初中英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)能力培養(yǎng)要點(diǎn)

溫淑菊

摘要：英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)課程，更是一門(mén)語(yǔ)言，因此英語(yǔ)口語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著不可忽視的地位。學(xué)生只有通過(guò)多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，才能真正地學(xué)好并掌握英語(yǔ)，并運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題。音標(biāo)學(xué)習(xí)是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，學(xué)好音標(biāo)既有助于減輕英語(yǔ)單詞的記憶量，也能促進(jìn)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，增強(qiáng)自身的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。所以，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中教師要重視對(duì)音標(biāo)的教學(xué)，從而使學(xué)生全面地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最終增強(qiáng)自身的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 教學(xué) 口語(yǔ) 要點(diǎn)

1.拓寬知識(shí)廣度

為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，除了加強(qiáng)課堂的訓(xùn)練之外，還要督促學(xué)生在課后加強(qiáng)練習(xí)，鞏固并延伸課堂口語(yǔ)教學(xué)。為了更好的達(dá)到這一目標(biāo)，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微信或QQ，將課外口語(yǔ)練習(xí)發(fā)給學(xué)生，并讓學(xué)生使用錄音功能將課外的口語(yǔ)練習(xí)交給教師。教師可以根據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)情況給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白改進(jìn)的方法。教師也可以向?qū)W生展示優(yōu)秀的錄音作品，使其樹(shù)立榜樣，提高對(duì)口語(yǔ)練習(xí)的積極性。例如，在《Letscelebrate》一文中，教師要讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外的一些重大節(jié)日，并用英語(yǔ)將節(jié)日活動(dòng)表達(dá)出來(lái)。如我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日NewYear'sDay、theSpringFestival、theDragonBoatFestival等，國(guó)外的節(jié)日有ChristmasDay、EasterDay、AprilFool'sDay等。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生充分展示自我，將自己所了解的節(jié)日描述出來(lái)。另外，在課外還可以讓學(xué)生針對(duì)自己家鄉(xiāng)具有民族特色的節(jié)日以錄音的形式表達(dá)出來(lái)，作為課外口語(yǔ)練習(xí)，從而達(dá)到課堂內(nèi)外雙重練習(xí)的目的。英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力是社會(huì)發(fā)展的需要，口語(yǔ)表達(dá)能力的提升對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展也大有裨益。學(xué)習(xí)新語(yǔ)言的過(guò)程是不斷實(shí)踐的過(guò)程，教師在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)練習(xí)，并指導(dǎo)其運(yùn)用一定的語(yǔ)言技巧進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力得到真正地提高。本文從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、幫助學(xué)生克服口語(yǔ)表達(dá)的心理障礙、多樣化的訓(xùn)練模式、課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)手段這四個(gè)角度出發(fā)，探討了初中英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)能力的培養(yǎng)策略，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，促使其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得以綜合發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造對(duì)學(xué)生的影響重大，身處英語(yǔ)語(yǔ)境中，學(xué)生才能夠更好得接觸英語(yǔ)，時(shí)刻受到英語(yǔ)的熏陶。同時(shí)將表演的教學(xué)形式融入課堂教學(xué)當(dāng)中，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，潛移默化地影響學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。此外可以結(jié)合多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)情境，以英語(yǔ)短片、角色互動(dòng)等形式來(lái)吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在英語(yǔ)的世界中增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的欲望。例如，在學(xué)習(xí)《Goingshopping》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生回想自身的購(gòu)物經(jīng)歷，并用英語(yǔ)句子表達(dá)出來(lái)，讓同學(xué)以小組的形式展開(kāi)對(duì)話。以此來(lái)讓學(xué)生感受到英語(yǔ)是貼近實(shí)際生活的，從而增加學(xué)生的表達(dá)欲。另外教師應(yīng)盡量全程使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，借助多媒體讓學(xué)生感受世界各地購(gòu)物狂歡的盛況，并使其重點(diǎn)把握常用的與購(gòu)物相關(guān)的句式。如：“Whatareyoudoing？”“Whatdoyouwanttomake？”“Whataboutthisone？”等，讓學(xué)生在濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)境中提高對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的興趣。

3.豐富訓(xùn)練模式

英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練方式應(yīng)多樣化，這樣才能使學(xué)生始終保持對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，不會(huì)因?yàn)榭谡Z(yǔ)教學(xué)方式單一而產(chǎn)生厭倦感。為了達(dá)到這一目的，教師可以采取多種形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，每天一篇英語(yǔ)日記，讓學(xué)生將每天發(fā)生的印象深刻的事情記錄下來(lái)，然后按照學(xué)號(hào)輪流讓學(xué)生每天進(jìn)行五分鐘左右的課堂分享，從而鍛煉學(xué)生語(yǔ)言思維能力和表達(dá)能力。另外還可以讓學(xué)生進(jìn)行朗讀模仿，對(duì)于經(jīng)典的片段可以進(jìn)行表演，將肢體表達(dá)與語(yǔ)言表達(dá)相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。課前也可以用3分鐘左右的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生開(kāi)展講笑話、猜謎語(yǔ)等小游戲，以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)《Myday》時(shí)，教師可以將多種方法結(jié)合來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在課程導(dǎo)入部分教師可以發(fā)問(wèn)：“Whatdayistoday？”“WhatdoyouhaveonFriday？”等問(wèn)題，激起學(xué)生的表達(dá)欲，接下來(lái)再通過(guò)圖片展示，如日出日落、太陽(yáng)、月亮等讓學(xué)生感受一天的變化。另外可以通過(guò)游戲讓一位學(xué)生進(jìn)行表演，另一位學(xué)生猜測(cè)行為的名稱和發(fā)生的時(shí)間，以此來(lái)讓學(xué)生體會(huì)一天當(dāng)中人的主要活動(dòng)，使其熟練運(yùn)用相關(guān)的句式進(jìn)行表達(dá)，鍛煉其口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.幫助學(xué)生克服心理障礙

提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的第一步就是要讓學(xué)生敢說(shuō)，勇敢地開(kāi)口表達(dá)，才能使其英語(yǔ)口語(yǔ)能力逐步上升。為此教師應(yīng)采取循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，從而增強(qiáng)其口語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。此外教師也應(yīng)從多方面鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自我，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些表達(dá)上的錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)及時(shí)予以指正并鼓勵(lì)其不斷進(jìn)步，通過(guò)有技巧的引導(dǎo)來(lái)使學(xué)生克服“不敢說(shuō)”的心理障礙。以《Thisisme》這篇課文為例，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)給予學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂的主人，使其勇敢地在他人面前表達(dá)自我。教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)、喜歡的明星、書(shū)籍等，從學(xué)生熟悉或喜愛(ài)的話題入手，能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使其克服心理障礙，勇于開(kāi)口表達(dá)。教師可以列出相關(guān)句式讓學(xué)生運(yùn)用其進(jìn)行表達(dá)，如：“comefrom”“l(fā)ivein”“l(fā)ikedoing”等，當(dāng)學(xué)生熟悉了基本的表達(dá)之后，再讓其豐富表達(dá)內(nèi)容，達(dá)到多說(shuō)多練的目的。

5.總結(jié)

英語(yǔ)句子由單詞、短語(yǔ)共同構(gòu)成，而音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)單詞的基礎(chǔ)。加之，音標(biāo)符合語(yǔ)言的運(yùn)用技巧，能提高學(xué)生口語(yǔ)運(yùn)用的積極性，能加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音能力。所以，教師要更新傳統(tǒng)觀念，重視音標(biāo)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的積極性，采用科學(xué)的教學(xué)方法，最終提高課堂教學(xué)的效率。