高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

楊文波

摘要：近年來(lái)，國(guó)家鼓勵(lì)和推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，使越來(lái)越多的大學(xué)生投身到自主創(chuàng)業(yè)的大潮中。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也成了社會(huì)各方廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生具有動(dòng)手能力強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，善于進(jìn)行創(chuàng)造性思維等特征。在當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)面臨調(diào)整，科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展的背景下，高職院校開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，具有諸多的優(yōu)勢(shì)。高職院校如何利用這種優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼膬?yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)效，就成了當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中面臨的首要問(wèn)題。本文就如何培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，在教育模式和教學(xué)實(shí)踐中作粗淺探討。

關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)業(yè)；高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

隨著近年來(lái)高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)愈來(lái)愈嚴(yán)峻，為了解決這種危機(jī)國(guó)家提出了“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的方式解決畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。在國(guó)家的鼓勵(lì)和推動(dòng)下，以遼寧省為例，為了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遼寧各級(jí)政府出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可享受到稅費(fèi)減免、貸款貼息、政策培訓(xùn)甚至無(wú)償使用辦公場(chǎng)地等政策。以上一系列的扶植政策解決畢業(yè)生就業(yè)難的危機(jī)，為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了生機(jī)，也為高校畢業(yè)生的就業(yè)開(kāi)辟了一條新的渠道。在這樣的背景下，對(duì)于高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生而言，也是一個(gè)很大的契機(jī)和挑戰(zhàn)。但在當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)下，高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，想要從事自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生的比例也相對(duì)較小。如何加強(qiáng)高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于如今的高職藝術(shù)類教育而言無(wú)疑是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

一、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)

1.專業(yè)特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)

創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的要求，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科專業(yè)，它需要學(xué)生以獨(dú)特的視角創(chuàng)造出與眾不同的產(chǎn)品。目前，隨著社會(huì)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)達(dá)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，各種數(shù)字媒體設(shè)計(jì)、品牌策劃等成了重要的發(fā)展領(lǐng)域，為藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了眾多的選擇和機(jī)遇。只有與國(guó)情相結(jié)合，從培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才出發(fā)，把培養(yǎng)社會(huì)急需的專業(yè)設(shè)計(jì)人員和具有創(chuàng)新型知識(shí)結(jié)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)精神的人才體系相結(jié)合，才能適應(yīng)高度智能化發(fā)展的社會(huì)需求

2.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育具有創(chuàng)新思維豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)等特點(diǎn)，在市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的今天，這些無(wú)形的資源在市場(chǎng)的運(yùn)作中更加適用。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的適用性和實(shí)踐技能的實(shí)現(xiàn)性，決定了高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)服務(wù)范圍，大到景觀建筑小到衣食住行，直接利用其自身所學(xué)專業(yè)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)。此外，藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)形式普遍為中小型設(shè)計(jì)公司或設(shè)計(jì)工作室。這一類企業(yè)本身具有投入低、風(fēng)險(xiǎn)小、見(jiàn)效快，不需要過(guò)多資產(chǎn)投資，不需要大規(guī)模的場(chǎng)地設(shè)備等優(yōu)勢(shì)。正因?yàn)閾碛腥绱素S富的發(fā)展空間，才使得高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生具備有利于普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。

