可能讀作兒化音節(jié)的詞語(如“金色的菜花”)，這就使兒化音節(jié)問題復(fù)雜化了(實際上還有“說話”項的問題)。測試員也由于方言基礎(chǔ)、語文素養(yǎng)、測試能力方面的差異，常會產(chǎn)生測試評分的誤判。湖北省早期的普通話水平測試中，測試員在處理朗讀作品中的兒化音節(jié)方面，分歧比較嚴重。例如，有的考生把朗讀作品中沒有“兒”標記的詞語(如“小鳥”)讀成了兒化音節(jié)，測試員則以“兒化過多”，判作語音錯誤。《湖北省普通話水平測試評分細則》為平衡測試員的分歧，專門設(shè)置了一條規(guī)定：“沒有標出‘兒’的‘兒化詞’，讀‘兒化’規(guī)范自然，不扣分?！盵2](P265)

隨著普通話水平測試的開展和迅猛推進，兒化音節(jié)問題，特別是那些沒有“兒”標記的語流兒化問題，逐漸被推到了前臺。就我們查閱的近二十年來出版的一百多本普通話教材看，有的教材已經(jīng)涉及到語流兒化詞語問題。[3]有些研究論文探討的兒化詞語的認知、規(guī)范問題，也已經(jīng)觸及語流兒化詞語的處理問題。[4]

二、語流兒化詞語的調(diào)查

我們對語流兒化詞語的調(diào)查分三項進行：一是對《綱要》60篇朗讀作品中潛在的語流兒化詞語進行認真整理；二是調(diào)查分析普通話一甲和一乙高分段測試員(以下簡稱“國測員”)對兒化音節(jié)——重點是語流兒化詞語的認可、處理情況；三是觀察分析普通話一乙、二甲、二乙、三甲人員關(guān)于兒化音節(jié)的實踐問題。

(一)60篇朗讀作品中語流兒化詞語的整理

主要根據(jù)我們多年來的普通話教學(xué)和二十年來的普通話水平測試實踐，以及北方方言的口語習(xí)慣等選錄語句。錄入的例句，只顯示主要部分，同一作品中重復(fù)出現(xiàn)的詞語，原則上只錄入一次。

(二)兒化音節(jié)調(diào)查表的制訂

1.制訂調(diào)查表的思路

根據(jù)60篇朗讀作品整理出的潛在的語流兒化詞語，遴選出12個比較有代表性的例句，例(1)～(12)，再從60篇朗讀作品中選出12個已被《綱要》確認的兒化詞例句，例(13)～(24)——共24個例句，制成兒化音節(jié)調(diào)查表。見表1。

表1 兒化音節(jié)調(diào)查

2.A類和B類

A類例(1)～(12)中的黑體字，是我們預(yù)想的“潛在”的語流兒化詞語。

B類例(13)～(24)，有三種情況：a.例(13)～(16)是朗讀作品注音中帶“r”的兒化詞；b.例(17)～(20)本是朗讀作品中的兒化詞例句，調(diào)查時隱去“兒”標記;c.例(21)～(24)是朗讀作品中有“兒”標記的兒化詞例句。

為確保調(diào)查的客觀性，調(diào)查時表中例句一律用五號宋體，也不顯示A類、B類字樣。

(三)調(diào)查對象、方式、目的

1.15位國測員

15位國測員按籍貫編為1號(內(nèi)蒙古)、2號(河北)、3號(山東)、4號(河南)、5號(湖南)、6號(四川)、7～12號(湖北)、13～15號(河南)。6號36歲之前一直在四川生活；7號、11號18歲之前在東北、河北等地度過。

