“四步法”實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文有效教學(xué)

郭旺林

隨著我國教育制度的不斷完善，應(yīng)試教育已逐步向素質(zhì)教育“軟著陸”。培養(yǎng)和提高寫作能力是提升語文教學(xué)效率、優(yōu)化學(xué)生語文素養(yǎng)的有效策略之一。筆者在長期的教學(xué)實(shí)踐中，初步總結(jié)小學(xué)生作文教學(xué)“四步法”，不但有效提高了語文整體教學(xué)質(zhì)量和水平，而且對樹立學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及提升其綜合素養(yǎng)也大有裨益。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)欲望

興趣可以使人精神集中，自覺克服困難，在活動(dòng)中不斷體驗(yàn)成功的喜悅。在作文教學(xué)中，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，創(chuàng)新小學(xué)語文作文方法，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上充實(shí)提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)《記一次有趣的活動(dòng)》這一篇作文的時(shí)候，筆者在指導(dǎo)時(shí)從“圖片展示”入手創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生展示生動(dòng)活潑的活動(dòng)畫面。接著，讓他們“自主點(diǎn)播”，選擇自己喜歡的活動(dòng)，回憶在活動(dòng)中度過的快樂時(shí)光。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住有趣的場面“精彩分享”，讓學(xué)生自由表達(dá)、暢所欲言。這樣做，既能充分尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生言之有物、言而不盡，又能迅速捕捉活動(dòng)場面進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，情景交融，為學(xué)生找到了習(xí)作表達(dá)的“源頭活水”，使原本枯燥乏味的小學(xué)語文作文教學(xué)變得生動(dòng)、活躍起來。在習(xí)作時(shí)，學(xué)生自然也就情真意切、余味未盡，這會收到令人滿意的效果。

二、良性互動(dòng)，學(xué)一當(dāng)十

有效的師生互動(dòng)是優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)效果的良好途徑。在生活中，每個(gè)人都是一個(gè)鮮明的個(gè)體，不同的背景和經(jīng)歷，形成了其不同的文化和思想，其習(xí)作也各具特色。為此，在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生應(yīng)該積極交流溝通。教師應(yīng)該清楚了解學(xué)生的寫作心理，增強(qiáng)學(xué)生寫作的熱情和信心。與此同時(shí)，教師應(yīng)該緊扣文章的中心，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流、互動(dòng)評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短、舉一反三。這不僅能夠扎實(shí)有效地提高學(xué)生習(xí)作水平，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高其發(fā)散思維能力。例如，在仿寫散文《我喜歡》時(shí)，可通過師生互動(dòng)，讓學(xué)生知道“世間萬物，包羅萬象。不管是春夏秋冬，還是風(fēng)雨雷電，不管是花草樹木，還是鳥獸蟲魚，都有它的可愛之處”。接著讓學(xué)生說說自己喜歡的事物，并說明喜歡它們的原因。然后，引導(dǎo)學(xué)生借助夸張、擬人、比喻等手法進(jìn)行美化，交流欣賞。學(xué)生在表達(dá)時(shí)能很好地借鑒他人的觀點(diǎn)，再加上個(gè)人的情感體驗(yàn)。又如，在教學(xué)《未來的地球》的習(xí)作時(shí)，教師可以組織學(xué)生圍繞著“隨著科技的發(fā)展，未來的地球上將出現(xiàn)什么科技新產(chǎn)品”“未來機(jī)器人究竟會不會替代人完成日常工作”“未來地球上人類怎樣生活”等話題進(jìn)行討論，讓學(xué)生在想象的空間里碰撞出火花，不斷擴(kuò)大思想的深度和廣度，提高學(xué)生的思維能力和想象能力。

三、課堂練筆，即興寫作

即興寫作是小學(xué)作文教學(xué)的一種重要方法，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效方法。通過課堂練筆、即興寫作的方式，不但能夠在短時(shí)間內(nèi)突破習(xí)作主題、提升能力，而且在形式上靈活自如、不拘一格，能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受到作文寫作的樂趣，有效提高學(xué)習(xí)寫作的主動(dòng)性和自覺性。例如，在教學(xué)記敘文《我的課余生活》時(shí)，教師要在學(xué)生自由選材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生迅速捕捉生活場景、即興書寫、即興寫作。由于具備學(xué)生的情感作為鋪墊，在表達(dá)時(shí)學(xué)生想象大膽、思維活躍，語言表達(dá)更為靈動(dòng)，往往會收到意想不到的成效。又如，在學(xué)習(xí)作文《秋天的圖畫》時(shí)，教師可以直接將題目進(jìn)行分解，然后列舉出秋天都存在哪些自然現(xiàn)象，讓學(xué)生抓住自己最為熟悉的幾個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行即興書寫，對迅速提高學(xué)生的習(xí)作水平也十分有益。

四、注重實(shí)踐，多讀多寫

小學(xué)作文是學(xué)生情感、思想、創(chuàng)意的外化，是用具體的語言文字表達(dá)作者對周圍世界的看法和見解。實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生習(xí)作提供了豐富多彩的內(nèi)容。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過恰當(dāng)?shù)牧?xí)作練習(xí)加以強(qiáng)化和提高，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。寫作是一個(gè)不斷積累和學(xué)習(xí)的過程，最好的寫作方法就是多讀、多寫，注重實(shí)踐。例如，在教學(xué)《奇妙的海底世界》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀書籍以及搜集相關(guān)的照片和物品舉行展示會，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐中充分了解海底世界，將其寫成說明文。又如，在教學(xué)《記家鄉(xiāng)的一次景點(diǎn)》的習(xí)作時(shí)，教師可事先引導(dǎo)家長有計(jì)劃、有目的地帶領(lǐng)學(xué)生到附近的景點(diǎn)去參觀，讓學(xué)生身臨其境、親身體驗(yàn)，學(xué)生寫作時(shí)就可以達(dá)到亦情亦景、情景交融的境界。

綜上所述，只有立足于促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，才能站在素質(zhì)教育的制高點(diǎn)上，有效增強(qiáng)小學(xué)生習(xí)作能力。在新課程改革過程中，作文新教學(xué)模式的探索和實(shí)踐中已經(jīng)取得了一定的成效。筆者通過激發(fā)興趣，培養(yǎng)欲望；良性互動(dòng)，學(xué)一當(dāng)十；課堂練筆，即興寫作；注重實(shí)踐，多讀多寫的“四步法”，在實(shí)踐中不僅能夠提高作文教學(xué)課堂質(zhì)量和水平，還能進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力和發(fā)散能力，讓學(xué)生真正熱愛習(xí)作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]程升達(dá).小學(xué)作文教學(xué)方法淺探[J]. 小學(xué)教學(xué)研究，2008（1）.

（作者單位：福建省泉州市泉港區(qū)山腰中心小學(xué)）