二、我院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

1.我院室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查現(xiàn)狀

2016年在參與院級(jí)課題《室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)新模式研究》的研討中，對(duì)遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院工藝美術(shù)學(xué)院，室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)14級(jí)和15級(jí)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的總結(jié)得出，我院室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的大部分學(xué)生具有很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)傾向和熱情。其中在被調(diào)查的名學(xué)生中，對(duì)“你是否想創(chuàng)業(yè)”這一問(wèn)題，有198名學(xué)生回答“是”，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的 95%，希望畢業(yè)后繼續(xù)創(chuàng)業(yè)的人數(shù)也占據(jù)了很高的比例，從以上數(shù)據(jù)可以看出我院大多數(shù)學(xué)生有創(chuàng)業(yè)傾向。此外，通過(guò)調(diào)查分析，也發(fā)現(xiàn)雖然大多數(shù)同學(xué)的創(chuàng)業(yè)熱情很高，但是相對(duì)的也有很大的創(chuàng)業(yè)顧慮。在對(duì)于“創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)”問(wèn)題的調(diào)查上，有96名同學(xué)回答是為了“鍛煉自己，提升能力，想擁有自己的事業(yè)”，占總調(diào)查人數(shù)的34.5%。而112名同學(xué)認(rèn)為“掙生活費(fèi)，賺外快提高生活質(zhì)量，”占總調(diào)查人數(shù)的53.8%，還有部分學(xué)生認(rèn)為獨(dú)自創(chuàng)業(yè)“危險(xiǎn)性比較大、能力不足、資源缺少”等。對(duì)創(chuàng)業(yè)前景感到“壓力很大”，還有9.41%的同學(xué)對(duì)于創(chuàng)業(yè)感到“迷惘”。這一切說(shuō)明，大多數(shù)同學(xué)創(chuàng)業(yè)顧慮較重，在一定程度上影響創(chuàng)業(yè)熱情。

通過(guò)以上情況反映出，大部分的學(xué)生對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)都很感興趣，都具有創(chuàng)業(yè)的激情，但是如何將這種激情轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)施的動(dòng)力，大部分學(xué)生都很迷茫。這也反映出，我院在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)教育方面的缺失。

2.我院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題

（1）創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足

目前我院創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)及教育還僅僅處于起步階段，自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)際人數(shù)不多，比如室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)，由于畢業(yè)生就業(yè)并不困難，學(xué)院與學(xué)生也都沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)工作也沒(méi)有給予足夠的重視，因此參與創(chuàng)業(yè)的人數(shù)不多。

（2）創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)資源匱乏

由于對(duì)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)認(rèn)識(shí)方面的不足，我院在創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)資源的投入上明顯不足。首先，缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)的師資隊(duì)伍。在創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)與教育中，主要以兼職教師為主，教師缺乏創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以對(duì)學(xué)生起到有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)作用。其次，為學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源不足，學(xué)生即便有了創(chuàng)業(yè)熱情，也難以在學(xué)校獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐平臺(tái)。

（3）創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式落后

我院雖然開(kāi)設(shè)了涉及創(chuàng)業(yè)的課程有《職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》、《創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐》等創(chuàng)業(yè)教育的課程，對(duì)大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)產(chǎn)生了一定的作用，但在在教學(xué)內(nèi)容方面，創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的內(nèi)容明顯不夠系統(tǒng)，教育形式缺乏實(shí)踐性、靈活性，教育內(nèi)容與專業(yè)實(shí)際、現(xiàn)實(shí)需要相脫節(jié)，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行的必要的實(shí)踐指導(dǎo)還不夠。比如，實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)有的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和必要的資金籌措等指導(dǎo)的并不到位。

（4）創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏務(wù)實(shí)性

從目前的情況看，我院創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)普遍存在“輕意識(shí)、重技能”的傾向，還未上升到理念指導(dǎo)層面“實(shí)務(wù)”教育，沒(méi)有完整地構(gòu)建起創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系。

三、構(gòu)建以工作室教學(xué)為載體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

1.制定工作室制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

為努力改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，我院進(jìn)行了有效探索。一方面，實(shí)施“工作室制教學(xué)模式”。塑造與社會(huì)上工藝美術(shù)設(shè)計(jì)類行業(yè)職業(yè)崗位相同的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)工作的環(huán)境。通過(guò)搭建兩個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，開(kāi)展了扎實(shí)有效的教學(xué)實(shí)踐。

