關于初中班主任管理工作的教育藝術分析

覃瑞田

摘要：管理是一門綜合性極強的藝術。隨著新課改進程的不斷推進，班主任管理工作也將進一步優(yōu)化和發(fā)展。本文分析了初中班主任管理工作的重要性，探討了應用教育藝術的有效策略，提出要實現(xiàn)模范管理，科學管理、柔性管理、激勵管理、自主管理，以期促進初中班級管理工作的有效進行。

關鍵詞：初中階段；班主任管理；教育藝術；科學管理

一、初中班主任管理工作的重要性

在學校教育體系中，班級單位是極為重要的組成部分。在整個班級管理中，

班主任起到了舉足輕重的管理職能作用，這包括需要針對班級日常事務工作進行處理，協(xié)調學生與老師及學校領導之間的人際關系，關注學生在成長過程中的學習能力、心理健康及思想教育等方面工作，以及構建和諧的班級氛圍等層面的工作內容。換言之，班主任的管理藝術對于班級良好環(huán)境的構建起到了極為重要的影響作用。

在初中階段，學生正處于生理機能和心理素質等層面成長和發(fā)育的重要時期，班主任所承擔的管理和教育工作本質目標在于為學生和班級服務，引導學生能在認識世界和改造世界的過程中樹立正確的人生觀和價值觀，同時能有意識地提升自我能力和綜合素養(yǎng)。在當前新課改進程不斷推進的新形勢下，對于班級管理和教育工作有了更高的要求，班主任的管理工作方法也在不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化之中。為了更好地適應時代的發(fā)展，初中班主任需不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，增強管理能力，在工作實踐過程中形成自身的管理藝術風格及特色，從而能更好地輔助教學和班級管理工作。

二、初中班主任管理工作的教育藝術

1、初中班主任應具備自身的人格魅力，實現(xiàn)模范管理。在初中班級管理工作中，班主任作為重要的管理者和引導者，自身的心理品質和人格魅力都能對學生主體和班級氛圍帶來極大的感染和影響作用。在初中階段，一般而言學生對于學校師長具備一定的敬畏心理，其中擁有極強的人格魅力和優(yōu)秀品質的教師極容易在學生成長道路上留下深刻的心理烙印，成為其學習的榜樣。為了實現(xiàn)更為有效的班級管理，班主任需要具備一定的人格魅力，從而能實現(xiàn)班級管理工作中的模范影響。初中班主任需要具備積極心理品質因素和維度較多，包括公平、誠實、人性、團隊精神、領導才能、熱情活力及幽默風趣等多種積極心理狀態(tài)。以幽默風趣這一心理品質為例，幽默的班主任善于應用語言和行動為班級營造更為輕松和愉悅的學習和生活氛圍，學生處于這樣的積極環(huán)境中，更能保持飽滿的精神狀態(tài)和積極的心理素質去迎接學習及生活中的挑戰(zhàn)。這便是初中班主任自身的人格魅力在潛移默化之間所帶來的模范影響。

2、初中班主任應不斷提升業(yè)務能力，實現(xiàn)科學管理。初中班級事務管理涉及到多個層面，其中較為重要的是需要關注學生的學習能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。初中班主任一方面是班級日常事務的管理者，同時另一方面也是教學活動的參與者。基于這樣的雙重身份和角色，班主任需要不斷提升自身的業(yè)務能力及教學水平，以更好地滿足教學任務的本質要求，同時也能保障班級事務管理工作的專業(yè)性和科學性。

