時代巨變下的晚清武舉制度變革

趙巾帥

摘要：武舉是古代科舉制度中專為選拔武藝人才而設(shè)立的科目，始創(chuàng)于唐武則天時期，發(fā)展到清朝已有一千年的歷史，清朝對武舉極為重視，為國家選拔了大量軍事人才，但隨著鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，西方列強依靠堅船利炮打開中國大門并加劇對中國的侵略，武舉選拔出來的軍事人才已不能適應(yīng)新時代下戰(zhàn)爭需要，為此朝廷內(nèi)外大臣紛紛上書，要求效仿西方、變革武舉，但清政府卻妄自尊大、墨守成規(guī)，后清政府統(tǒng)治危機加重，為維護其統(tǒng)治，被迫于1901年宣布廢除武舉，綿延千年的武舉制度最終退出歷史舞臺。

關(guān)鍵詞：武舉；武備學(xué)堂；新式軍事學(xué)堂

一、第一次鴉片戰(zhàn)爭對武舉制度的沖擊

近代以來，隨著科技的大發(fā)展，軍事方面也發(fā)生了翻天覆地的變化?！袄浔鲿r代”在西方徹底結(jié)束，大量新式高效的火器逐漸成為戰(zhàn)爭的主要武器，武舉制度所設(shè)置的馬箭、步箭等外場考試科目，皆為“冷兵器時代”的傳承，在火器已成為軍隊主要裝備的當時用武之地已十分狹小，再以弓、刀、石為標準選拔軍事人才，已顯得不合時宜，而這時的清政府卻仍自恃八旗子弟優(yōu)于騎射，足以守住國土，鎮(zhèn)撫四夷，處于天朝大國的迷夢之中，殊不知，西方殖民者卻憑著堅船炮利，趁機侵略。1840年鴉片戰(zhàn)爭以中國慘敗而告終，戰(zhàn)后割地賠款，喪權(quán)辱國，這極大震撼了妄自尊大、閉目塞聽的清政府，一些有識之士和愛國知識分子開始思考怎樣才能增強國家實力、維護國家主權(quán)獨立這一迫在眉睫的問題，并且開始對清朝康乾盛世以來清朝的軍事力量做重新的評估。

著名思想家魏源在鴉片戰(zhàn)爭中看到了英國軍隊堅船利炮的巨大威力，在《海國圖志·籌海篇》中提出了新的防御思想和改造中國軍隊裝備的設(shè)想，主張“師夷長技以制夷”，這是魏源對中國的軍事力量重新思考后得出的結(jié)論。他認為，西方列強依靠的是船堅炮利，如果我們舍棄船械而空談韜略，舍棄槍炮而專重弓馬，那無論如何也很難戰(zhàn)勝敵人。魏源建議武科考試應(yīng)該增設(shè)水師一科，然而魏源一介書生，其建議并沒有被清政府很快接受，朝野上下對西方的先進技術(shù)仍然視而不見，甚至斥之為奇巧淫技，錯過了強大自己的黃金時期。

二、第二次鴉片戰(zhàn)爭對武舉制的沖擊

19世紀50、60年代，洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的太平天國運動席卷了大半個中國，英法聯(lián)軍發(fā)動的第二次鴉片戰(zhàn)爭又使京師淪陷園林被燒，清軍遭到沉重打擊。清政府為挽救統(tǒng)治危機，解決內(nèi)憂外患，被迫將財權(quán)、軍權(quán)下放，這就使地方督撫特別是湘、淮軍勢力急劇膨脹，逐漸形成晚清督撫專權(quán)，外重內(nèi)輕的政治格局，這些地方督撫大員在鎮(zhèn)壓太平天國運動以及在與西方列強的對抗中，逐漸意識到清朝軍事實力的落后以及舊有的選拔人才制度已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢下戰(zhàn)爭的需要，他們開始思考清朝固有的軍事制度，學(xué)習(xí)西方開展“師夷長技以自強”的洋務(wù)運動，并且對原有的武科制度提出自己的看法。