在工作室教學(xué)中，主要是以導(dǎo)師工作室為教學(xué)單位的開(kāi)放式的教學(xué)形式，結(jié)合學(xué)校組建的相關(guān)工作室，在導(dǎo)師帶領(lǐng)下通過(guò)完成相關(guān)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為創(chuàng)業(yè)積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在以“工作室制教學(xué)模式”基礎(chǔ)上，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在工作室的學(xué)習(xí)中能夠參與項(xiàng)目的實(shí)踐、挖掘?qū)W生的專業(yè)潛能，教給他們培養(yǎng)符合企業(yè)人才需求的專業(yè)技能。另一方面，工作室教學(xué)堅(jiān)持以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維為內(nèi)核，以實(shí)踐為驅(qū)動(dòng)的理念，設(shè)有不同專業(yè)側(cè)重點(diǎn)的專業(yè)研討小組，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇所在組別，共同完成實(shí)踐項(xiàng)目。在企業(yè)家眼里，它是一個(gè)集設(shè)計(jì)、技術(shù)、商業(yè)等性質(zhì)為一體的“創(chuàng)新工廠”，在學(xué)生看來(lái)，是個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高創(chuàng)新實(shí)踐能力的課外實(shí)踐研究平臺(tái)，深受學(xué)生的熱烈追捧。經(jīng)過(guò)這種創(chuàng)新模式的人才培養(yǎng)，工作室里涌現(xiàn)出了許多思維活躍、專業(yè)技能過(guò)硬、企業(yè)搶著要的應(yīng)用型人才。甚至還沒(méi)有到畢業(yè)的季節(jié)，學(xué)生就被企業(yè)招聘安排了工作崗位。

2.構(gòu)建“校企合作”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

我院工作室還堅(jiān)持將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的重要途徑，2014年學(xué)院與沈陽(yáng)洪川裝飾工程有限公司、上海飛宇建筑設(shè)計(jì)有限公司合作，建立了校企合作駐校公司，成為兩者的設(shè)計(jì)服務(wù)供應(yīng)商，為學(xué)生直接參與項(xiàng)目研究提供了重要的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。除了參與這些來(lái)自企業(yè)的橫向科研課題外，學(xué)生還有多次參與專業(yè)教師縱向科研項(xiàng)目研究的機(jī)會(huì)，通過(guò)科研項(xiàng)目的研究來(lái)提高他們專業(yè)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐水平。

3.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室商業(yè)運(yùn)行模式

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷意識(shí)，我院工作室計(jì)劃打造，“藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體銷售運(yùn)行體、網(wǎng)絡(luò)銷售運(yùn)行體和工藝美術(shù)創(chuàng)意市集”。學(xué)生可以將在工作室中制作的作品以不同形式進(jìn)行實(shí)體運(yùn)營(yíng)或在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行銷售，整體的商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式全部由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)院還會(huì)定期召開(kāi)“工藝美術(shù)學(xué)院藝術(shù)創(chuàng)意集市”的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性和專業(yè)性，為藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

4.借助“以賽帶教”的運(yùn)行模式激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

借助“以賽帶教”的運(yùn)行模式，學(xué)生通過(guò)參加各類的藝術(shù)比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成。同時(shí)，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類工作室課程特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)和行業(yè)企業(yè)需求，設(shè)計(jì)符合人才市場(chǎng)需求的、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。建立以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力培養(yǎng)的實(shí)踐課程體系和課程內(nèi)容，并將其應(yīng)用于藝術(shù)類課程的人才培養(yǎng)當(dāng)中。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，除了要結(jié)合創(chuàng)業(yè)課程的相關(guān)理論知識(shí)外，還應(yīng)在教育模式和教學(xué)方法上注意結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、思維特點(diǎn)，注重學(xué)生思維創(chuàng)新模式和實(shí)踐技能的培養(yǎng)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要打破傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，通過(guò)推進(jìn)工作室制教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)等形式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐化，創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐化，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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