淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的大學生自主創(chuàng)業(yè)的瓶頸及思考

吳迪

摘要：隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡已逐步覆蓋我國國民生產(chǎn)生活的各個方面，新信息化網(wǎng)絡時代的到來，給我國大學生就業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)帶來嚴峻挑戰(zhàn)。本文主要闡述了現(xiàn)階段我國“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及特點，并對大學生自主創(chuàng)業(yè)過程中存在的瓶頸進行分析與探究，進而通過對其深入思考提出相應的解決措施，以期為我國大學生在互聯(lián)網(wǎng)時代下的自主創(chuàng)業(yè)提供參考與借鑒。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；大學生；自主創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G641 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）009-000-02

引言

自經(jīng)濟全球化以來，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展勢頭迅猛，方便快捷的線上交易已成為我國國民生活不可或缺的一部分。李克強總理在2015年3月所作的政府工作報告中明確指出，任何行業(yè)都應基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎上進行發(fā)展，鼓勵大眾順應時代需求積極創(chuàng)業(yè)。大學生自主創(chuàng)業(yè)在緩解社會就業(yè)壓力的同時，有效促進我國經(jīng)濟的繁榮與發(fā)展，由于我國對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生自主創(chuàng)業(yè)缺乏較為完善的指導體系，因此大學生在創(chuàng)業(yè)過程中仍存在眾多瓶頸亟待突破。

一、大學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下進行自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

首先，大學生自主創(chuàng)業(yè)活動變得日益頻繁。近年來我國經(jīng)濟取得突飛猛進的發(fā)展，隨著社會資產(chǎn)的不斷累積催生出較多中小型企業(yè)，創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟在社會經(jīng)濟中的地位變得更為重要。由此同時，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的領袖人物如馬云、丁磊等都取得巨大成功，為我國當代大學生自主創(chuàng)業(yè)樹立了榜樣，進一步激發(fā)了大學生自主創(chuàng)業(yè)的積極性，自主創(chuàng)業(yè)活動變得日益頻繁，強烈的創(chuàng)業(yè)愿望與較高的經(jīng)濟效益共同影響大學生的就業(yè)擇業(yè)觀，大學生自主創(chuàng)業(yè)已呈現(xiàn)出不可阻擋的發(fā)展趨勢[1]。

其次，大學生自主創(chuàng)業(yè)的空間得到不斷深化。大學生是構建我國社會經(jīng)濟體系的重要有機組成部分，有著較為廣闊的創(chuàng)業(yè)前景與巨大的發(fā)展?jié)摿?。?jīng)濟的快速發(fā)展與鼓勵政策的刺激都給大學生自主創(chuàng)業(yè)帶來良好的商機，提供了健康、和諧的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育的不斷推進也有效提高了我國大學生自主創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì)。在互聯(lián)技術影響下的我國國民思維模式、生產(chǎn)及消費等方面都發(fā)生不同程度的變革，進而拓展了大學生自主創(chuàng)業(yè)的空間?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是我國現(xiàn)階段每個人都可獲得商機的概念，其不是要顛覆傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式，而是將互聯(lián)網(wǎng)技術與行業(yè)運營模式進行科學、有效的跨界融合，創(chuàng)造出更多新的企業(yè)商業(yè)價值[2]。

最后，當代大學生僅具有簡激進的創(chuàng)業(yè)意識與熱情，缺乏豐富的社會商業(yè)經(jīng)驗。據(jù)走訪調(diào)查顯示，目前我國大多數(shù)大學生對自主創(chuàng)業(yè)的理解是停留在概念或想法上，市場觀念較為淡薄，急功求成成為當代大學生自主創(chuàng)業(yè)最大的阻礙。大學生在進行自主創(chuàng)業(yè)的過程中，大多數(shù)都是與投資人談論相關技術的獨特性及領先性，較少涉及具體技術或產(chǎn)品的利潤空間，嚴重影響自主創(chuàng)業(yè)的可行性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生自主創(chuàng)業(yè)的特點

“互聯(lián)網(wǎng)+”對我國資本運作的模式進行了徹底顛覆，打破了制造業(yè)先投資建廠，接著根據(jù)市場需求設計相關產(chǎn)品，最后進行銷售完成資金回籠的固定流程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時代最大程度節(jié)省了社會勞動生產(chǎn)力，大幅提升企業(yè)生產(chǎn)效率，將產(chǎn)品利潤空間值提升到最高點?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”給我國各行業(yè)帶來的顯而易見的影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”的生活模式已逐步得到人們廣泛認可，因此越來越多的大學生選擇在此方面進行自主創(chuàng)業(yè)。截止至目前，我國現(xiàn)實的工作崗位已滿不足當代畢業(yè)生的就業(yè)需求，較多客觀因素使得大多數(shù)大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)。通過對我國近幾年大學生自主創(chuàng)業(yè)的調(diào)查分析顯示，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生自主創(chuàng)業(yè)具有低端性、終端性及依賴性的特點，所從事的創(chuàng)業(yè)行業(yè)大都是技術含量低規(guī)模較小的領域，商品輸出一般都是針對終端的消費者，單筆交易收益不高，主要是靠大量銷售為主[3]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生自主創(chuàng)業(yè)的瓶頸