國測員1～12號，普通話為一甲；13～15號為一乙高分段。

在沒有任何暗示的前提下，用手機把24個例句傳給省內(nèi)外的15位國測員，請他們不受任何約束地用普通話朗讀這24個例句，并盡快傳給我們。

2.60位普通話不同級等人員

普通話水平：一乙(92～93分)、二甲(88～89分)、二乙(84～85分)、三甲(75～76分)。

根據(jù)2013年9月～2014年4月武漢一所高校開展機輔測試的成績單，依先后順序，選擇普通話一乙、二甲、二乙、三甲的考生各20人，通知開會，給實到的75人發(fā)調(diào)查表，請大家隨意朗讀24個例句；根據(jù)(手機信息、QQ)反饋，按普通話的不同級等，各錄用15人，共60人(后來對地域過于集中的一乙，又面對面重新補錄了11人)，按普通話級等，依序編為16～75號。

語音實驗的音檔采用praat格式，另行錄制。

調(diào)查目的:把國測員處理兒化音節(jié)——重點是語流兒化詞語的結(jié)果，作為判斷、確認是否應(yīng)讀作語流兒化詞語的主要依據(jù);通過對75人調(diào)查結(jié)果的分析、比較，探討語流兒化詞語的特點、規(guī)律，及判斷、處理語流兒化詞語的方法。

三、75位調(diào)查對象的調(diào)查結(jié)果

(一)15位國測員

1.統(tǒng)計說明

根據(jù)國測員調(diào)查音檔，集體審讀。凡是把我們“預(yù)設(shè)”的A類語流兒化詞語或B類兒化詞語明確地讀成兒化音節(jié)的，表中標作“●”，明確未讀作兒化音節(jié)，或雖有兒化意識，但基本不到位的，表中標作“○”。

合計認同量(以下簡稱“認同量”)：指15位國測員對A類或B類同一例詞的認同量。如，15位國測員對例(1)“土豆”的認同量為12；對B類例(13)“味美”的認同量為11。

認同總量：指15位國測員對A類例(1)～(12)或B類例(13)～(24)各12個例詞認同量的合計量。如，15位國測員對A類12個例詞的認同總量為126；對B類例(13)～(24)12個例詞的認同總量為169。

2.國測員的調(diào)查結(jié)果

表2 國測員的調(diào)查結(jié)果

3.國測員對A類12個例詞的認同量及分析

就國測員個人來看，對12個例詞的認同差異較大，但認同度普遍較高也是不言而喻的。

15位國測員朗讀12個例詞，有11位認同量達到8個或8個以上，其中7位達到10個以上。但有4位認同量在8個以下，最少的一個為“0”。我們認為，4位認同量在8個以下，和母語的方言基礎(chǔ)有一定的關(guān)系，因為認同量較低的是湖北的9號、湖南的5號。但這些國測員節(jié)奏感好，普通話腔調(diào)純正，都無可挑剔，如果這些詞語有兒化標記，他們肯定也可以讀得準確到位，這在朗讀B類例詞時也得到了驗證。

盡管書面語可能會對語流兒化音節(jié)的形成產(chǎn)生一些影響，但15位國測員朗讀12個例詞時表現(xiàn)出了高度的認同感。例如，有5人對12個例詞全部讀作兒化音節(jié)。這種處理絕不是隨意的，而是基于標準普通話語感等的理性判斷。無疑，語流兒化詞語確實是一個毋庸爭辯的客觀存在。

15位國測員根據(jù)自己的感知，對我們列出的語流兒化詞語的判斷有很高的認同度。15位國測員對A類12個例詞認同總量為126個，個人認同均量達到10.5個。除了例(7)“小嘴”一詞認同量只有5個，例(11)“菜花”為7個外，其余詞語的認同量都在8個以上，最高的例(6)“樹梢”，達到14個。

4.國測員對B類例詞的認同度

B類詞語是《綱要》確認的兒化詞語。調(diào)查顯示，國測員對于B類詞語——無論是有“兒”標記的兒化詞，還是隱去“兒”的兒化詞，或是注音中有“r”的兒化詞，認同感高度一致。B類兒化詞的理論總量為180(12ⅹ15)個，15位國測員未讀作兒化詞語的只有11個，這應(yīng)該和這些國測員有較高的測試能力和自身的標準普通話密切相關(guān)。

