初中數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練的有效應(yīng)用策略探析

周志琴

摘要：課堂訓(xùn)練是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和教師發(fā)展的重要途徑，它能夠幫助學(xué)生更快速地掌握數(shù)學(xué)的相應(yīng)原理和計(jì)算方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)與能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量。因此，在新課改不斷深化的背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課堂練習(xí)的研究，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，有機(jī)結(jié)合知識(shí)、能力、情感、態(tài)度及價(jià)值觀等，進(jìn)而有效提升數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練的有效性，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的高效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂訓(xùn)練；有效

一、課堂訓(xùn)練的重要性

數(shù)學(xué)是一門含有大量概念、原理和計(jì)算公式，具有邏輯性、規(guī)律性等的學(xué)科，而初中生的年齡、心里及思維水平等特點(diǎn)，決定了他們不能在短時(shí)間內(nèi)完全理解教師所講知識(shí)、掌握相關(guān)原理和技能，也難以將其靈活運(yùn)用。這就需要教師重視課堂訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)應(yīng)用練習(xí)，促使學(xué)生通過練習(xí)來加深對(duì)概念的理解，掌握相關(guān)法則的應(yīng)用，并通過師生之間、生生之間的互助合作來完成自主思考與探究的過程，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不斷提升數(shù)學(xué)能力與水平，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提升。

課堂訓(xùn)練作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要構(gòu)成部分，其貫穿了數(shù)學(xué)整體教學(xué)體系的始終，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)，是促使其掌握“雙基”、發(fā)展智力、提升數(shù)學(xué)能力的重要手段，也是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要途徑。課堂訓(xùn)練旨在通過練習(xí)讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)原理與方法，同時(shí)讓教師從課堂訓(xùn)練中獲得學(xué)生學(xué)習(xí)信息，從而在提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時(shí)不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

二、初中數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練的應(yīng)用策略分析

1、充分準(zhǔn)備課堂訓(xùn)練。要想有效提高課堂訓(xùn)練的效果，教師首先應(yīng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容、形式、數(shù)量、難易程度以及知識(shí)之間聯(lián)系等進(jìn)行掌控，同時(shí)把握課堂教學(xué)中的切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練，奠定初中數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練高效性的前提。

例如：課堂訓(xùn)練所選擇的題型應(yīng)豐富多彩，盡量選擇具有時(shí)代性、典型性、側(cè)重思維訓(xùn)練、方式靈活的代表性題目；訓(xùn)練題不易過多，要重視形式的新穎與梯度，立足于學(xué)生實(shí)際，符合初中生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，面向全體學(xué)生有的放矢，配備必做題和自選題；明確課堂訓(xùn)練的目標(biāo)，安排好知識(shí)講解、課堂訓(xùn)練與題目解答等的時(shí)間；此外，注重訓(xùn)練的趣味性，以富有創(chuàng)意、新穎、聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

2、突出課堂訓(xùn)練的重點(diǎn)與難點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視知識(shí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，也讓學(xué)生明確課堂訓(xùn)練的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以促使學(xué)生能夠在有限的課堂練習(xí)時(shí)間內(nèi)盡可能地掌握更多的知識(shí)與技能。

比如：在勾股定理的課堂教學(xué)中，教師就可以在講述相關(guān)定理、公式和計(jì)算方法后，設(shè)計(jì)這樣的課堂訓(xùn)練：已知直角三角形兩條邊的長(zhǎng)度，如何得出第三邊的長(zhǎng)度？其中，可以靈活變換已知條件中的直角邊與斜邊，從而讓學(xué)生在快速掌握勾股定理用法的同時(shí)，加深其對(duì)計(jì)算前提條件的理解，提升其實(shí)際應(yīng)用的能力。

3、課堂訓(xùn)練應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際。在當(dāng)前素質(zhì)教育理念與新課改不斷深化的背景下，初中數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，也應(yīng)尊重學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，盡量減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在保證正常教學(xué)時(shí)間的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)造更為自由、充滿活力的發(fā)展平臺(tái)。因此，初中數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練應(yīng)充分。18立足于學(xué)生的實(shí)際生活，理論聯(lián)系實(shí)際，從而拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的距離，體會(huì)廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)與日常生活方方面面的數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，并培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題、將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際、解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題的能力。

