增強看齊意識 扛起育人重任

常國宏

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”帶來的教育現(xiàn)代化和信息化的變化，作為新時期的人民教師，務(wù)必要將轉(zhuǎn)變教育思想放在第一位置，更新自己的教育理念，教育學(xué)生學(xué)會做人做事而后學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，教育學(xué)生做一個有責(zé)任心的人，培育學(xué)生良好行為習(xí)慣，塑造學(xué)生健康人格，把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事。

關(guān)鍵詞：立德樹人；良好習(xí)慣；教育質(zhì)量

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）13-0218-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.135

學(xué)生思想品德教育是一項耐心、細(xì)致的教育工程。教育的質(zhì)量不只是分?jǐn)?shù)，更重要的是教會學(xué)生探求新知，學(xué)會做人，學(xué)會合作，學(xué)會審美，學(xué)會健體，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚真善美，傳遞正能量，塑造學(xué)生全面的積極向上的健康的人格。

一、抓管理創(chuàng)新，培育學(xué)生良好習(xí)慣

我國著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”有學(xué)者曾說好的習(xí)慣比法律還正確。可見人生活中最大的引路人是習(xí)慣，它將指引一個人朝著正確健康的方向繼續(xù)前進。人們常說，性格決定命運，細(xì)節(jié)決定成敗。日常行為雖是細(xì)節(jié)，但卻是關(guān)鍵，是成就人生的基石，青少年時期是一生的奠基時期，又是培養(yǎng)行為習(xí)慣的最佳期，好的習(xí)慣會使我們受益無窮，而壞習(xí)慣一旦形成再要改掉就非常困難。周士淵先生年輕時有一些壞習(xí)慣，正是這些壞習(xí)慣使這位清華大學(xué)的高材生的人生走向廢墟。那時他是個敗得很慘的人，但他通過對習(xí)慣問題的深刻反思，再經(jīng)過不懈努力，又從廢墟中站立起來。作為一個倡導(dǎo)習(xí)慣改變命運的著名人物，他給我們的啟示是習(xí)慣往往和生活細(xì)節(jié)緊密相連，有的人忽略生活細(xì)節(jié)或者堅持不了漫長的等待而放棄，他們沒有看到習(xí)慣對人的影響，所以，很多人知道習(xí)慣的養(yǎng)成是一個人成長當(dāng)中必不可少的條件，但就是堅持不了而一事無成或者半途而廢。無數(shù)事例表明，走向事業(yè)輝煌，開創(chuàng)成功人生的關(guān)鍵是良好的習(xí)慣、高尚的情操。播種一種性格，收獲一種命運。教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。

思路決定出路，細(xì)節(jié)決定成敗。去年東莞跟崗學(xué)習(xí)的幾所學(xué)校，從校園環(huán)境上看，他們的校園里看不到一片紙屑，一?，嵭贾?，整個校園里綠樹成蔭鮮花競放，大幅標(biāo)語張貼到位，文化氣息濃厚，學(xué)生在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)成長，其品德的形成一定是健康的、積極的。走進塘廈鎮(zhèn)初中，我們看到教室的門口掛有班主任寄語或勵志的標(biāo)語，如，“拒絕浮躁”“入則進德修業(yè)，出則任重道遠(yuǎn)” “仁者無敵，智者無惑”等，“調(diào)動每一根神經(jīng)，學(xué)好每一節(jié)課”“學(xué)習(xí)不僅是興趣，更是責(zé)任和希望”“頂峰屬有志之人，困難欺無志之輩”等。一個有著好的習(xí)慣的學(xué)校，他們的校園里每一寸土地都在說話，每一幅圖畫都會說話，每一塊石頭都會說話，每一條標(biāo)語都會說話，每一條規(guī)章制度都會說話，他們的教室，班訓(xùn)、班規(guī)、班誓、班報、每日名言都在說話，都在積極地育人。

讓人感到管理在于細(xì)節(jié)，在于堅持，真正優(yōu)秀的管理就是對良好習(xí)慣的培養(yǎng)，良好的行為習(xí)慣塑造健康的人格。

二、抓教育改革，全面提高教育質(zhì)量

他山之石，可以攻玉。現(xiàn)在大家好像都在倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都在突出學(xué)生的主體地位，老師只是在學(xué)習(xí)過程中的配角而已，這樣就是發(fā)展學(xué)生的個性化，培養(yǎng)他們積極主動學(xué)習(xí)的精神。所以，老師要做的，就是更新自己的教育教學(xué)的陳舊的觀念，樹立良好的工作態(tài)度，樹立服務(wù)意識，責(zé)任意識強，有愛心，工作細(xì)致耐心，才能做好工作。復(fù)雜的事簡單做，簡單的事反復(fù)做，反復(fù)的事認(rèn)真做，認(rèn)真的事創(chuàng)新做，才能提升工作質(zhì)量。