必須指出的是，國測員的兒化發(fā)音是自然、純正(沒有方言痕跡)的。以9號為例，盡管他對A類12個語流兒化詞語均不認同(都沒有讀作兒化音節(jié))，但對B類的12個兒化詞，有11個讀作兒化音節(jié)，且個個都是自然到位的。我們認為，標準普通話是學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的結(jié)果，包括兒化音節(jié)的讀音，雖然源于北方方言，卻是高于北方方言的。9號來自非兒化方言區(qū)，對A類詞語是否可以讀作兒化音節(jié)也不熟悉，但這并不影響他對B類兒化音節(jié)純正自然的發(fā)音。15號的兒化音節(jié)判斷無一失誤，但就兒化音節(jié)讀音的質(zhì)量而言，尚有所欠缺。

國測員對A類語流兒化詞語的認同總量126，低于B類的認同總量169，也和國測員的測試實踐有關(guān)，A類語流兒化詞語需要個人去判斷，而B類兒化詞是《綱要》確認，且是在普通話測試中經(jīng)常出現(xiàn)的。

(二)15位一乙的調(diào)查

1.15位一乙對A類12個例詞認同量的分析

一乙對A類語流兒化詞語基本上是認可的。合計認同量，有9位達到6個和6個以上。對例(10)、例(5)的合計認同量分別達到13、14個。合計認同量最低的是例(8)“綠色的羽毛”,為0。

一乙中，對12個例詞的認同量達到6個的有9位，最高的是30號(濟南)，達到10個，最低的是17號(武漢)、24號(荊門)，都只有2個。

2.15位一乙對B類12個例詞認同量的分析

例(21)～(24)中4個有“兒”標記的兒化詞，認同量平均達到4個，說明有“兒”標記時，判斷明顯高于無“兒”標記的兒化詞，9號(荊門)最少，只有3個。總的看來，都和母語有無兒化關(guān)系密切。

有9位認同量達到7個及以上。21號(孝感)和29號(青島)都達到了10個。

一乙的A、B兩類兒化詞語的發(fā)音，也都有“質(zhì)”的問題。因為兒話音節(jié)至少要和韻母發(fā)生關(guān)系，甚至在音變過程中和聲調(diào)、聲母也有關(guān)聯(lián)。來自兒化方言區(qū)的人員，在兒化選擇方面雖有優(yōu)勢，但其兒化音節(jié)的發(fā)音難免要受到母語的影響，而來自非兒化方言區(qū)的人員，通過學(xué)習(xí)獲得兒化知識，無論是選擇還是發(fā)音，難度更大。因而一乙與和國測員純正自然的兒化發(fā)音是有一定距離的。

(三)15位二甲的調(diào)查

1.15位二甲對A類12個例詞的認同量

二甲的認同總量比一乙的還多一個，為86個，這和31號(恩施)、35號(十堰)、44號(黑龍江)、45號(內(nèi)蒙古)有兒化有關(guān)。不過就兒化的質(zhì)而言，如44號(黑龍江)，甚至可以感受到東北腔調(diào)。

例(3)“時候”、例(5)“小鳥”、例(6)“樹梢”、例(10)“小家伙”，認同量分別為12、14、11、12，與一乙相當。

個人認同量最高的是45號(內(nèi)蒙古)，達到9個。最低的是36號(咸寧)，為1個。但40號(武漢)、43號(武漢)認同量也都達到了8個，值得探討(因為武漢為非兒化方言區(qū))。