1869年，江蘇巡撫丁日昌上書請求改革武舉，認為要使得武舉考試名副其實，就應(yīng)使得武舉能夠選拔適應(yīng)當時形勢需要的軍事人才，并且提出武舉應(yīng)該選拔三類人才： 熟悉軍事理論和軍事地理的軍事參謀，熟悉制造洋槍等軍事器械的能工巧匠，熟練使用洋槍洋炮的軍隊將士?！俺家詾槲淇浦O(shè)，既重其名，即當循其實。應(yīng)否將武科分為三途： 一取深明韜略、熟習(xí)險要沙線之事；一取諳通機器、制造精能之士；一取槍炮命中勇敢善戰(zhàn)之士！如此量為變通，當可稍收實效?！盵1]丁日昌從當時國家的形勢需要出發(fā)，提出了武舉應(yīng)該起到選拔適合近代軍事發(fā)展的新型人才的作用，并首次將武舉應(yīng)該選拔的軍事人才分類列出。這說明晚清統(tǒng)治階級中少數(shù)開明人士已經(jīng)意識到，武舉選拔的人才不僅是沖鋒陷陣的力士，還應(yīng)該有熟習(xí)軍事理論和軍事器械的專業(yè)人才。

1870年6月，閩浙總督英桂與船政大臣沈葆楨聯(lián)名上奏：“水師之強弱，以船炮為宗。船炮之巧拙，以算學(xué)為本。西洋船炮日新月異，愈出愈奇，實則由厘毫絲忽計算而來！算精一分，則巧逾十倍”，因此要求“擬請?zhí)亻_算學(xué)一科，使家有其書，人自為學(xué)?！盵2]英桂和沈葆楨提出在武舉之外，設(shè)立一門算學(xué)，以鼓勵培養(yǎng)制造先進船炮的技術(shù)人才、適應(yīng)近代軍事發(fā)展潮流，但這些奏議都被清政府以不合禮制為由駁斥。1874年，李鴻章在《籌議海防折》中明確表示支持沈葆楨、丁日昌關(guān)于設(shè)算學(xué)和武試改試槍炮的建議：“臣愚以為科目即不能驟變，時文即不能遽廢，而小楷試帖，太蹈虛飾，甚非作養(yǎng)人材之道。似應(yīng)于考試功令稍加變通，另開洋務(wù)進取一格，以資造就。”[3]因此，他建議：“選收有志趣者入洋務(wù)局學(xué)習(xí)，延聘西人為教習(xí)。如學(xué)有成效，分別文武，照軍務(wù)保舉章程，奏獎升階，授以濱海沿江實缺，與正途出身無異”，以此就可以鼓勵人們研習(xí)西學(xué)、扭轉(zhuǎn)社會風(fēng)氣，從而達到“二十年后制器、駛船自強之功效見矣”[4]。但是他的這一方案仍然遭到清朝政府中央守舊派的駁斥。

三、19世紀后期邊疆危機對武舉制的沖擊

伴隨著19世紀后期邊疆危機的興起，中國邊疆領(lǐng)土不斷遭到西方列強的覬覦和侵犯，武裝沖突時有發(fā)生，當時清軍武備、操練的落后在戰(zhàn)爭中體現(xiàn)的淋漓盡致，改革相關(guān)武備制度已迫在眉睫。光緒四年，沈葆楨上奏《請停止武闈片》，向清廷提出廢除武舉制度的建議：“臣到任日武舉聯(lián)銜稟訴，投營幾及十年不得一差，心焉憫之，然詳細查看，其曉暢營伍實不足與行伍出身者比，其奮勇耐勞實不足與軍功出身者比！何者？ 所用非所習(xí)也?！盵5]并且尤其嚴重的是，武舉中“歸標效力者，尚能束身自愛， 勉就范圍；而無事家居者， 往往恃頂戴為護符， 以武斷鄉(xiāng)曲。”這與朝廷取士宗旨正好相反，因此，“誠奉廷旨飭停武闈”。[6]雖然當時清王朝在兩次鴉片戰(zhàn)爭中遭到了慘敗， 也在考慮創(chuàng)辦軍工企業(yè)、設(shè)立武備學(xué)堂等以促進軍事近代化問題，但對祖宗成法的宗教性崇拜和對自己軍事力量的盲目自信， 使得清朝統(tǒng)治集團的上層根本無意改革武舉制度，更談不上廢除了。

