初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討

郭新強

摘 要：隨著經(jīng)濟與教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的“灌輸式”“滿堂式”等教學(xué)方法及模式，已經(jīng)無法滿足教育事業(yè)的發(fā)展需求，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率及質(zhì)量的提高，才能使我國教育事業(yè)發(fā)展與社會經(jīng)濟發(fā)展同步。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說更是如此，所以如何實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)是教師必須思考的問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)方法

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）13-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.039

隨著新課改的不斷深入，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用高效課堂教學(xué)方法的呼聲越來越大，并受到很大相關(guān)人士及相關(guān)部門的高度重視和關(guān)注。他們提出了很多具有代表性的高效課堂教學(xué)方法，不但有效提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，還有效培養(yǎng)了初中學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力和綜合能力。對此，我對初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法進行了詳細分析。

一、初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計原則

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力原則

高效課堂教學(xué)方法實質(zhì)上是指高效課堂教學(xué)設(shè)計與執(zhí)行的過程。高效教學(xué)構(gòu)建的目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力，所以在進行高效課堂教學(xué)設(shè)計時，教師一定要堅持培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的原則，尤其是初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的設(shè)計。這要求教師在進行初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)時做到以下幾點：第一，要實現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”概念的樹立，并淡化“知識對話”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，“做數(shù)學(xué)”概念的樹立能夠根據(jù)生活實際進行引導(dǎo)，不但在短時間內(nèi)吸引了學(xué)生對數(shù)學(xué)的注意力，還有效提高了學(xué)生的實踐能力和思維拓展。第二，教師不但要在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性，還要在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中通過鼓勵等形式調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性與主觀能動性，讓學(xué)生通過相互交流的形式，了解到相互之間數(shù)學(xué)想法中的局限性和合理性，以實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯的培養(yǎng)，進而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)確性和有效性的提高[1]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣原則

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不一樣，不但要求學(xué)生要有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還要求學(xué)生具有較強的數(shù)學(xué)思維邏輯。這就要求學(xué)生要對數(shù)學(xué)具有很高的興趣，才能將邏輯性強的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)好。具體措施如下：第一，教師可以將直觀教學(xué)方法應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中，以此將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換成具體的、形象的實體，降低數(shù)學(xué)知識難度，方便學(xué)生理解。第二，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透“數(shù)學(xué)美”的意識。學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣的程度可以從學(xué)生的數(shù)學(xué)意識來判斷。學(xué)生如果能夠潛意識的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美，那么他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣肯定只增不減，所以要從意識角度來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的啟迪和數(shù)學(xué)視野的開闊。第三，要積極為學(xué)生營造良好且輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，因為良好且輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法

（一）通過激發(fā)學(xué)生興趣來構(gòu)建高效課堂

第一，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，以學(xué)生為中心營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，并將多媒體教學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂上。這不但有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的緩解。第二，教師要持以公平、公正和民主的態(tài)度對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在一個民主的環(huán)境下學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性及積極性的提高，也是“以人為本”教學(xué)理念的要求。第三，教師要與學(xué)生進行生活上及學(xué)習(xí)上的交流，并構(gòu)建與學(xué)生友好的師生關(guān)系，不但讓學(xué)生感受到了主體地位被尊重，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生積極樂觀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度[2]。

（二）通過滲透數(shù)學(xué)思想來提高教學(xué)效率

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，讓學(xué)生在潛移默化的數(shù)學(xué)意識滲透中不斷鍛煉自己的邏輯思維，進而實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量及效率的提高。這要求教師在進行數(shù)學(xué)思想滲透前，要將滲透的數(shù)學(xué)思想進行分類，以此培養(yǎng)學(xué)生對不同數(shù)學(xué)知識及思想的分類意識，使學(xué)生能夠使用分類思維去解決數(shù)學(xué)難題，進而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、解題能力和思維能力[3]。

例如，“圖形”教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對圖形特點進行思考，然后要求他們根據(jù)其特點思考不同圖形之間異同，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)圖形的特點，同時要求他們根據(jù)圖形形狀和特點將不同的圖形進行劃分，讓他們學(xué)會利用分類思維去解決圖形分類問題。

（三）通過聯(lián)系生活實際來拓展教學(xué)空間

聯(lián)系生活實際簡單地說就是將課堂教學(xué)生活化，即將生活中數(shù)學(xué)實例引用到數(shù)學(xué)課堂上，然后將所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中的過程。具體措施如下：第一，利用現(xiàn)代高科技技術(shù)，如多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)等，在數(shù)學(xué)課堂上模擬出符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際的教學(xué)情境，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和數(shù)學(xué)實踐能力。第二，教師要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)認知度及基礎(chǔ)，將學(xué)生進行分組，并選出每小組中數(shù)學(xué)能力較強的學(xué)生作組長，帶領(lǐng)他們積極參與到數(shù)學(xué)情境教學(xué)活動中，如數(shù)學(xué)故事演繹、數(shù)學(xué)游戲等，以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力與溝通能力，進而實現(xiàn)學(xué)生社交能力及意識的提高[4]。第三，教師還可以聯(lián)合其他數(shù)學(xué)教師一起舉辦數(shù)學(xué)實踐活動，如初中數(shù)學(xué)生活應(yīng)用比賽、初中數(shù)學(xué)建模比賽等。這些活動不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高學(xué)生在實際生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促進學(xué)生把知識生活化，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂與生活現(xiàn)實的密切聯(lián)系。第四，教師可以單獨開展數(shù)學(xué)故事會，讓學(xué)生在故事會活動中了解數(shù)學(xué)，同時還開展課件創(chuàng)作知識大賽，以實現(xiàn)對學(xué)生好勝心理的激發(fā)，讓學(xué)生持以積極樂觀態(tài)度去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

三、結(jié)語

總而言之，通過對初中數(shù)學(xué)高效課堂方法的分析了解到，無論哪一種方法都要建立在“以人為本”教學(xué)理念基礎(chǔ)之上，從而實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、思維能力、實踐能力以及綜合能力，使數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法的作用得以充分發(fā)揮。教師進行初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計及實施時一定要堅持培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力原則和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣原則，以此作為提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量及效率的重要和保障。

參考文獻：

[1] 張海青.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].教育教學(xué)論壇，2012（10）：179-180.

[2] 豐靜林.探究初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013（12）：90+104.

[3] 王瑩.初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].中國校外教育，2016（21）：115+119.

[4] 蘇德梅.探討初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法[J].現(xiàn)代交際，2013（9）：148.

[ 責(zé)任編輯 杜建立 ]