2.15位二甲對B類12個例詞的認同量

二甲對標出“兒”的兒化詞，幾乎全部讀作了兒化詞，說明“兒”標記有一定的作用。

(四)15位二乙的調(diào)查

1．15位二乙對A類詞語的認同量

二乙對例(4)“花苗”，例(5)“小鳥”，例(6)“樹梢”，例(10)“小家伙”的認同量較高，分別達到12、12、11、13。例(7)“小嘴”為1。就合計認同量而言，二乙與二甲持平，但也只是說量的問題。就兒化音節(jié)的質(zhì)而言，只能說與非兒化音節(jié)在語感上有一定的區(qū)別。

2．15位二乙B類詞語的認同量

二乙對B類詞語的認同量低于二甲。

(五)15位三甲的調(diào)查

三甲的兒化與非兒化的對立，在聽覺上雖然能夠感受到，但從質(zhì)量上說，與其他級等是有明顯差距的。我們判斷作“●”的，只是憑普通話語感，覺得和判作“○”有區(qū)別。

例(10)的合計認同量達到10個，可能與例(23)“你好，小家伙兒”有關(guān)。三甲對B類例(21)～(24)的認同量，分別為10、7、12、7，說明“兒”標記起了一定的作用。

(六)普通話各級等認同總量的比較

把國測員及其他不同級等人員處理語流兒化詞語和兒化詞的認同情況進行統(tǒng)計比較，見表3。

表3 不同級等認同總量的比較

1.A類語流兒化詞語認同總量的比較

對語流兒化詞語，15位國測員認同總量最高，為126個，超出一乙36個，他們讀兒化音節(jié)是有意識的。而一乙、二甲、二乙認同總量沒有多大差距，共同性是讀作兒化音節(jié)的意識不強，讀兒化，主要和母語有北方方言基礎(chǔ)有關(guān)，兒化的質(zhì)量也不夠高，但與三甲的46個，差距比較明顯。對于語流兒化詞語，從一甲到三甲，大體是“一甲”—“一乙、二甲、二乙”—“三甲”三個層面。當然，這里只是從量的角度所作的分析，以兒化音節(jié)讀音質(zhì)量而言，也有差距，而普通話級等的不同，又是多種因素所致。

2.B類兒化詞認同總量的比較

對B類兒化詞，國測員170的認同總量與一乙的100差距明顯，而一乙與二甲、二乙的87也拉開了距離，三甲只有55。B類兒化詞是《綱要》確認的兒化詞。國測員的優(yōu)勢是普通話標準，經(jīng)過比較嚴格的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，又有普通話測試經(jīng)驗；一乙的優(yōu)勢是普通話標準，也進行了較好的普通話訓(xùn)練；二甲和二乙大體持平，是較好的普通話和訓(xùn)練不足的結(jié)果；而三甲是跟著感覺走，基本不做什么有意識的主動選擇。

3.A、B兩類詞語認同總量的比較

在兒化音節(jié)處理方面，國測員的295，遠遠超過一乙的190，一乙與二甲、二乙沒有明顯地拉開距離，但與三甲相比則大大拉開了距離。二甲對A類12個例詞的認同量為87個，比B類的85個還多2個，這說明，其兒化的判斷，主要是自身的北方方言的基礎(chǔ)，并不是有意識的科學(xué)的兒化音節(jié)選擇。

四、語流兒化調(diào)查的思考

(一)兒化詞與語流兒化詞語的界定

1.兒化詞與語流兒化詞語的區(qū)分

普通話詞尾的“兒”，與其前的音節(jié)結(jié)合為“兒化音節(jié)”(或稱“兒化韻母”)，形式上有“兒”尾(標記)，但失去獨立性，口語中伴有卷舌動作，這是兒化詞。如“門檻兒，加塞兒”等。語流兒化詞語是普通話語流中“變讀”的兒化音節(jié)，形式上沒有“兒”尾，口語中伴有卷舌動作。

