農(nóng)村初中新生文明禮儀教育實踐

鄒志剛

摘要：禮儀是一個人文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是做人的基本要求。加強文明禮儀教育，弘揚傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生學會關心他人，學會與他人共處，養(yǎng)成良好的行為習慣，這是形成良好道德的有力抓手，是初中學校實施品德教育的重要渠道之一。

關鍵詞：文明；禮儀；教育

中國自古以來就是禮儀之邦。古人說：不學禮，無以立。文明禮儀、尚禮守法是社會和諧的保障，也是每個人立身社會、走向社會的人格基石。文明禮儀及其習慣的養(yǎng)成對學生的終生發(fā)展有著十分重要的意義。然而，在當今社會，從部分青少年學生身上表現(xiàn)出來的就是對文明禮儀知識的無知、少知、偏知和淡知，從而導致違規(guī)違紀、違背社會公德的事時有發(fā)生。

一、可能造成學生禮儀教育缺失的原因有

1、學校德育工作滯后。學校德育工作停留在口頭上，缺乏實效性，具體體現(xiàn)在：（1）教育觀念未轉變。由于長期受升學考試“指揮棒”，的影響而忽視了德育，以升學率的高低低衡量辦學質(zhì)量，評價機制不科學。（2）內(nèi)緊外松。只注重抓校內(nèi)直接的、可見的、顯性的問題，面對來自校外的糟粕文化和消極因素的隱性影響，卻缺乏行之有效的抵制辦法。（3）方法簡單。對在德育過程中的學生主體作用，對如何著眼于啟發(fā)學生覺悟，激發(fā)學生自我教育的欲望考慮很少；（4）教育者工作不力。有的教師只能頭頭是道的說教，但在具體工作中卻不能身體力行。（5）教師道德的缺失。有的的教師拜金主義思想嚴重，金錢至上，工作消極，行事浮燥，缺乏敬業(yè)精神，工作紀律松散，在學生中產(chǎn)生了不良的影響。（6）師生之間缺乏情感構通。教師高高在上，嚴守師道尊嚴，師生關系有距離，沒有為學生創(chuàng)設一個寬松、平等的交流環(huán)境。

2、家庭教育偏差?，F(xiàn)在的家庭教育對子女的文明禮儀缺乏足夠的重視，甚至有些家庭教育影響著學生素質(zhì)的養(yǎng)成。如，有些家長在做人上，一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合胃口的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭先恐后地擠車占位；一邊給孩子講“好好學習，天天向上”的大道理，一邊卻一年也不摸書本，甚至沉弱于撲克麻將桌上，使孩子處于“言傳”與“身教”的矛盾中。在教育內(nèi)容上，家長到學校，首先看的是學生考試成績，問的是子女在班上的成績排名；子女回到家，首先檢查的是子女的作業(yè)，讓子女做的是大量練習，使子女處于“重智”與“輕德”的矛盾中。可以說家庭教育嚴重影響學生文明禮儀的形成，攪亂了學生稚嫩的心智。

3、社會環(huán)境的影響。隨著社會的日益進步，社會新聞媒介的增多，以及全球互聯(lián)網(wǎng)的資源共享，社會上也出現(xiàn)了不少的文化糟粕，如淫穢書刊、游戲機、營業(yè)性網(wǎng)吧等，這些對中小學生的道德觀念有不同程度的影響。中小學生社會閱歷淺，鑒別能力低，他們正處于對社會和人生各種價值的判斷、選擇能力和價值取向的形成階段，根據(jù)“社會影響先入為主的規(guī)律”，中小學生往往會不加分析地吸收一些糟粕文化，從而在思想道德觀念上發(fā)生偏離。另外社會上出現(xiàn)了拜金主義，極端個人主義和權錢交易等腐敗現(xiàn)象和一些不正之風，這對于心理不成熟、不穩(wěn)定、可塑性強、世界觀尚未形成的中小學生來說，勢必產(chǎn)生極大的影響，他們常常會在外界的誘惑下，產(chǎn)生不符合道德規(guī)范的行為

二、如何讓學生步入禮儀教育的？？正規(guī)

1、學校要高度重視對學生進行文明禮儀教育。文明禮儀是指人們在各種社會交往活動中形成的用以美化自身、完善自我、尊重他人的約定俗成的行為規(guī)范與準則。現(xiàn)在我國的教育方針是要求學生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，既要學好科學文化知識，又要有健康的體魄、高尚的道德、善良的心靈和優(yōu)雅的情操。但是目前農(nóng)村初中生對該知識領域的認識較薄弱，認識不高，不少人對應有的禮儀不重視，禮儀觀念淡薄，思想品德滑坡，從而導致違規(guī)違紀、違背社會公德的事時有發(fā)生。這就要求學校對學生進行有目的、有計劃的文明禮儀教育，使之學會正確的認識問題，掌握判斷是非美丑、榮辱善惡的標準，為逐步形成愛國主義、集體主義、社會主義、共產(chǎn)主義道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀打下堅實的思想基礎。

2、學校要創(chuàng)設一定的文明禮儀環(huán)境，營造良好的氛圍。陳鶴琴先生認為：“凡是可以給孩子刺激的都是他的環(huán)境?！币虼?，我們要十分注重在自然環(huán)境、人文環(huán)境和社會環(huán)境中充分挖掘學生學習文明禮儀的資源，從營造豐富的環(huán)境入手，讓學生在耳聞目濡、潛移默化中形成良好的文明禮儀行為。如，結合人文校園和綠色校園的建設，把有關的禮儀教育內(nèi)容的誓言、警句做成禮儀展板、專欄張貼在校園里，從而凈化美化文明校園，使學生一入校園，就能感受到中華傳統(tǒng)文化禮儀氛圍。在班級里營造一種濃濃的書香氛圍，并與學校校園整個校園文化氛圍互相融合。每個班都根據(jù)自己的實際設計班訓、行為準則，建立圖書角、榮譽欄和展示臺，提供學生交流傳統(tǒng)經(jīng)典名著的平臺，展現(xiàn)學生文明行為的閃光點。

三、結語

禮儀教育的最終目標是學生在掌握禮儀知識，養(yǎng)成禮儀行為的基礎上，生成禮儀智慧，養(yǎng)成禮儀習慣。所以禮儀教育必須先從啟發(fā)每一個學生都“要做一個懂禮貌、講文明、有教養(yǎng)的人”的自覺開始，如何啟發(fā)學生的自覺并使之持續(xù)

參考文獻

[1] 陳 英.“加強禮儀教育 塑造現(xiàn)代公民”.小學德育.

[2] 朱少梅.“開展禮儀教育.提高德育實效.小學德育”.

[3] 吳瑋琳.“家?；?合力育人”.小學德育.