班主任如何在班級管理中滲透美育

杜鵬　馮紅新

摘 要：愛美之心，人皆有之。同樣，學(xué)生也有愛美的天性，無論是穿衣打扮，還是道德情操，都希望能夠達(dá)到美的境界。而時下校園中盛行的攀比風(fēng)、染發(fā)熱及不愿穿校服、出口成“臟”等現(xiàn)象，都說明了他們沒有樹立正確的審美觀。班主任工作是對廣大學(xué)生進(jìn)行美育教育的主要途徑之一，對于學(xué)生的這些錯誤行為，年輕的班主任常常用生硬、強(qiáng)迫的方式要求學(xué)生，這樣的方法不但得不到學(xué)生的理解，還可能會阻礙班務(wù)工作的順利進(jìn)行。因此，在班級工作中，班主任應(yīng)當(dāng)充分收集和利用美育的素材，有目的、有計劃、有步驟地實施美育，慢慢將美育滲透到日常教育中，用美育來做學(xué)生的思想工作，往往可以收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：班主任工作；滲透；審美觀；美育

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）15-0074-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.046

美育是通過自然美、社會美、藝術(shù)美進(jìn)行的一種教育，目的在于陶冶人的情操，凈化人的靈魂，提高人欣賞美、創(chuàng)造美的能力。而班務(wù)工作的根本任務(wù)是提高學(xué)生的思想覺悟，使他們明確自己的學(xué)習(xí)目的，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在班級管理中滲透美育有助于提高學(xué)生的審美修養(yǎng)和思想道德水平。

一、多學(xué)科有效融合，構(gòu)建班級美育體系

積極和各科任老師溝通、交流，利用學(xué)科陣地，在課堂上實施美育。如在語文教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，還要積極引導(dǎo)他們在日常生活中多注意觀察，積極尋找和發(fā)現(xiàn)事物的特征，并將它們的特征儲存在頭腦中，當(dāng)提及這一事物的時候，頭腦中可以快速想象出這個事物，這對培養(yǎng)學(xué)生的想象力具有一定作用。同時，可以讓學(xué)生去感受、理解、鑒賞、表達(dá)美的文章、美的社會、美的自然、美的人生。又如，音樂老師在向?qū)W生介紹某位優(yōu)秀音樂家的生平故事以及他們的優(yōu)秀作品時，可以向?qū)W生們描述音樂家當(dāng)時的情緒和所處的背景，這樣更容易觸發(fā)學(xué)生的美好情感，通過融入這些情感，學(xué)生們可以更好地分辨生活中的真假與美丑，也能夠更好地體會作品所要表達(dá)的真實情感。此外，在體育課中可以多開展一些籃球、足球、羽毛球、排球等一些競賽活動，讓學(xué)生在競賽活動的過程中體會到成功的喜悅，這也是一種美好的情感，對于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、價值觀，以及實現(xiàn)班主任對學(xué)生德育教學(xué)目標(biāo)也有一定意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識到什么是美

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的審美觀念也在發(fā)生著變化，而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀成為教育工作者的重要任務(wù)。因此，在對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作時，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生內(nèi)心的需求，根據(jù)他們的需求選擇他們?nèi)菀捉邮艿呐囵B(yǎng)方式。如班主任可結(jié)合學(xué)校的實際情況，鼓勵學(xué)生成立音樂、美術(shù)、舞蹈、書法、文學(xué)、戲劇等興趣小組；利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織學(xué)生觀看適合他們的電影或電視，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些藝術(shù)作品，以豐富他們的精神世界。在培養(yǎng)學(xué)生審美觀的過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時給予幫助和引導(dǎo)，可以讓學(xué)生寫下自己的讀后感或觀后感，與同學(xué)相互交流心得；同時，也可以組織學(xué)生多參加一些室外或校外活動，讓他們在大自然的懷抱中感受大自然的美好風(fēng)光，在這種輕松愉悅的環(huán)境中，對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作就會更有成效。因此，要培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，要從自然美、社會美以及藝術(shù)美幾方面同時進(jìn)行，從而使得學(xué)生在愉悅的氛圍中接受教育。

三、創(chuàng)造美的育人環(huán)境，營造以環(huán)境美為中心的班級文化

良好的文化環(huán)境對塑造人格具有重要作用。對于學(xué)生來說，他們生活的主要場所便是教室和學(xué)校，其中班級是學(xué)生每天生活時間最長的地方，班級環(huán)境的好壞、美丑，在一定程度上影響著學(xué)生人格的形成。因此，良好的教室環(huán)境至關(guān)重要，教師應(yīng)適當(dāng)美化教室，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每次接新班開始，我都是先著手建設(shè)以環(huán)境美為中心的環(huán)境文化。從干凈的衛(wèi)生、安靜的自習(xí)、競爭的學(xué)習(xí)氛圍、文明的行為舉止等處著手一步步培養(yǎng)學(xué)生的班級主人翁意識。我在班級外面的陽臺上種植了幾株花，要求學(xué)生精心呵護(hù)，在同學(xué)們的呵護(hù)下，四盆小花雖不能爭奇斗艷，卻也是生機(jī)勃勃。黑板報是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要陣地之一，我根據(jù)學(xué)校的要求和本班的實際，確定每月板報工作計劃，如“素質(zhì)教育在身邊”“健康與安全”“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”等。這樣濃厚的“美”的氛圍，使學(xué)生能在潛移默化中得到美的感染、熏陶。

四、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，在合作中培養(yǎng)人格、滲透美育

在小組合作的過程中，每位學(xué)生可以盡情表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)揮自身特長，這對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的實踐能力具有重要作用。在班級分組活動中，如要爭取小組的優(yōu)勝，學(xué)習(xí)小組的成員必須通力合作。由各組小組長負(fù)責(zé)分工安排，小組長在安排時應(yīng)當(dāng)注意發(fā)揮每位學(xué)生的特長，小組內(nèi)同學(xué)要互幫互助，形成合作氛圍，這樣一來，學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識也會大大增強(qiáng)。這種合作意識在教師的正確引導(dǎo)下，能非常自然地遷移到每個學(xué)生對待班集體的態(tài)度上來，從而使班集體的凝聚力、號召力大大增強(qiáng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和集體榮譽(yù)感。學(xué)生的個性，也正是在這樣的集體之中得到更好的發(fā)揮和展示。通過這樣的活動，學(xué)生間的合作能力得到提高，無論是一起查資料，還是上臺表演，他們都配合得越來越默契，并且學(xué)會了取長補(bǔ)短，相互謙讓。合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生們意識到：一個好的團(tuán)隊就像是一塊美麗的拼圖，無論缺少哪一塊都是不完整的。

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