2.兒化詞與語流兒化詞語功能的差異

普通話的兒化詞一般有區(qū)別詞性、詞義的功能和修辭功能等。普通話語流兒化詞語一般只有修辭功能：體現(xiàn)作品或作者的語言風(fēng)格，顯示普通話的口語色彩或喜愛的情感等。它在普通話語流中，特別是在標準普通話中，作用是顯而易見的。有些詞語，如“讀小學(xué)的時候”、“一頭系在天上”，“一只孤單的小鳥”，如果不讀作“時候(兒)”，“一頭(兒)”，“小鳥(兒)”，這種普通話就會顯得比較生硬，不夠自然、地道。

3.語流兒化詞語和兒化詞是可以交叉的概念

語流兒化詞語對兒化詞來說，是個寬泛的可以交叉的概念，具有較大的靈活性。比如說，60篇朗讀作品中出現(xiàn)的“小孩，小孩兒”問題，以及本該讀作兒化的詞，卻“既無‘兒’字也未注‘r’音，如‘石子’‘東一穗西一串’ ……”的問題，用“語流兒化“來解釋，就見怪不怪了。[4](P129)

4.普通話測試評分的差異

在普通話人工測試時，盡管《綱要》強調(diào)“本表兒化音節(jié)(指189個兒化詞語)，書面上一律加‘兒’，但不表明所列詞語在任何場合都必須兒化?！盵1](P247)實際操作中，這些兒化詞不讀作兒化音節(jié)必定扣分無疑，但對語流兒化詞語則不做這種要求。盡管“時候”、 “一頭”、“小鳥”不讀作兒化音節(jié)，普通話語感明顯很差，因為沒有“兒”尾標記，不讀兒化音節(jié)也行(不會扣分)。

(二)語流兒化詞語判斷涉及的主要問題

1.北方方言的基礎(chǔ)

普通話以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言。兒化音節(jié)本來就是北方方言語音的特點之一。從語流兒化的判斷看，如果沒有北方方言的基礎(chǔ)，要處理好語流兒化詞語相當困難。從國測員處理語流兒化的結(jié)果看，一般都有北方方言的基礎(chǔ)。湖北多數(shù)地域雖屬西南官話(如武漢、荊州)，但國測員在處理語流兒化詞語時沒有優(yōu)勢，幾位對語流兒化詞語認同度較高的國測員，要么是北方人，要么就是有北方方言區(qū)生活的經(jīng)歷。如果單從語流兒化認同量看，二甲的44號(黑龍江)、45號(內(nèi)蒙古)，比有的一甲的認同量都要高出許多。這只是說兒化音節(jié)與北方方言有一定的關(guān)系(母語屬北方方言的，學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、讀準兒化詞語自有優(yōu)勢)，但方言的兒化讀音，不等于就是標準普通話的兒話讀音，如湖北宜昌是有兒化的西南官話，但宜昌方言的兒化讀音與標準普通話明顯有一定差距，就是說，還有質(zhì)的差異問題。

2.普通話水平級等

國測員對語流兒化的認可度，明顯要高于其他級等人員，這表明，普通話的標準程度對語流兒化的判斷有重要意義。調(diào)查顯示，國測員——一乙、二甲、二乙——三甲在語流兒化方面，處于三個層面(雖然有些問題還需要作進一步探討)，但我們可以做出以下推斷：國測員的標準普通話，實質(zhì)上還蘊含有較高的文化素養(yǎng)，他們所做的對語流兒化的判斷，基于標準普通話，也跳出了方言讀音的藩籬，是具有較高文化素養(yǎng)的理性選擇，而其他級等則無法做出這種判斷。例如，三甲的64號(鄂州)、75號(潛江)，他們對A類12個詞語的認同量都達到了7個，而對B類12個詞語的認同量分別為5個和6個，這說明他們的選擇是比較盲目的。