1884年，時任都察院左副都御史的張佩綸向清廷上奏《擬請武科改試洋槍折》，指出：“聚中國之武進士、舉人、生員以與西洋之兵敵，孰勝孰敗，夫人而知之矣；聚中國之劈山炮、抬槍、鳥槍以與西洋之后膛槍炮敵，孰利孰鈍，夫人而知之矣”[7]，并提出“中國誠危之恥之，則莫如變法，變法之效至久而至速者，則莫武科改試洋槍”[8]建議清廷把武舉考試的內(nèi)容由傳統(tǒng)的騎射考核改為對洋槍操練的考核，并提出了此舉的“十利之說”但當時在頑固守舊勢力統(tǒng)治下的清王朝，對張佩綸的這一建議依然沒有認真理會，猶如石沉大海，沒有任何反響。

在變革武舉的呼聲日益高漲外，一些洋務(wù)派官員和地方大臣也創(chuàng)辦了一些西方新式軍事學(xué)堂。1885年5月，時任直隸總督的李鴻章上書光緒帝，請求仿照西法，聘請德國教師，創(chuàng)設(shè)武備學(xué)堂，“仿照西國武備書院之制設(shè)立學(xué)堂，遴派德弁充當教師，挑選營中精健聰穎、略通文義之弁目到堂肄業(yè)”并且認為“數(shù)年以后，教學(xué)相長，觀摩盡善，北洋各營，必全曉西洋近日行軍制勝之方矣。”[9]而當時的清政府在經(jīng)歷了中法戰(zhàn)爭的新敗之余，也想重整軍備，便批準了李鴻章的建議，于是，中國近代第一所陸軍軍官學(xué)?！毖笪鋫鋵W(xué)堂應(yīng)運而生。

四、甲午中日戰(zhàn)爭后的武舉制變革

1895年中日甲午戰(zhàn)爭，中國敗給了“蕞爾小國”日本，割遼臺、賠巨款，在清廷內(nèi)部引起極大震動。民族危機的空前加深，極大程度的刺激了晚清士大夫階層，國人開始思索戰(zhàn)敗的深層原因。從甲午戰(zhàn)敗到戊戌變法時期，達到了清廷內(nèi)部要求自強練兵和改革武舉的高潮。

1895年，袁世凱參照曾國藩、李鴻章早期編練湘軍、淮軍的辦法以及德國的軍制，在天津小站編練新軍，新軍基本上采用近代德國的陸軍制度。在士兵招募方面也經(jīng)過異常慎重的挑選，所征士兵都是江蘇與安徽省的農(nóng)村青年，城市中的油滑之人一概不要，應(yīng)征者要用西醫(yī)標準檢驗，必須身強力壯而無隱疾。每個應(yīng)征者也要持有本村所發(fā)品行端正的證明，并必須服役十年。袁世凱“新建陸軍”和張之洞“自強軍”的編練和招募標準使更多有文化的人棄筆投戎，有利于軍事人才的成長、選拔和培養(yǎng)，直接提高了軍隊的整體素質(zhì)和社會地位，促進了西方新式軍事學(xué)堂在中國興起并逐漸取代武舉制度的功能，改革武舉的思想也逐漸得到清朝統(tǒng)治階層的普遍理解和全力支持。

1898年，時任兵部尚書的榮祿對于甲午戰(zhàn)爭之后清朝所面臨的險惡局勢有著較為清醒的認識，向清廷提出廢除傳統(tǒng)的武舉考試并“請設(shè)武備特科”的建議，揭開了武舉改革思想高潮的序幕。榮祿奏稱：“武科之設(shè)，原期折沖御侮之才。自火器盛行，弓矢已失其利，習(xí)非所用，與文科舉時文試帖之弊略同?！盵10]其建議采用新舊制并行，而將舊制的武舉制度錄取名額減半。榮祿奏請設(shè)置的武備特科，是參酌中、西兵制，截長補短去變革武舉制度。他的建議受到許多文武大臣響應(yīng)，雖然光緒帝沒有立即采納，但從此之后，又有不少大臣在此基礎(chǔ)上提出相似建議，上奏光緒皇帝。

