初中語文高效教學體系的構(gòu)建

姜雪蓮

摘要：初中語文教學水平直接影響學生語文學習質(zhì)量，對學生發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。本文主要從新課改視域下初中語文教學改革的三項原則出發(fā)，對初中語文教學改革措施進行探究，在該基礎(chǔ)上形成相應(yīng)的課堂導(dǎo)入、課堂教學、課堂合作、課堂評價體系，望在一定程度上實現(xiàn)教學工作的全面改善。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文；教學原則

傳統(tǒng)初中語文教學工作開展的過程中缺乏科學性設(shè)計，教學針對性不強，過于強調(diào)知識體系而忽略能力培養(yǎng)，在很大程度上限制了語文教學的發(fā)展。教學過程中要求從學生能力出發(fā)，依照學生學習狀況建立針對性的教學體系，運用多元化教學路徑豐富課堂教學內(nèi)容，從根本上激發(fā)學生學習的主觀能動性，已經(jīng)成為新時期人們關(guān)注的焦點。

一、新課改下初中語文教學改革原則

1、以人為本原則。以人文本、以生為本是新課改教學的重要原則。隨著應(yīng)試教育體系的出現(xiàn)，教師和學生的關(guān)系愈發(fā)緊張，如何正確處理兩者的位置，建立科學、合理的教學關(guān)系是初中語文教學的核心。新課改中明確指出要以人為本，堅持圍繞學生開展各項教學工作，依照學生需求設(shè)置教學體系，對教學內(nèi)容進行完善；圍繞學生知識、學生能力、學生素養(yǎng)形成針對性的教學工作，從而全面提高學生培養(yǎng)效益，為學生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2、高效教學原則。效益是時代背景下初中語文教學的新方向。新課改中將效益納入教學原則，要求教師運用多元化教學手段，全面提高課堂教學效率，激發(fā)學生學習的主觀能動性，從根本上強化課堂教學效果。上述手段不僅包括先進的教學設(shè)備、教學資源，更富含與時俱進的教學手段，只有將其合理地運用到課堂中才能真正達到相輔相成的效果，實現(xiàn)課堂教學效益的最大化。

3、能力為主原則。傳統(tǒng)初中語文教學過程中教師主要將重心放在知識教學上，造成學生知識與能力失衡，嚴重影響了學生的發(fā)展。新課改中對學生能力培養(yǎng)進行強調(diào)，指出要將知識和能力并重，確保學生知識和能力協(xié)調(diào)發(fā)展，從而真正實現(xiàn)全面培養(yǎng)的目標。該過程中教師要注重實踐與經(jīng)驗的結(jié)合，在知識體系中融入實踐內(nèi)容，讓學生在實踐中檢驗真理，加深印象，提高能力，達到教學的全面改善。

二、新課改下初中語文教學體系的優(yōu)化

1、合理創(chuàng)設(shè)情境，做好課堂導(dǎo)入。課堂情境是提升初中語文教學效益，強化課堂教學效果的關(guān)鍵。在新課改教學過程中教師要把握好課堂情景的設(shè)置，運用各項資源、手段等全面優(yōu)化情景導(dǎo)入內(nèi)容，在豐富的畫面、情景基礎(chǔ)上順利過渡到課堂教學單元。這樣能夠激發(fā)學生學習的主觀能動性，使學生在立體、豐富的情景體系中加深對課堂知識的認識，導(dǎo)入效果顯著。筆者在《女媧造人》教學過程中就先讓學生觀看女媧造人的短視頻，在視頻結(jié)束后讓學生結(jié)合視頻學習本課，課堂教學效果顯著。

2、注重教學方法，形成多元路徑。高效的教學方法是提升課堂教學效益的重中之重。在初中語文教學過程中教師要合理運用多媒體教學法、探究式教學法、分層教學法、討論教學法、自由合作教學法等，在該基礎(chǔ)上豐富教學路徑，使教學與學生需求相輔相成，最大限度地提高初中語文課堂教學質(zhì)量。筆者在《如夢令》教學過程中就運用多媒體圖片對詞中的內(nèi)容進行展現(xiàn)，在該基礎(chǔ)上設(shè)置探究性問題，如“詞人在刺中描繪了哪些景物？”、“這些景物構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？”、“這些畫面中寄托了詞人怎樣的情感？”。在上述問題下循序漸進，引導(dǎo)學生思索和探究，使學生成了課堂的主體，全面激發(fā)了學生的學習熱情。

除此之外，教師在課堂教學過程中還要做好合作學習引導(dǎo)，鼓勵學生自由結(jié)組進行課堂交流、課堂討論及課下學習等，使其能夠自主探究學習過程中的各項問題，不斷提升自身的知識水平和能力水平。要及時與學生交流，在課堂中多加強師生互動，了解學生在學習過程中存在的問題并及時解決。

3、全面把握內(nèi)容，豐富課堂體系。知識體系單調(diào)是初中語文教學的大忌。新課改初中語文教學工作開展的過程中教師要合理運用網(wǎng)絡(luò)資源，對課堂教學內(nèi)容進行豐富，將語文教學與時代發(fā)展融合起來，賦予其新的生機與活力。如在《最后一課》教學過程中教師就可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中的各項資源，由課堂內(nèi)容引入到日軍侵華戰(zhàn)爭中我國人民被迫學日語上，激發(fā)學生的愛國情感，使其能夠形成正確的思想觀、人生觀、價值觀。

4、實施科學評價，實現(xiàn)針對調(diào)整。傳統(tǒng)初中語文教學過程中教師只是實現(xiàn)了對學生的結(jié)果評價，并未對學習過程進行強調(diào)，這在一定程度上影響了學生學習的積極性。教學過程中教師要主動與學生溝通，了解學生學習狀況，設(shè)置過程評價環(huán)節(jié)，對學生學習態(tài)度、學習狀況等進行分析，將其納入最終評定環(huán)節(jié)，從而使學生評價能夠全面反映學生的學習狀況，為教學工作的開展提供相應(yīng)的決策。除此之外，在教學評價過程中教師還要依照教學評價現(xiàn)狀實施相應(yīng)調(diào)整，對教學工作進行完善。

三、結(jié)語

新課改視域下初中語文教學工作開展的過程中教師要對教學內(nèi)容進行全面把握，在該基礎(chǔ)上做好情景教學導(dǎo)入，設(shè)置好各項教學細節(jié)，科學運用各項教學手段，不斷豐富教學內(nèi)容，這樣才能夠從根本上提升課堂教學效益。與此同時，教師還要對課堂評價環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，不斷調(diào)整教學內(nèi)容，從而實現(xiàn)初中語文教學的全面改善。