(三)語流兒化詞語的判斷

語流兒化詞語的判斷，是個比較復(fù)雜的問題。綜合前文的調(diào)查和探討，大體可以從以下幾個方面來判斷是否應(yīng)讀作語流兒化詞語。

第一，北方方言的語言習(xí)慣及普通話的語感。普通話的兒化源于北方方言口語，但普通話是否接受這種兒化音節(jié)，還要看兒化是否必要，如果不讀作兒化會顯得不夠自然，比較生硬，那就需要讀作兒化音節(jié)。例如，下列詞語應(yīng)該考慮讀作語流兒化音節(jié)：

(1)……只有一個農(nóng)民拉了一車土豆(兒)在賣。(作品2號)*

(2)然后回來告訴老板一共四十袋土豆(兒)。(作品2號)

這里的“豆”——dou，以o為韻腹，以u為韻尾時，如果不讀作兒化音節(jié)，語感上會生硬?！翱凇薄ⅰ扒颉?、“候”等也屬于此類情況。例如：

(3)爸把汽車停在急診室門口(兒)。(作品10號)

(4)他只是忙于吹氣球(兒)……(作品10號)

(5)讀小學(xué)的時候(兒)(作品14號)

(6)一次，胡適正講得得意的時候(兒)……(作品15號)

(7)年少的時候(兒)，我們……(作品32號)

(8)就像我小時候(兒)很聽他的話一樣。(作品33號)

“鳥”的韻母是iao，一般也要讀作兒化音節(jié)。因為這里的iao如果不兒化，普通話語感上同樣會有語音突兀、生硬的問題。例如：

(9)一只孤單的小鳥(兒)無家可歸…… (作品22號)

(10)小鳥(兒)和水手的感情日趨篤厚。(作品22號)

(11)這里是鳥(兒)的天堂，許多鳥(兒)在這棵樹上做窩…… (作品48號)

(12)……再也找不到那條孤寂的小道(兒)了。(作品28號)

(13)……彼得花了不少精力培育花苗(兒)。(作品20號)

第二，語句中有比較明顯的“喜愛”等預(yù)設(shè)，可以考慮讀作兒化音節(jié)。例如：

(14)我心中涌動的河水，激蕩起甜美的浪花(兒)。(作品18號)

(15)松軟的土地上長出一層綠茸茸的小草(兒)。(作品20號)

(16)田地里長滿了美麗嬌艷的各色鮮花(兒)。(作品20號)

(17)嬌巧的小嘴(兒)(作品22號)

(18)綠色的羽毛(兒)(作品22號)

(19)鴨子樣的扁腳(兒)(作品22號)

(20)給遠航生活蒙上了一層浪漫色調(diào)(兒)。(作品22號)

(21)那里有金色的菜花(兒)。

第三，屬于兩可的。從普通話語感上看，讀作兒化音節(jié)，可以增強普通話的口語色彩，會讓人感到這種到普通話更流暢、更自然。不讀作兒化音節(jié)，也不會感到突兀、生硬，多數(shù)人都可以接受。而且，這類音節(jié)一般都有許多共存的非兒化詞語(見例句中后帶括號的詞語)。例如：

(22)我從小(兒)到大都聽他說……(老的小的，大大小小)(作品10號)

(23)更讓我覺得有一種說不出的滋味(兒)。(有滋有味，味太重了)(作品14號)

(24)這一圈(兒)小山在冬天特別可愛。(畫了一個圈，跑了三圈)(作品17號)

(25)……給藍天鑲上一道銀邊(兒)。 (鎖邊機，馬路邊)(作品17號)

(26)從他們手中接過一朵花(兒)。 (花花草草，菊花)(作品21號)