以用方程解決問題的課堂教學(xué)為例，教師就可以在訓(xùn)練中創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境：兩位同學(xué)是鄰居一天，A同學(xué)先從家中步行出發(fā)，一定時(shí)間后，B同學(xué)騎自行車追趕，兩人同時(shí)到達(dá)學(xué)校門口。給出一定的已知條件，要求列方程計(jì)算。這樣的方式更具時(shí)代性、趣味性，更貼近生活，方便學(xué)生的接受和理解，自然也就激發(fā)了學(xué)生的探究欲望與熱情。

4、設(shè)計(jì)有層次、有差別的課堂訓(xùn)練。學(xué)生的水平與能力是有差別的，接受與理解能力也是有差別的，基礎(chǔ)也有好有壞。因此，初中數(shù)學(xué)的課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)，也應(yīng)注重學(xué)生的差別，立足于全班學(xué)生的實(shí)際，兼顧學(xué)生的接受能力和理解能力，也要兼顧不同學(xué)生的基礎(chǔ)，遵循由易到難、從淺入深、由單一模仿逐漸過度到需要思維解決的練習(xí)原則。

例如：在“分式加減”教學(xué)中，教師就可以依據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)由淺入深的課堂訓(xùn)練。如：由不需要通分的同分母分式加減，到可直接通分的異分母加減，再到需要因式分解分母才通分的異分母加減，等等，以滿足不同層次學(xué)生的需要。有目的性、有針對(duì)性、有層次性地進(jìn)行訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生都能有所得，并能充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)的快樂，從而增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力。

5、注重課堂訓(xùn)練題型的多樣化。初中數(shù)學(xué)有大量的概念、原理與計(jì)算公式等，本就枯燥機(jī)械，如果再總是出現(xiàn)機(jī)械重復(fù)、單一乏味的練習(xí)，那么勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師應(yīng)注重課堂訓(xùn)練題型的多樣化。如：除了常見的計(jì)算、證明題外，也可添加選擇、填空、說理、問題設(shè)計(jì)等題型；另外，練習(xí)方式也應(yīng)盡量多樣化，如讓一個(gè)學(xué)生回答證明三角形全等的三個(gè)條件，接著讓另一個(gè)學(xué)生證明余下的過程等等，進(jìn)而提高學(xué)生的參與程度，活躍課堂氣氛。

6、及時(shí)對(duì)課堂訓(xùn)練進(jìn)行反饋與反思。學(xué)習(xí)行為和反饋之間的時(shí)間間隔盡可能短是學(xué)習(xí)的重要因素之一，二者聯(lián)系越密切，學(xué)習(xí)成果才會(huì)越快表現(xiàn)出來。初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)間畢竟是有限的，只有練習(xí)也是不夠的，更應(yīng)給學(xué)生提供課堂的及時(shí)反饋，通過反饋練習(xí)實(shí)現(xiàn)教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的了解。

比如：在學(xué)生領(lǐng)會(huì)了分式方程和無理方程后，可以利用十分鐘時(shí)間出幾道容易出錯(cuò)的典型題進(jìn)行小檢測(cè)，檢查學(xué)習(xí)效果，并從學(xué)生的練習(xí)中尋找其出錯(cuò)的原因，及時(shí)反饋出現(xiàn)問題的原因，以避免錯(cuò)誤的重復(fù)發(fā)生。

課堂訓(xùn)練作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，發(fā)揮著其不可或缺的重要作用，有效的課堂訓(xùn)練是促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、靈活運(yùn)用知識(shí)、訓(xùn)練技能與技巧的必要手段。因此，應(yīng)用有效的課堂訓(xùn)練策略，提高初中數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練的教學(xué)效率，真正發(fā)揮課堂訓(xùn)練的重要作用，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足于本班學(xué)生實(shí)際，改變傳統(tǒng)練習(xí)觀，真正發(fā)揮課堂訓(xùn)練的作用，有針對(duì)性、目的性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，真正提高教學(xué)效率與質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。