3、初中班主任應基于學生實際需求，實現(xiàn)柔性管理。柔性管理是與剛性管理相對應的概念，這是指在班級內部以更為人性化和創(chuàng)造性的管理方法及手段開展相應的管理活動。應用這一管理理念需要遵循人本性、情感性以及層次性等原則，真正以人為本，關注學生的內在需求和真實訴求，尊重學生個體的差異性，實施差異化的柔性管理策略，從而能夠更為全面地滿足學生的成長發(fā)展需求。首先這需要初中班主任樹立柔性管理的理念及意識，構建更為和諧、平等、民主和愉悅的師生關系和班級氛圍，公平公正地對待每一位學生。當學生遇到了學習和生活上的困難，產(chǎn)生了一定的情緒障礙，這便需要初中班主任能夠秉持人性化的管理角度，以愛和尊重為出發(fā)點，細心觀察和了解學生的心理和思想動態(tài)。以適宜的溝通方式加以心理層面的疏導，同時針對性地幫助學生解決和克服困難，真正滿足學生的學習、生活以及情感層面的需求。另外，初中班主任在實施柔性管理藝術的過程中需注重與學生家長展開協(xié)作。這需要班主任與學生家長加強及時的溝通和交流，傳統(tǒng)管理模式中的家長會召開是較為直觀的溝通方法。但在當前信息化時代的新形勢下，班主任和學生家長之間的溝通也可以應用現(xiàn)代化工具和手段，如建立班級內部的家長互動QQ群、微信群等公共交流平臺，將每日的學習任務、作業(yè)安排、教學進度及教學狀況進行相應的交流。同時還能將學生個體的思想動態(tài)與其家長進行實時溝通，在學校和家庭雙方層面都能實現(xiàn)有效的柔性管理，為學生的健康成長保駕護航。

4、初中班主任應運用語言藝術，實現(xiàn)激勵管理。在初中階段，學生處于重要的青春期發(fā)育時期，因此存在較為敏感的基本心理特征，易受到外界環(huán)境的影響。針對這一情況，為了實現(xiàn)更為有效的班級管理效果，初中班主任應善于運用語言藝術，實施激勵教育措施。例如針對學生在學習或性格成長等方面的進步給予及時的關注和鼓勵。或針對某方面存在弱勢的學生給予引導，鼓勵他們能夠挑戰(zhàn)自我，尋求自我成長和發(fā)展過程中的進步。如性格較為內向的學生，初中班主任可引導學生多參與演講或班級工作組織等活動，通過實踐鍛煉來幫助學生增強人際交往的自信，從而能更好地打開心扉，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

5、初中班主任應選拔優(yōu)秀班干部，實現(xiàn)自主管理。初中班主任在管理工作中還需要注重培養(yǎng)學生的自我管理意識和科學管理能力，通過選拔優(yōu)秀的班干部和領導者，幫助學生實現(xiàn)班級工作的自主管理。這可以通過重點選拔和競爭自薦等多樣化的方式，進行優(yōu)秀班干部的選拔，同時采取輪換制的管理機制擴大自主管理范圍，給更多的學生以鍛煉的機會。初中班主任在班級管理工作中應避免面面俱到和事無巨細的管理效果，管理得過多和過死都不利于發(fā)揮學生的自主能動積極性，甚至還會觸發(fā)學生的逆反心理。因此通過學生班干部的自主和民主管理，有助于更好地增強班級管理工作的科學性和有效性。

三、結語

在初中階段，班主任管理工作是極為重要的。為了實現(xiàn)更為理想的管理工作效果，構建積極的班級氛圍，這需要班主任善于應用管理策略和教育藝術，實現(xiàn)一系列科學管理的工作，有助于更好地提升學生的意識和綜合素養(yǎng)，讓學生能夠更好地融入班集體的大家庭。

參考文獻

[1] 林銀星.淺析初中班主任管理工作中的教育藝術[J].學周刊，2016，08：10.

[2] 安文玲.淺析初中班主任班級管理藝術[J].甘肅教育，2015，20：35.

[3] 喻愛華.初中班主任管理工作中的教育藝術分析[J].中學課程輔導（教師通訊），2016，12：82.

[4] 林銀星.淺析初中班主任管理工作中的教育藝術[J].學周刊，2016，08：10.