(四)應(yīng)當重視語流兒化問題

1．語流兒化是普通話重要的語音特色

普通話以北京語音為標準音，以北方方言為基礎(chǔ)方言。普通話口語不可能全盤吸收北京方言和北方方言中的兒化音節(jié)，但適當?shù)匚找恍﹥夯艄?jié)，不僅是可行的(60篇朗讀作品中已經(jīng)出現(xiàn)了一定數(shù)量的兒化音節(jié))，也是完全必要的，因為普通話口語中缺少必要的兒化音節(jié)——包括語流兒化音節(jié)，那就成了不自然、不完美，失去了一種重要語音特色的語言。比如，朗讀“讀小學(xué)的時候”一句時，如果“候”不讀作語流兒化音節(jié)，哪怕普通話聲韻調(diào)非常規(guī)范，普通話語調(diào)和腔調(diào)也很自然，但總會給人一種美中不足的缺憾。如果一甲和一乙高分段還存有明顯的語流兒化問題，那至少說明我們的評分標準還有待完善。

2.語流兒化現(xiàn)象不容忽視

兒化問題的研究本來就是個很棘手的問題。至于語流兒化，也和語流輕聲一樣，是由于普通話測試的迅猛推進，問題才浮現(xiàn)出來。普通話測試已經(jīng)進行了20年，而關(guān)于此類問題的研究，還處于初級階段。但語流兒化的存在不容忽視，至少我們可以把60篇朗讀作品中的語流兒化詞語做一個全面的梳理，給一個比較可靠的說法。

3.加強兒化音節(jié)的教學(xué)

如前文所述，兒化問題被邊緣化是個不爭的事實?，F(xiàn)代漢語教學(xué)的語音部分已經(jīng)被“普通話培訓(xùn)課”取代。普通話教材應(yīng)當明確地將普通話的兒化詞與口語中的兒話音節(jié)——包括語流兒化詞語問題做出不同的解釋。實際上，有不少教材尚未把“能區(qū)分詞義、區(qū)分詞性”的兒化詞與普通話口語中用于體現(xiàn)語言風(fēng)格、表示喜愛情感和口語色彩的兒話音節(jié)——包括語流兒化詞語問題區(qū)分開來。

我國地域廣闊，方言復(fù)雜，尤其是南北方言差異大。兒化詞語是北方方言口語的重要語音特色，普通話教學(xué)、測試中要有意識地加以推廣，對二甲和一乙，在兒化(輕聲)詞語方面，應(yīng)當有具體的量和質(zhì)的要求。

兒化是標準普通話的必備因素。就語流兒化音節(jié)的判斷而言，我們認為，一甲和一乙高分段，處于三個層面的頂端，他們的語流兒化選擇，是有較強兒化意識的比較科學(xué)的判斷；一乙、二甲、二乙缺少這種意識；三甲則是盲目地跟著感覺走。不少研究論文、著作關(guān)于一級甲等的標準的討論，提出了各種有見地的標準。我們認同這樣的標準：語調(diào)規(guī)范(不顯示任何方言腔調(diào))，準確地把握語流兒化音節(jié)和語流輕聲音節(jié)。

[1]國家語言文字工作委員會普通話培訓(xùn)測試中心.普通話水平測試實施綱要[M].北京:商務(wù)印書館,2011.

[2]王群生.普通話測試必讀[M].北京:語文出版社,2002.

[3]王彩豫,曹艷麗,等.普通話測試教材研究[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2012(5).

[4]易敏,等.關(guān)于兒化詞語認知與語感的調(diào)查[A].第三屆全國普通話水平測試學(xué)術(shù)研討會論文集[C].北京:語文出版社,2009.

責(zé)任編輯 強 琛 E-mail:qiangchen42@163.com

2017-01-10

國家語委規(guī)劃項目(PC0996)

王彩豫(1976-),女，湖北荊州人，副教授，博士，主要從事實驗語音學(xué)和音法學(xué)研究。

H102

A

1673-1395 (2017)02-0086-07

① 本文獲得“第六屆全國普通話測試學(xué)術(shù)研討會”優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文一等獎。曾慧、胡建明、王群生協(xié)助調(diào)查，長江大學(xué)李德龍副教授協(xié)助省外7位國家級普通話測試員的調(diào)查，在此謹致謝意。