（一）缺乏有效獲取啟動資金的渠道與機會

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生自主創(chuàng)業(yè)已成為時代發(fā)展的新趨勢，目前我國大學生自主創(chuàng)業(yè)缺乏的不是必需的資金，而是有效獲取啟動資金的渠道與機會。大學生創(chuàng)業(yè)資金大都是自籌的，受到社會創(chuàng)業(yè)資本支持的僅占少數(shù)。目前我國大學生獲取創(chuàng)業(yè)資金的渠道較少，有學校及相關政府部門所設立的大學生創(chuàng)業(yè)基金、小額貸款及風險投資的基金等三方面主要渠道，從現(xiàn)階段社會經(jīng)濟發(fā)展的總體情況來看，此類渠道能給予大學生創(chuàng)業(yè)的啟動資金較少，并且設有較高的申請條件與復雜的手續(xù)，大學生想要及時獲取該部分的創(chuàng)業(yè)啟動資金較為困難[4]。

（二）大學生自身創(chuàng)業(yè)能力不足

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代要求創(chuàng)業(yè)者務必具備把經(jīng)驗與知識進行有機結合的能力，同時還能將其靈活運用到創(chuàng)業(yè)管理的實踐過程中。大學生在社會經(jīng)濟發(fā)展有著重要的參與作用，其自身的綜合能力直接決定產(chǎn)生社會價值的多少，新的網(wǎng)絡時代企業(yè)生存及發(fā)展的外部環(huán)境發(fā)生極大改變，在一定程度上也對大學生自主創(chuàng)業(yè)的能力做出較高要求，大學生不僅應具備創(chuàng)新能力，還應有一定知人善用的能力，但目前我國大學生太過于依賴我國傳統(tǒng)的教育模式，以致自身綜合素養(yǎng)不高，嚴重阻礙其自主創(chuàng)業(yè)的進程。同時我國大學生社會經(jīng)驗較為匱乏，對市場價值評估沒有準確的參考依據(jù)，進而在創(chuàng)業(yè)初期階段遇到的較多問題不能及時且有效的解決，長此以往不利于大學生進一步堅定其創(chuàng)業(yè)目標[5]。

（三）大學生沒有良好的自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境

自我國加入WTO以來，市場經(jīng)濟體制受到巨大挑戰(zhàn)，目前我國證處于社會發(fā)展與經(jīng)濟體制改革深刻的全面調(diào)整期，大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨著不容樂觀的發(fā)展形勢。我國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境較其他發(fā)展中國家相比處于中下等水平，雖然近幾年我國政府及相關機構為鼓勵大學生積極自主創(chuàng)業(yè)取消了一批審批權，并在此基礎上制定了一系列迎合大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策，但我國目前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境仍存在較多問題亟待解決，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展日新月異的新時代，創(chuàng)業(yè)環(huán)境也時刻在改變。我國在互聯(lián)網(wǎng)技術的支持下相繼催生出大量新型企業(yè)，但由于互聯(lián)網(wǎng)交易具有一定的虛擬性，有關部門對其進行監(jiān)管難度較大，有時某個企業(yè)出現(xiàn)問題不良的社會影響就會波及整個行業(yè)，進而全面嚴格控制該行業(yè)的相關運營情況，甚至會扼制新鮮血液的融入，在一定程度上限制了大學生自主創(chuàng)業(yè)的選擇范圍，同時缺乏正能量的經(jīng)營例子也會進一步打消大學生自主創(chuàng)業(yè)的積極性。大學生沒有良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境以致其在創(chuàng)業(yè)過程中步履維艱，甚至有很大一部分大學生對自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生放棄的念頭[6]。

（四）大學生缺乏完善的創(chuàng)業(yè)培訓體系

在2002年我國就將自主創(chuàng)業(yè)教育提到了社會發(fā)展戰(zhàn)略部署上，著重培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)的意識及能力，我國教育部門也對大學生自主創(chuàng)業(yè)教育展開積極探索。但是近年來隨著我國社會重心逐步向增長經(jīng)濟效益方面偏移，部分地區(qū)的高等院校在大學生自主創(chuàng)業(yè)教育上撤回大量人力、物力及財力，對創(chuàng)業(yè)教育缺乏足夠的重視，以致大學生自主創(chuàng)業(yè)教育形式過于教材化，對大學生日后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生嚴重影響。由于創(chuàng)業(yè)教育學習上缺失，大學生欠缺市場營銷及市場調(diào)研的經(jīng)驗教育或社會實踐，除此之外，大學生對創(chuàng)業(yè)的相關程序或合法手續(xù)的了解都不夠全面、準確，不能充分利用政府或相關機構所給予的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。計算機技術的廣泛普及大幅加快了我國各行業(yè)運行的效率，在根本上要求大學生在進行自主創(chuàng)業(yè)時應具備較高的素質(zhì)及對市場風險把控的綜合能力，在大學時期進行完善的創(chuàng)業(yè)培訓體系恰巧可以實現(xiàn)這一要求，由此可見，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下完善大學生自主創(chuàng)業(yè)培訓體系十分必要[7]。

