有關(guān)高職藝術(shù)院校鋼琴基礎(chǔ)課程的教學(xué)探討

鄒萌

【摘 要】鋼琴基礎(chǔ)課程是高職藝術(shù)院校基礎(chǔ)課程。它有著自身獨(dú)具的課程特色與教學(xué)要求，筆者結(jié)合十多年的高職教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勪撉倩A(chǔ)課程的教學(xué)重點(diǎn)，希望能拋磚引玉，對(duì)讀者有借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】讀譜；規(guī)范；調(diào)性；教材

中圖分類(lèi)號(hào)：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）07-0253-01

近年來(lái)，高職院校成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。作為高職藝術(shù)院校的鋼琴基礎(chǔ)課程，是根據(jù)教學(xué)的發(fā)展和需要針對(duì)非鋼琴演奏專(zhuān)業(yè)而開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，這門(mén)課有著自身獨(dú)具的課程特色與教學(xué)要求。筆者結(jié)合十多年的高職鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勪撉倩A(chǔ)課程的教學(xué)重點(diǎn)，希望能對(duì)讀者有一點(diǎn)借鑒作用。

一、快速讀譜能力的培養(yǎng)

讀譜包含著某種研讀、辨識(shí)、認(rèn)識(shí)之意。讀譜能力強(qiáng)，可以大大縮短熟悉樂(lè)譜的過(guò)程，及早將精力用到樂(lè)曲的技術(shù)、藝術(shù)問(wèn)題方面去，從而加快學(xué)習(xí)的速度。讀譜訓(xùn)練可以從準(zhǔn)確的鍵盤(pán)位置感、音鍵距離的對(duì)應(yīng)關(guān)系、音與音的關(guān)系這幾方面加強(qiáng)訓(xùn)練，更要加強(qiáng)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力的訓(xùn)練和理論知識(shí)的修養(yǎng)。讀譜中最大的敵人是快和急。在彈奏中“慢”字當(dāng)頭，寧慢勿斷。讀譜時(shí)心理狀態(tài)上要精神集中、反應(yīng)敏捷而又沉著冷靜，從易到難、從簡(jiǎn)到繁、從慢速到應(yīng)有的速度。

二、基本技術(shù)訓(xùn)練的規(guī)范性

高職學(xué)生群體來(lái)源各不相同，其音樂(lè)學(xué)習(xí)的背景差異大，絕大部分未經(jīng)系統(tǒng)、連貫性的學(xué)習(xí)。無(wú)論何種情況，只有規(guī)范性的基本技術(shù)訓(xùn)練才是獲得正確的、一定程度的技術(shù)技巧的基本保證。但基本技術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容枯燥，學(xué)生對(duì)這部分常常沒(méi)有興趣。從某種意義上講，越是能投身于不喜歡的東西的練習(xí)，而又能從中產(chǎn)生一定樂(lè)趣的學(xué)生，越是有可能達(dá)到較高的水平。五指練習(xí)、二十四個(gè)大小調(diào)的音階、和弦、琶音的練習(xí)每堂課必不可少。只有在基本技術(shù)有了一定的基礎(chǔ)之后，則可以在選曲時(shí)適當(dāng)考慮學(xué)生的興趣。

三、音樂(lè)表現(xiàn)與彈奏技術(shù)的關(guān)系

若要音樂(lè)表現(xiàn)好，首先內(nèi)心要有對(duì)音樂(lè)的感受和理解，其次要具備相應(yīng)的鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)。有的學(xué)生，音樂(lè)感受能力強(qiáng)，但技術(shù)不夠用，表現(xiàn)受限制；有的學(xué)生，彈什么都不大費(fèi)力，但內(nèi)心缺乏感受、無(wú)從表現(xiàn)。只有在音樂(lè)感受和彈奏技術(shù)兩方面一齊努力，才能表達(dá)出好的音樂(lè)。針對(duì)具體作品的彈奏來(lái)說(shuō)，“對(duì)比的原則”是最重要的。有力度的對(duì)比、速度的對(duì)比、音色的對(duì)比、情緒的對(duì)比等等，只要恰如其分地做到了應(yīng)有的對(duì)比，就會(huì)有較好的音樂(lè)表現(xiàn)。最理想的是，音樂(lè)表現(xiàn)與彈奏技術(shù)相輔相成、相得益彰。

