情感教育在初中班級管理中的應(yīng)用探究

蘇海燕

摘要：學(xué)生是班集體的重要組成部分，想要做好班級管理，離不開情感教育。初中生正處于人生的叛逆時期，在這一時期，如果教師不能夠協(xié)調(diào)班集體中出現(xiàn)的問題，很容易對學(xué)生的生活造成影響，阻礙教學(xué)效率的提升。而情感作為教育的一個重要部分，在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用情感教學(xué)有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要探討初中班級管理中應(yīng)用情感教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中班級管理；應(yīng)用

作為初中班級的教師，想要管理好學(xué)生并非一件容易的事情。一直認(rèn)為班級管理者是學(xué)生與學(xué)校和家長之間溝通的橋梁，也是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的引導(dǎo)者。因此，在開展班級管理的過程中，教師有著非常重要的責(zé)任，也起著難以替代的作用。想要保證教學(xué)的穩(wěn)定性，在開展教學(xué)的過程中會發(fā)現(xiàn)，情感是一把打開學(xué)生和老師之間阻隔的鑰匙。通過運(yùn)用情感教育法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生成為“大寫的人”。

一、發(fā)揮榜樣的力量，加強(qiáng)師生之間的配合

情感教學(xué)需要教師在管理的時候能夠以自身為榜樣，以自身的真誠之心去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣。學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下，會對教師的影響產(chǎn)生共鳴，并能夠全面發(fā)揮教學(xué)的引導(dǎo)租用。為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，在平時教師要放下自己的架子，與學(xué)生融為一體，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在平時，教師要能夠結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)等考慮自身形象樹立的內(nèi)容，常與學(xué)生談心，了解學(xué)生的想法。此外，在開展教學(xué)的時候，教師要能夠結(jié)合自身的品質(zhì)、行動等等多個方面完善自我，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個良好的形象，為學(xué)生的行為做好榜樣。通過師生之間的溝通和教師的榜樣作用的影響之下，為學(xué)生的學(xué)習(xí)樹立良好的形象，激發(fā)學(xué)生見賢思齊的想法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、加強(qiáng)與學(xué)生家庭之間的聯(lián)系，推進(jìn)教學(xué)管理的高效展開

學(xué)生處在怎樣的家庭對學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生的發(fā)展也有著非常重要的影響。盡管學(xué)生平時是在學(xué)校學(xué)習(xí)，但是他們與父母接觸的時間還是比較多的。因此，在實(shí)施教學(xué)的時候，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要與學(xué)生的家長接觸，了解學(xué)生的真實(shí)想法。為了推進(jìn)教學(xué)管理的效率，筆者認(rèn)為可以采用家長會和家訪的形式來了解學(xué)生在家庭中的狀態(tài)，以這種形式對學(xué)生進(jìn)行教育。

在期中考試之后，我組織了一個家長會，以學(xué)生寫的《給家長的一封信》為開始，拉近家長和學(xué)生之間的距離，減少家庭因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫給自己的信之后，會發(fā)現(xiàn)自己的孩子并沒有想象中的叛逆，學(xué)生在了解家長的真實(shí)想法以后，也會認(rèn)識到其實(shí)家長也是很可愛的。然后用PPT的形式將父母工作的辛苦和學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的情況呈現(xiàn)出來。最后以《父親》或者以《母親》結(jié)尾，讓學(xué)生們體會到家長供自己上學(xué)的不易，并積極的投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

1、采用賞識的眼光評價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自信心。在初中，學(xué)生是教育的主體也是教學(xué)需要關(guān)注的對象。在初中班級管理的過程中，老師要能夠以賞識的眼光來看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。每一個學(xué)生都是不同的個體，教師在展開教學(xué)管理的時候，要能夠關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵學(xué)生，秉持“不拋棄、不放棄”的管理原則，力爭能夠讓班級中所有的學(xué)生都拾起自信心，并積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

如，在每一個中學(xué)的班級中都會存在幾個經(jīng)常犯錯誤的同學(xué)。但是有部分教師在管理中不得要領(lǐng)，導(dǎo)致這些學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的信心，并開始自暴自棄。為了幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的不良習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，就需要教師找出學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。如，在筆者所帶的班級中，有一名學(xué)生成績不好還貪玩，就逐漸開始自暴自棄，但是他的音色特別的好。恰好學(xué)校組織朗誦比賽之際，我就找來他問愿不愿意參加并為班級爭光。在參加比賽之后，學(xué)生獲得了獎勵，自信也得到提升。后期發(fā)現(xiàn)，在獲得獎之后，他不再自暴自棄，成績也有所提升。慢慢地，他逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要意義，也開始帶領(lǐng)班級中的調(diào)皮學(xué)生積極的學(xué)習(xí)和參加學(xué)校的活動?？梢?，給與學(xué)生賞識的態(tài)度是非常的重要的。

2、與學(xué)生換位思考，重視師生之間的交流。在班級管理的過程中，交流占據(jù)著非常大的一部分。初中生是需要被理解的。在管理的過程中，如果教師不能夠深入了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，很容易給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重的影響。在班級管理的時候，為了更好的服務(wù)于學(xué)生，有必要以學(xué)生的角度去思考問題。在教學(xué)中以學(xué)生的心理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為了保證班級管理的效率，教師有必要結(jié)合以下幾點(diǎn)進(jìn)行：第一，在課下找學(xué)生聊聊天，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題。第二，了解學(xué)生的興趣愛好，積極主動的參與到學(xué)生的集體活動當(dāng)中。第三，關(guān)注學(xué)生的心理變化，并站在學(xué)生的立場分析學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因，并及時的幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，將學(xué)生帶上正確的軌道。第四，讓學(xué)生體會到教師對自己的關(guān)愛。如，當(dāng)學(xué)生身體不舒服的時候，主動找學(xué)生聊天，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，帶學(xué)生去看醫(yī)生。在學(xué)生出現(xiàn)不良情緒的時候，找學(xué)生聊天，并逐步探索學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，采用留紙條、寫信等方式來鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變不良的心態(tài)等等。[1]

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)在的教育已經(jīng)走出“棍棒時代”，并逐漸走向情感教育。通過長期的教學(xué)實(shí)踐不難得出，將情感教育融入到初中班級管理中很有必要。在教學(xué)中，教師要能夠不斷地完善自身，為學(xué)生樹立榜樣。在管理中，教師要起好“橋梁”的作用，溝通協(xié)調(diào)好學(xué)生、家長、學(xué)校三者之間的關(guān)系。在管理中，教師要能夠站在學(xué)生的角度看待問題，及時與學(xué)生進(jìn)行交流，以賞識態(tài)度關(guān)注學(xué)生的舉動，幫助學(xué)生及時的調(diào)整學(xué)習(xí)的狀態(tài)。相信在多方共同努力之下，肯定能培養(yǎng)出更多的人才為祖國的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 鐘燕.情感教育在初中班級管理中的滲透探析[J].初中生優(yōu)秀作文，2015，14：114.