讓自主學(xué)習(xí)彰顯活力

瑪日耶姆古麗·伊達(dá)耶提

摘要：在物理教學(xué)中，教師如果能充分發(fā)揮物理學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與自主學(xué)習(xí)的能力，將會使他們受益終生。本文筆者結(jié)合教學(xué)實踐，自主學(xué)習(xí)，體驗規(guī)律、概念的形成過程，培養(yǎng)能力；建立“以生為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；開展自主教學(xué)要放開學(xué)生的束縛，讓他們大膽地說；注重自主學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，提高自學(xué)能力；在物理練習(xí)中注重自主批改等五個方面進(jìn)行淺究，以確保學(xué)生在高效的物理課堂中獲得良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理；自主教學(xué)；有效性探討

引言

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中要處理好傳授知識與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng)造性，要積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實踐中學(xué)習(xí)理論知識，讓學(xué)生都能主動去學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)是人全面發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育的要求，也是時代發(fā)展對人的要求，因此，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤為重要。本文分五個部分對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

一、自主學(xué)習(xí)，體驗規(guī)律、概念的形成過程，培養(yǎng)能力

物理教材中涉及到的很多定律、概念等都是前人經(jīng)過多次反復(fù)的實驗總結(jié)出來的。如力和運(yùn)動的關(guān)系、動能概念、電磁感應(yīng)、核能等。物理又是一門以實驗為主的學(xué)科，因此，通過實驗再現(xiàn)物理景象，從物理事實的分析中，歸納、概括出物理規(guī)律，重視物理規(guī)律的形成過程，利于學(xué)生理解知識的同時，還能夠靈活應(yīng)用知識。在實驗中更利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、觀察能力，而且就某一現(xiàn)象也利于培養(yǎng)學(xué)生分析推理的邏輯思維能力。例如，在學(xué)習(xí)“焦耳定律”內(nèi)容時，多引導(dǎo)并且鼓勵學(xué)生大膽猜想電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量和哪些因素有關(guān)？師生一起去設(shè)計實驗方案，采用控制變量法，指導(dǎo)學(xué)生通過實驗進(jìn)一步去探究。最后師生再一起去探討得出結(jié)論。教學(xué)實踐表明，學(xué)生參與到對知識的探索全過程中更利于弄清物理知識的來龍去脈和形成過程，在實踐中還能體驗探索知識的樂趣，利于增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣與熱情。

二、建立“以生為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程改革的實施對物理學(xué)科提出新要求：要建立“以生為本”的教學(xué)理念，學(xué)生在課堂上也不再是“忠實的聽眾”，而是課堂是主人。就某個知識點，學(xué)生可以大膽發(fā)表自己的觀點看法，用自己喜歡的方式主動去學(xué)習(xí)物理知識?！白灾鲗W(xué)習(xí)”能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，在自主獲得知識的同時，還能發(fā)展學(xué)習(xí)能力、提升解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)“閉合電路歐姆定律”內(nèi)容中，其中一項教學(xué)要求是要讓學(xué)生知道測量電源電動勢和閉合電路路端電壓的方法。我在課前設(shè)計并制作了幾個電源與閉合電路，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)去研究，再進(jìn)行相關(guān)的操作，目的是為檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況為主。設(shè)置好相關(guān)問題后，同學(xué)們通過看書，再結(jié)合之前學(xué)過的知識，就問題主動去搜尋、分析、處理各種知識信息。當(dāng)學(xué)生得到正確答案時，就會感受到學(xué)習(xí)的快樂。這樣自主學(xué)習(xí)逐漸也會成為一種習(xí)慣。教師在這一過程中多設(shè)置一些能夠激發(fā)學(xué)生積極性的問題，同時，要觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，科學(xué)引導(dǎo)，不斷激勵學(xué)生，及時肯定學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的閃光點，以此來增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)的意志。

三、開展自主教學(xué)要放開學(xué)生的束縛，讓他們大膽地說

在高中物理課堂教學(xué)中，開展自主教學(xué)，會使學(xué)生的思維更加活躍。作為物理教師，在開展教學(xué)時要設(shè)法調(diào)動學(xué)生的語言，讓他們都想說、敢說。如，在探討“恒定電流”的相關(guān)知識點時，提出問題：“大家知道生活中電流的實際應(yīng)用嗎？”此時，同學(xué)們的回答都非常積極，如手機(jī)、電腦、電視等，課堂氣氛相當(dāng)活躍。但是，在回答問題的過程中有些學(xué)生的回答不盡如人意，這也是很正常的。只有讓學(xué)生多說、敢說，暴露錯誤，教師才能知道他們在哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題。在教學(xué)中教師多讓學(xué)生舉例子、談現(xiàn)象、說過程，這樣的教學(xué)既能鍛煉學(xué)生們的語言，又能體現(xiàn)出民主氣氛，更是響應(yīng)了素質(zhì)教學(xué)倡導(dǎo)的“以生為本”的教學(xué)理念。

四、注重自主學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，提高自學(xué)能力

物理教師要引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的手頭資源或者教師提供的材料展開自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提升學(xué)生的解題能力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要靠自己在課上和課下同時進(jìn)行。隨著物理被廣泛應(yīng)用到生活中的各個領(lǐng)域當(dāng)中，為鍛煉學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)能力，多鼓勵學(xué)生自覺進(jìn)行課外學(xué)習(xí)是很有必要的。比如，教師要多給學(xué)生提供一些好的素材，如《物理學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報》、《物理測試報》等報刊。這樣也利于拓寬他們的物理知識，提高學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。此外，也可提倡學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源，聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容展開自主學(xué)習(xí)。在自主探究的過程中更利于加深學(xué)生對知識點的印象，從而使學(xué)生掌握系統(tǒng)的物理知識，提高自學(xué)效率。確保高效物理課堂順利實現(xiàn)。

五、在物理練習(xí)中注重自主批改

練習(xí)題是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的主要途徑，也是提高他們學(xué)習(xí)效率的重要方式。但是，受應(yīng)試教育影響，以往的習(xí)題練習(xí)中學(xué)生一味地做題，采取題海戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，目的是要見足夠的題型，便于在考試中應(yīng)對自如。但是，這種模式不能提高物理教學(xué)效率，在一定程度上還能學(xué)生增添了課業(yè)壓力。為此，在新課程改革下，物理教師要在物理習(xí)題練習(xí)中注重自主學(xué)習(xí)、自主批改，讓學(xué)生在自主平臺中提升學(xué)習(xí)效益。如在選擇題的講評過程中，教師可以們將主動權(quán)交給學(xué)生，采取“小老師”的課堂教學(xué)制度，或者是小組“兵幫兵”的教學(xué)模式，讓學(xué)生都能自主探討分析，在講解的過程中鞏固試題的考查點，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能掌握一些基本的物理知識，這種教學(xué)模式還能夠確保每位學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上取得相應(yīng)程度的提高。這樣也能提高學(xué)生的課堂教學(xué)參與度。

總而言之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，并且對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展也有著重要意義。在物理教學(xué)過程中，物理教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，靈活開展教學(xué)調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生內(nèi)在的潛能開發(fā)出來，鼓勵他們主動學(xué)習(xí)，自主探討，促進(jìn)物理教學(xué)的發(fā)展，為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。

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