作為一個優(yōu)秀的教師，要敢于下水，敢于沖浪，也就是說要大膽地進行教育教學(xué)改革。如今，老師不再是高高在上的指揮家，也不是傳道授業(yè)解惑的孜孜追求者，而是學(xué)生成長過程中的陪伴者，就是要在陪伴的過程中，給學(xué)生鼓勵，給他們點燃希望的火種，燃燒求知的欲望。在多年的教學(xué)生涯當(dāng)中，我體會到要提高教學(xué)的質(zhì)量，首先要解決人的問題，就是說我們需要培養(yǎng)什么樣的人，然后建立什么樣的教學(xué)機制，不能說把教學(xué)機制建立好了，然后再去按部就班地培養(yǎng)人，那是不可取的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是學(xué)習(xí)的容器，老師想怎么裝就怎么去裝填，完全不把學(xué)生的個性發(fā)展考慮進去。其二，我認(rèn)為還要解決目前教育機制的不合理的一面，當(dāng)前的教育越來越背離人性的軌道，越來越八股化，沒有遵循科學(xué)規(guī)律，而是以人的意志為風(fēng)向標(biāo)，形式主義之風(fēng)盛行，這些不利的因素都制約了教育教學(xué)的發(fā)展。

除了要克服上述不足外，我們還應(yīng)該同時發(fā)揮現(xiàn)代高科技的效應(yīng)，在教育教學(xué)中要充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，培訓(xùn)教師提升教育思想和能力，要求老師做好“加法”，在教育教學(xué)中多“+”點寬容、“+”點新意、“+”點真實、“+”點個性、“+”點用戶思維、“+”點數(shù)據(jù)思維，引領(lǐng)教師切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，全面提教育教學(xué)質(zhì)量。

三、抓學(xué)習(xí)反思，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

學(xué)校管理要本著“學(xué)習(xí)，更新，實踐，提高，再學(xué)習(xí)，再更新，再實踐，再提高”的原則，轉(zhuǎn)變教育理念，規(guī)范管理，精細(xì)化管理，才能使學(xué)校工作健康有序發(fā)展。我讀了朱永新的《我的理想教育》一書后，思想認(rèn)識有了質(zhì)的飛越，作為一校之長，應(yīng)該不斷追求自己的人生理想和辦學(xué)理念，形成獨特的辦學(xué)風(fēng)格，這樣才能帶領(lǐng)全體教職工開拓出一片天地來。一個好的領(lǐng)導(dǎo)者，時時刻刻都應(yīng)清晰認(rèn)識到自己的使命之所在，不能把自己等同于一個普通的教職工，因為你的角色不同，使命不同，職位不同。好的校長還是一個善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的校長，這樣所帶領(lǐng)的團隊才能爆發(fā)出生命力，才能有所創(chuàng)新，有所作為。別人的方法我們不能囫圇吞棗地全部接受，也不能全盤否定，不能搞兩極分化，我們要用辯證的方法，科學(xué)地吸取精華剔除糟粕，把他人的經(jīng)驗為我所用。一個有前途的學(xué)校，他們往往在自己的地盤上，結(jié)合實際情況因地制宜，不斷地探索，不斷地總結(jié)，走的是平常而又不平淡的教育教學(xué)的改革之路。

總之，學(xué)校在學(xué)生的培養(yǎng)方面要花大力氣，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人，會做人了那他的思想也就純正了，愛國的種子會在他們的心中發(fā)芽生根開花結(jié)果。積極奮斗的思想會在他們心中深處發(fā)揮效應(yīng)，終身學(xué)習(xí)，時時刻刻都在思想充電。在學(xué)習(xí)管理制度方面，要與時俱進，積極進取，培養(yǎng)符合時代精神的新型人才。

參考文獻：

[1] 劉婕. 強化看齊意識 突出責(zé)任擔(dān)當(dāng)[J]. 理論與當(dāng)代， 2016（5）：27-28.

[2] 王誠. 增強看齊意識 爭做看齊標(biāo)兵[J]. 蚌埠黨校學(xué)報， 2016（1）：4-8.

[ 責(zé)任編輯 張敬亞 ]