不久，給事中高燮曾上《請設(shè)武備特科折》提出武備特科應(yīng)“懸五事以為之的：一、嫻韜略兼貫中法西法；二、熟輿地，工測繪；三、練身善擊刺；四、習(xí)洋槍洋炮及中國擅長火器。此四者缺一不可。五、精制造，創(chuàng)新械。此則于四者之外，別為一格，或?qū)ｉL，或兼長，皆可保薦。”[11]同時，維新派領(lǐng)袖康有為在《請停弓刀石武試改設(shè)兵校折》中也指出當時中國面臨的國際環(huán)境的險惡，極力主張革新中國的軍制和軍隊，廢除武舉原來弓箭、騎馬、舉石擔(dān)之類，改武科為藝科，“乞立下明韶，停止弓刀步石之武試，及旗兵習(xí)弓矢者，并廣設(shè)武備學(xué)?！盵12]而清廷在經(jīng)歷甲午劇痛之后，開始真正意識到變革武舉制度的緊迫性。光緒帝在1898年6月11日頒布《定國是詔》，開展維新變法運動，稱“邇者詔書數(shù)下，如開特科、裁冗兵、改武科制度、立大小學(xué)堂，皆經(jīng)再三審定，籌之至熟，甫議施行”[13]，在軍事方面，裁撤綠營，淘汰冗兵，改革武舉考試制度，精練陸軍；命各省陸軍及各處八旗、炮軍一律改練洋操，采用西方式的練習(xí)方法，并仿照西方方式更定八旗章程，一律用西方槍炮取代原始的刀、矛、弓舊式兵器； 并且“下詔各省武鄉(xiāng)試從庚子科（1900年）始，武會試從辛丑科（1901年）始，童試自下屆科試起，均改試槍炮，廢去默寫武經(jīng)一場”[14]，戊戌變法的進行為武舉變革提供了一個良好的輿論環(huán)境，之后，以湖廣總督張之洞為代表的地方大員、以康有為為代表的資產(chǎn)階級維新派人士、以奕劻為代表的總理各國事務(wù)衙門都紛紛向清廷提出改革武舉制度的建議。其中，以張之洞的改革思想最具代表，影響力最為廣泛。

隨著維新變法運動的失敗，1898年9月，慈禧太后宣布“所有武場童試及鄉(xiāng)會試，均著仍照舊制，用馬步箭弓刀石等項分別考試?！盵15]維新變法時期所做的努力以失敗告終。但即使如此，這些改革措施也深深影響了朝中大臣，武舉制度的廢除只是時間問題。

1900年聯(lián)軍侵華和義和團運動幾乎使清政府垮臺，為維護其搖搖欲墜的封建統(tǒng)治，清政府一再發(fā)出諭旨，要求各省仿照袁世凱的新建陸軍和張之洞創(chuàng)設(shè)的自強軍，認真“整頓兵制”，裁撤防勇，編練新軍，以加強清朝軍事力量的建設(shè)，同時再一次推行革新。1901年3月，兩廣總督陶模上書請求廢武科，培養(yǎng)海軍、陸軍人才，“至舊有武科，得人本少，若輩恃有項戴，往往武斷鄉(xiāng)曲，轉(zhuǎn)難約束，倘謂弓矢無益而改習(xí)火器，則家家可置槍炮，流弊尤甚，擬應(yīng)將舊例武科一律停止。”[16]7月，兩江總督劉坤一和湖廣總督張之洞聯(lián)名在《江楚會奏變法三折》中，再次提出廢除武舉，他們認為武舉下的將才是“不過恃符豪霸，健訟佐斗，抗官擾民，既于國家無益，實于治理有害，此海內(nèi)人人能言之，無待臣之煩言者也?！盵17]江西巡撫李興銳則提出，“國家設(shè)科取士，原期以網(wǎng)羅英俊，宏濟艱難”，“外侮憑陵，儳然不可以終日，而士大夫猶持閉關(guān)自守之舊學(xué)，于中外形勢瞢然無所知，豈足以臨敵制變？”[18]1901年8月29日，清王朝在內(nèi)外壓迫之下不得不宣布：“武科一途，本因前明舊制，相沿已久，流弊滋多，而所習(xí)硬弓、刀、石及馬、步、射皆與兵事無涉，施之今日亦無所用，自應(yīng)設(shè)法變通，力求實際。嗣后武生童考試及武科鄉(xiāng)會試，著即一律永遠停止。”[19]至此存在一千二百余年的武舉制度，在這種時代的大背景下終于被廢除了。

