產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

摘要：當(dāng)前我國開始大力引導(dǎo)大學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)，越來越多的大學(xué)生都開始進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，同時(shí)這也成為社會(huì)各方面所關(guān)注的焦點(diǎn)。產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生存在著創(chuàng)新意識(shí)敏銳、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，其擅長進(jìn)行創(chuàng)造性思維。當(dāng)前處于調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀態(tài)，文化創(chuàng)意以及科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)都在快速發(fā)展，所以高校開展自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是一個(gè)絕佳時(shí)機(jī)。高校如果借助這種優(yōu)勢幫助學(xué)生以自身優(yōu)勢形成創(chuàng)業(yè)實(shí)效，是目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所面臨的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面的重要問題。本文嘗試分析產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式；自主創(chuàng)業(yè)

因?yàn)楦咝５某掷m(xù)擴(kuò)招，所以大學(xué)生的就業(yè)難度越來越高，為了解決當(dāng)親出現(xiàn)的問題，所以國家選擇引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，從而解決就業(yè)難的情況。為了促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，各地政府都出臺(tái)了許多的優(yōu)惠政策，很多地方的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)都可以享受稅費(fèi)減免、貸款貼息、政府培訓(xùn)甚至辦公場所的免費(fèi)試用。諸多的支持政策都使得畢業(yè)生就業(yè)難的情況得到了顯著地環(huán)節(jié)，提高了高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力和前景，幫助高校畢業(yè)生就業(yè)開辟了一條全新的道路。所以，在這種情況下，對于產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生而言，更是挑戰(zhàn)和契機(jī)，但是目前高校的產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)程度依然不足，所以導(dǎo)致畢業(yè)生匯總很少從事自助創(chuàng)業(yè)。

一、產(chǎn)品藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)勢

（一）專業(yè)特點(diǎn)方面的優(yōu)勢。

創(chuàng)業(yè)的要求是創(chuàng)新，而產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門較強(qiáng)綜合性的專業(yè)，其具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求學(xué)生能夠選擇獨(dú)特的視角，設(shè)計(jì)出與眾不同的產(chǎn)品。當(dāng)前，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)媒體的快速發(fā)展，所以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也在持續(xù)的發(fā)展，品牌策劃以及數(shù)字媒體設(shè)計(jì)等領(lǐng)域都成為了發(fā)展重點(diǎn)，這些也是產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更加可能把握機(jī)遇的領(lǐng)域，只有密切聯(lián)系我國國情，基于創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)角度，針對性的培養(yǎng)社會(huì)所需要的專業(yè)對口的設(shè)計(jì)人員，并且培養(yǎng)其創(chuàng)新型的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及創(chuàng)業(yè)精神，以此來滿足高度智能化的社會(huì)發(fā)展需求。

（二）開展產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢。

產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)存在創(chuàng)新思維豐富和實(shí)踐能力加強(qiáng)的特點(diǎn)，當(dāng)前市場競爭激烈，在市場上，這些無形資源作用更加廣泛。產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育憑借自身實(shí)踐技能以及實(shí)用性特點(diǎn)，保證了畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)服務(wù)的范圍，無論是衣食住行還是景觀建筑，產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生都可以憑借所學(xué)專業(yè)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)。而且產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)形式基本都是中小型的設(shè)計(jì)公司或者是設(shè)計(jì)工作室，本身就存在投入低、見效快、風(fēng)險(xiǎn)小，無需大量投資和大面積場地就能夠開展，所以憑借此廣闊的發(fā)展空間，確保產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生可以在未來更好發(fā)展。

二、當(dāng)前產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

（一）缺乏對創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)意識(shí)。

當(dāng)前很多產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師資力量尚顯不足，真正參與創(chuàng)業(yè)的學(xué)生人數(shù)不多。但是普遍就業(yè)工作都較好解決，所以高校普遍對該專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)不夠重視，也沒有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)工作的重要性，所以導(dǎo)致該專業(yè)整體參與創(chuàng)業(yè)人數(shù)不多。

