如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育功能

閆曉峰

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思考能力的基礎(chǔ)課程，在語(yǔ)文教學(xué)中，作為教師需要提高語(yǔ)文教學(xué)德育功能，在講解語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)穿插對(duì)學(xué)生德育知識(shí)的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文要肩負(fù)雙重任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力為主，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。所以要求教師正確的處理兩者關(guān)系，發(fā)揮德育功能。在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)如何提高語(yǔ)文教學(xué)德育功能提出幾點(diǎn)建議，旨在推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；德育功能；教學(xué)方法

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)重視的是有高素質(zhì)，高道德修養(yǎng)的人才，而不是空有文憑實(shí)則道德素質(zhì)低下的人。這就說(shuō)明，道德素質(zhì)的重要性。所以培養(yǎng)道德素質(zhì)要從小學(xué)生抓起，只有在小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段打好基礎(chǔ)，才能為接下來(lái)的道德教育奠定基石。這要求語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中提高語(yǔ)文教學(xué)德育的功能，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。

一、充分挖掘語(yǔ)文教材中德育內(nèi)涵

小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多名人名言和先進(jìn)的人物事例，所以教師要在上課之前吃透語(yǔ)文教材中思想教育部分，在講課過(guò)程中穿插著榜樣事例。這樣不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在聽(tīng)故事的同時(shí)掌握語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，還可以教導(dǎo)學(xué)生如何成為一位被世人敬佩的人。教師同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生挖掘教材中的德育成分，讓學(xué)生看到小學(xué)語(yǔ)文教材潛在的、德育的內(nèi)涵，并且教師要把這些內(nèi)涵在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。在小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，教師就應(yīng)該用孔融讓梨、雷鋒無(wú)私奉獻(xiàn)等故事來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，知道凡是以人為善，謙虛進(jìn)步。當(dāng)然，教師在挖掘德育內(nèi)容時(shí)還應(yīng)充分考慮小學(xué)生的接受能力與理解能力，不能單純地講解，呆板的引入，而是要以新穎的方式，幽默的語(yǔ)言來(lái)引起小學(xué)生的注意力，幫助其真正認(rèn)識(shí)到德育的重要性，從思想上理解和接受教師的德育活動(dòng)，并主動(dòng)配合教師的日常教學(xué)活動(dòng)。

小學(xué)生理解教材的能力比較低，只對(duì)教材中豐富的圖片和故事情節(jié)感興趣。教師在教學(xué)時(shí)要抓住小學(xué)生這一特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言講解課文上的內(nèi)容，讓學(xué)生不只對(duì)圖片或者故事情節(jié)感興趣，也對(duì)教師講的內(nèi)容感興趣。教師可以借助這一機(jī)會(huì)，充分挖掘教材中的德育內(nèi)容，并用自己的語(yǔ)言生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)，吸引小學(xué)生的注意力，提高他們的聽(tīng)課效率。同時(shí)，教師也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有提高自身的素質(zhì)才能成為一個(gè)真正合格的小學(xué)生，讓小學(xué)生為了提升自身的素質(zhì)而努力。

二、營(yíng)造濃厚的德育教學(xué)環(huán)境

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)環(huán)境一般是在課堂上，學(xué)生只是從有限的空間里獲得有限的知識(shí)，這種單調(diào)的教學(xué)環(huán)境無(wú)疑會(huì)造成學(xué)生的“學(xué)習(xí)”疲勞，逐漸降低對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，那么就更不會(huì)提升自己的思想道德水平了。所以教師要注重對(duì)教學(xué)環(huán)境的利用，課堂和室外相結(jié)合，從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，營(yíng)造濃厚的德育教學(xué)環(huán)境。