五、結(jié)語

中國古代的武舉制度起于唐，形成于宋，中斷于元，興盛于明清，并在清朝中期達到頂盛，作為一項優(yōu)秀的軍事人才選拔制度，歷史上的武舉制度在維護中央集權(quán)、加強和鞏固皇權(quán)方面發(fā)揮了巨大作用，為國家選拔大量具有高素質(zhì)的軍事人才。但隨著近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和西方列強侵略，武舉制度在清朝末年逐漸淪為附庸并被西方新式學(xué)堂所取代，通過武舉選拔出來的軍事人才也大相徑庭。武舉制度在短短幾十年間就經(jīng)歷了如此巨大的變化，其直接原因在于武舉制度的停滯不前，其根本原因是因為清代統(tǒng)治者沒有順應(yīng)時代的變化而對武舉制度進行相應(yīng)的變革，這對當今軍隊建設(shè)以及各方面建設(shè)都具有十分重要的借鑒意義。第一，政府制定政策應(yīng)與時俱進，適應(yīng)新形勢發(fā)展和時代潮流。第二，人才選拔工作要重視選拔內(nèi)容的全面性，并與實踐相結(jié)合。第三，要控制好人才選拔的規(guī)模，防止出現(xiàn)因選拔過多而造成人才浪費現(xiàn)象的發(fā)生。

參考文獻：

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[3]朱有瓛主編：《中國近代學(xué)制史料·第一輯 （下冊）》，上海：華東師范大學(xué)出版社1986年版，第 17 頁。

[4]朱有瓛主編：《中國近代學(xué)制史料·第一輯 （下冊）》，上海：華東師范大學(xué)出版社1986年版，第18頁。

[5]（清）朱壽朋：《光緒朝東華錄》，北京：中華書局1958年版，第581-582頁。

[6]（清）朱壽朋：《光緒朝東華錄》，北京：中華書局1958年版，第582頁。

[7]朱有瓛主編：《中國近代學(xué)制史料·第一輯 （下冊）》，上海：華東師范大學(xué)出版社1986年版，第139頁。

[8]朱有瓛主編：《中國近代學(xué)制史料·第一輯 （下冊）》，上海：華東師范大學(xué)出版社1986年版，第140頁。

[9]戴逸、顧廷龍編：《李鴻章全集·G11—05—001》，安徽：安徽教育出版社2008年版，第98頁。

[10]（清）朱壽朋：《光緒朝東華錄》，北京：中華書局1958年版，第4015頁。

[11]（清）朱壽朋：《光緒朝東華錄》，北京：中華書局1958年版，第4030-4031頁。

[12]朱有瓛主編：《中國近代學(xué)制史料·第一輯 （下冊）》，上海：華東師范大學(xué)出版社1986年版，第146頁。

[13]舒新城編：《近代中國教育史料》，北京：中國人民大學(xué)出版社2012年版，第41頁。

[14]《申報》第60冊，上海書店影印本，23頁。

[15]陳學(xué)恂：《中國近代教育大事記·上》，上海：上海教育出版社1981年版，第100頁。

[16]舒新城編：《近代中國教育史料》，北京：中國人民大學(xué)出版社2012年版，第55頁。

[17]陳學(xué)恂：《中國近代教育大事記·上》，上海：上海教育出版社1981年版，第100頁。

[18]舒新城編：《近代中國教育史料》，北京：中國人民大學(xué)出版社2012年版，第59頁。

[19]朱有瓛主編：《中國近代學(xué)制史料·第一輯 （下冊）》，上海：華東師范大學(xué)出版社1986年版，第152頁。