（二）缺乏創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)資源。

很多高校對于創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)都表現(xiàn)出明顯的不足。第一是沒有專業(yè)額創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)師資隊(duì)伍，一般都是兼職教師參與創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)和教育工作，所以教師本身就實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)知識(shí)方面就表現(xiàn)的所知甚少，無法對學(xué)生起到有效地創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的作用。其次是高校為學(xué)生所提供的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源不足，所以導(dǎo)致學(xué)生即便是想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，學(xué)校也無法提供對應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)與學(xué)習(xí)資源。

（三）過于落后的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式。

盡管很多高校在創(chuàng)業(yè)方面都開設(shè)諸如《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐》等多種創(chuàng)業(yè)教育的課程，也的確是提高了大學(xué)生所掌握的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)水平，但是在實(shí)際的教學(xué)方面，當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容依然顯得不夠系統(tǒng)，靈活性和實(shí)踐性依然是教育形式中最為缺乏的形式，對實(shí)際和現(xiàn)實(shí)相比，教育內(nèi)容出現(xiàn)明顯的脫節(jié)，所以無法為自主創(chuàng)業(yè)者提供必要的實(shí)踐指導(dǎo)。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才不夠務(wù)實(shí)。

當(dāng)前我國的高效對于創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)都是側(cè)重意識(shí)的培養(yǎng)，對技能的培養(yǎng)則是忽略的，尚未上升到理念指導(dǎo)的層面，未能為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需要的能力及知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合性的素質(zhì)培養(yǎng)體系。

三、以工作室教學(xué)為載體構(gòu)建全新的創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式

（一）確定以工作室為單位的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

可以開展工作室教學(xué)模式，營造一個(gè)與社會(huì)常見的產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)崗位類似的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)工作環(huán)境，通過構(gòu)建自主創(chuàng)新平臺(tái)開展切實(shí)可行的教學(xué)實(shí)踐。工作室教學(xué)中，工作室是開展教學(xué)的基本單位，由導(dǎo)師的帶領(lǐng)，進(jìn)行諸多相關(guān)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，為未來的工作積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，而教師把企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目引入課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生參與項(xiàng)目的實(shí)踐，針對性的培養(yǎng)企業(yè)所需要的專業(yè)人才，由此使得學(xué)生的專業(yè)技能顯著提高，使得諸多企業(yè)要求與之合作。

（二）構(gòu)建校企合作模式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系。

高校應(yīng)當(dāng)將產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合作為學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要方式，建立校企合作駐校公司，使得學(xué)生能夠直接接觸到企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，獲得實(shí)踐的平臺(tái)。此外，學(xué)生還可以參加由專業(yè)教師開展的科研項(xiàng)目研究，借助研究科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)來提高自身的專業(yè)創(chuàng)新能力與實(shí)踐水平。

（三）引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室向著商業(yè)運(yùn)行模式發(fā)展。

通過構(gòu)建產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)類的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體銷售運(yùn)行體系以及網(wǎng)絡(luò)銷售運(yùn)行體系等，以此來極愛去哪個(gè)寫還是呢過的創(chuàng)業(yè)營銷意識(shí)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)或者是實(shí)體運(yùn)營的方式把工作室中的作品進(jìn)行銷售，學(xué)生負(fù)責(zé)其中所有的運(yùn)作。通過此提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)性與積極性，擴(kuò)展產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生參加各種比賽，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生參加各種藝術(shù)比賽，達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、形成創(chuàng)業(yè)思維的目的。而且結(jié)合產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的課程特點(diǎn)以及該行業(yè)的企業(yè)需求，建設(shè)科學(xué)合理、符合人才市場培養(yǎng)的教學(xué)模式，構(gòu)建圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力培養(yǎng)的課程實(shí)踐能力，并且將其在產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中進(jìn)行應(yīng)用。

四、總結(jié)

對于產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)而言，要結(jié)合創(chuàng)新課程的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，此外還需要結(jié)合產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生確定合理額教學(xué)模式和方法，不應(yīng)當(dāng)盲目相信傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是需要借助工作制以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等教學(xué)方式，實(shí)踐角度開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育人才的培養(yǎng)，從根本上提高產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉合云.產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)的心理學(xué)思維探討[J].藝術(shù)教育.2007（05）。

作者簡介：劉沛龍（1985- ），江蘇徐州人，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)院產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。

注：本文系 浙江省十三五優(yōu)勢建設(shè)專業(yè)產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)成果之一。