（五）缺乏正確的創(chuàng)業(yè)態(tài)度

大學生在自主創(chuàng)業(yè)過程中具有一定優(yōu)勢，在大學時期所掌握的專業(yè)技能及相關理論知識可在創(chuàng)業(yè)過程中進行合理運用，但是在大學生真正步入社會進行自主創(chuàng)業(yè)時對校園環(huán)境與社會環(huán)境存在的差異不能及時適應，需要較長的時間去與社會磨合，在一定程度上造成對創(chuàng)業(yè)目標的盲目，甚至有時會失去創(chuàng)業(yè)的動力，對人生感動迷茫?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下的各行業(yè)發(fā)展及調(diào)整都較快，大學生自主創(chuàng)業(yè)過程中大都不能很好地擺正心態(tài)，以追求創(chuàng)業(yè)成功為主要目標，忽略了必要的市場分析與研究。當代大學生對創(chuàng)業(yè)過程中存在的困難與艱苦缺乏一定的認識與了解，在創(chuàng)業(yè)遇到一點阻礙時就選擇放棄，而且較多時候大學生僅是憑著三分鐘熱度進行創(chuàng)業(yè)，沒有良好態(tài)度做支撐的創(chuàng)業(yè)注定是會夭折的[8]。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生自主創(chuàng)業(yè)的深刻思考

（一）如何突破“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生自主創(chuàng)業(yè)瓶頸

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生自主創(chuàng)業(yè)需要政府及學校及家庭各個層面的支持才能得以實現(xiàn)。我國政府及相關機構應構建較為完善的大學生自主創(chuàng)業(yè)支持體系，全面優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)融資渠道，最大程度發(fā)揮相關政策的優(yōu)勢，大力推行聯(lián)合審批服務，為大學生自主創(chuàng)業(yè)開辟便捷通道。國家應設立大學生自主創(chuàng)業(yè)專項基金，加大大學生創(chuàng)業(yè)基金的投入力度。政府應對大學生的創(chuàng)業(yè)貸款作擔保，積極為大學生的自主創(chuàng)業(yè)爭取一定的風險投資。學校是大學生學習理論基礎及掌握專業(yè)技能的地方，是學生樹立自主創(chuàng)業(yè)目標的基礎，為了進一步鼓勵我國大學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下進行自主創(chuàng)業(yè)，學校應順應新時代發(fā)展的潮流改變傳統(tǒng)的教育模式，為大學生提供個性化、多元化的課程選修平臺，采用探究式的新型教學模式為大學生提供更為廣闊的自主創(chuàng)新空間，進一步完善大學生自主創(chuàng)業(yè)的知識結構。同時學校應多組織創(chuàng)業(yè)實踐活動，為學生提供關于企業(yè)運營方面模擬演練的機會，從側(cè)面增強大學生的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時代對當代大學生自主創(chuàng)業(yè)來說既是挑戰(zhàn)也是機遇，大學生對自身創(chuàng)業(yè)項目應有一個正確的認知心態(tài)，一旦項目目標得到確定，在創(chuàng)業(yè)過程中遇到任何困難都應及時調(diào)整好心態(tài)，不能輕易半途而廢。自主創(chuàng)業(yè)本身就是一個較為漫長且復雜的過程，大學生應在創(chuàng)業(yè)的阻礙中積聚不斷向前的動力，用長久的創(chuàng)業(yè)興趣去實現(xiàn)最初所確立的創(chuàng)業(yè)項目[9]。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生自主創(chuàng)業(yè)方向的建議

根據(jù)自身實際情況開設網(wǎng)店?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為人們的生活與工作帶來極大便利，也為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供廣闊的平臺。由于大學生接觸的技術與信息都較為先進與開放，因此可根據(jù)自身個性、能力開設適合自己運營管理的網(wǎng)店，可先以最熟悉的大學生為切入點，利用同齡人的相似的消費習慣抓住商機。現(xiàn)代的大學生一般都是網(wǎng)絡高手，對網(wǎng)絡技術的掌握較為扎實，大學生在條件允許的前提下可積極參加創(chuàng)業(yè)大賽，吸引創(chuàng)業(yè)風險投資者的關注，為日后自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生進行連鎖加盟也是較為有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)選擇，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”覆蓋范圍廣的特點，在創(chuàng)業(yè)過程中將其充分融入進去，最終實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標，例如餐飲行業(yè)的百度外賣、美團外賣等[10]。

五、結束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”大幅降低我國社會生產(chǎn)的成本，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供更多良好機遇，大學生應充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點，對外部市場環(huán)境進行深入、全面的了解，最終確立其創(chuàng)業(yè)的目標，通過自己合理的規(guī)劃與不斷努力，進一步推動我國市場經(jīng)濟的繁榮，實現(xiàn)自身社會價值與人生價值。

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