課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)主要的渠道，課外教學(xué)起到輔助作用，所以教師在教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮主要渠道的作用，結(jié)合語(yǔ)文教材中的德育知識(shí)營(yíng)造濃厚的德育氛圍，提高小學(xué)生的思想道德水平。例如，教師可以結(jié)合語(yǔ)文教材中的內(nèi)容設(shè)立情景短劇，也可以結(jié)合社會(huì)上的一些現(xiàn)象在課堂中進(jìn)行討論。在設(shè)立情景短劇時(shí)教師應(yīng)該把學(xué)生分成三部分，一部分作為參演人員，令兩部分作為辯論的主體?？梢砸浴皫椭恕睘橹黝}在課堂上就表演的這一主題進(jìn)行辯論：如何幫助他人？是不是所有的問(wèn)題都要幫？怎么區(qū)分什么該做什么不該做？通過(guò)這些問(wèn)題讓學(xué)生了解到在他人陷入困難時(shí)首先判定這種困難是“正義”的困難還是“邪惡”的困難，其次在結(jié)合自身的情況選擇是否應(yīng)該幫助。

同時(shí)為了營(yíng)造濃厚的德育氛圍，教師也可以在室內(nèi)張貼有關(guān)德育的名人名言和英雄人物的畫(huà)像，用榜樣的事例教育小學(xué)生做一個(gè)高尚的人。除此之外，學(xué)校還可以根據(jù)語(yǔ)文的教學(xué)要求定期開(kāi)展德育專(zhuān)題系列講座活動(dòng)，讓班主任定期的召開(kāi)班會(huì)掌握學(xué)生的心理活動(dòng)，也可以組織植樹(shù)種草和看望老人的活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生道德觀(guān)念，道德行為產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中增加愛(ài)心，體會(huì)道德的魅力，在潛移默化中提升自身的思想道德水平和科學(xué)文化素質(zhì)。

三、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，加強(qiáng)德育滲透效果

語(yǔ)文來(lái)源于生活，是生活的反映，所以在進(jìn)行德育的教學(xué)過(guò)程中要把德育教學(xué)和社會(huì)生活相結(jié)合，充分聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，加強(qiáng)德育滲透效果。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的能力和寫(xiě)作的能力，在教學(xué)中只是單純的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生不同的問(wèn)題進(jìn)行解答，采取“填鴨式”教育，不考慮學(xué)生的理解程度，也不注重提高學(xué)生的思想道德水平。學(xué)生在這種教學(xué)理念下只是以自己的成績(jī)作為衡量自己素質(zhì)的標(biāo)桿，無(wú)法真正認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，甚至有的學(xué)生會(huì)把學(xué)習(xí)成績(jī)作為人生追求的目標(biāo)和動(dòng)力，這些觀(guān)點(diǎn)都是錯(cuò)誤的。

小學(xué)生處在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，如果給學(xué)生灌輸?shù)氖且猿煽?jī)?yōu)橹鞯乃枷肽敲磳W(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中肯定會(huì)造成性格的失衡。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，之后再學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

聯(lián)系社會(huì)實(shí)際教師要做到挖掘時(shí)政熱點(diǎn)以及發(fā)生在學(xué)生周邊的故事，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如，在學(xué)校門(mén)口經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)很多乞討的人，其中有真有假，有虛有實(shí)，有一些人思想品質(zhì)低劣總想著“天上掉餡餅”的美事，于是采取乞討的手段，欺騙大家獲得人們的同情心。教師可以以這件事情作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，采取正面的教育方式，用教材上的先進(jìn)人物的事例去引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

通過(guò)事例的分析，教師要告誡學(xué)生千萬(wàn)不要有不勞而獲的心理，要用自己的雙手去創(chuàng)造屬于自己的未來(lái)。同時(shí)作為教師也需要不斷提升自身的素質(zhì)，在教學(xué)中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

總之，德育是小學(xué)教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，是必不可少的。語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要充分挖掘語(yǔ)文教材中德育的內(nèi)容，著重對(duì)這一部分知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生在潛移默化中提高思想道德素質(zhì)。教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，以學(xué)生的需要作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，致力于提高學(xué)生的思想水平和道德素質(zhì)。同時(shí)教師也需要聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)德育的滲透效果，讓學(xué)生在生活中自然而然地感受到德育的氛圍。