四、有針對(duì)性的教材選擇

選取精良的教材無(wú)疑是我們教師不可推卸的責(zé)任。教材選擇要根據(jù)學(xué)生不同層次的基礎(chǔ)以及喜好來(lái)量身定制；要充分運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去挖掘有意思的學(xué)習(xí)內(nèi)容，建設(shè)一套具有開(kāi)放思路的教學(xué)方法，在教材、教程方面多加專(zhuān)研。如：當(dāng)我們面對(duì)的是少兒音舞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，完全可以挑選一些國(guó)內(nèi)外民間舞曲作為他們平時(shí)練習(xí)的課業(yè)內(nèi)容之一；而當(dāng)面對(duì)的是聲樂(lè)學(xué)生時(shí)，則可以選擇帶一些歌曲伴奏的樂(lè)譜進(jìn)行練習(xí)；面對(duì)作曲專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，巴洛克時(shí)期的復(fù)調(diào)作品學(xué)習(xí)必不可少。這樣既照顧了學(xué)生的鋼琴練習(xí)，又有了靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)。除了教學(xué)計(jì)劃以外，老師也可以適度進(jìn)行粗線條教學(xué)，每學(xué)期布置幾首瀏覽性曲目。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生可以借助鋼琴認(rèn)識(shí)眾多的音樂(lè)作品，將鋼琴當(dāng)成“瀏覽器”去閱讀音樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中，教師就已經(jīng)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)滲透到專(zhuān)業(yè)教學(xué)中去，使知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、關(guān)于調(diào)性的練習(xí)

轉(zhuǎn)調(diào)練習(xí)在鋼琴基礎(chǔ)課程中是一種特別需要具備的能力，需要專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)、著力加強(qiáng)。移調(diào)彈奏練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生在彈奏中對(duì)音樂(lè)旋律的注意力和記憶力，對(duì)不同音樂(lè)調(diào)性的理解和感悟，對(duì)鋼琴鍵盤(pán)位置的注意和記憶。在鋼琴?gòu)椬嘀?，達(dá)到視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與心腦感官的全面感悟。在教學(xué)中讓學(xué)生除了達(dá)到《哈農(nóng)》一般的練習(xí)目的之后，還要盡可能移至其他調(diào)上進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)移調(diào)練習(xí)，不但使學(xué)生的手指在黑鍵上得到鍛煉，而且讓學(xué)生對(duì)于變調(diào)有聽(tīng)覺(jué)上、手感上的認(rèn)識(shí)。這對(duì)于學(xué)習(xí)作曲和聲樂(lè)主課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是相當(dāng)必要的，能夠?yàn)閷?lái)學(xué)習(xí)了解鋼琴即興伴奏課程作好充分的準(zhǔn)備。

六、關(guān)于一對(duì)多的鋼琴小組課

非鋼琴專(zhuān)業(yè)主課的鋼琴基礎(chǔ)課程有時(shí)會(huì)以一對(duì)多的小組課的形式出現(xiàn)。在小組課上，我們面對(duì)的都是具有獨(dú)立思維意識(shí)的大學(xué)生，上課時(shí)可以集體輔導(dǎo)與個(gè)別講解相結(jié)合，先對(duì)演奏曲目以及演奏中的一些常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行講解，然后通過(guò)學(xué)生的輪流彈奏表演，教師進(jìn)行糾錯(cuò)講評(píng)，這樣還能夠形成你追我趕、互相學(xué)習(xí)的氛圍。

鋼琴基礎(chǔ)課的教學(xué)除了依據(jù)學(xué)科本身的特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)授課，也要結(jié)合高職院校的辦學(xué)理念和廣大學(xué)生的總體需求進(jìn)行不斷探索和實(shí)踐。我們要把學(xué)生的進(jìn)步和使音樂(lè)變得更美當(dāng)作教學(xué)生活目標(biāo)，使這門(mén)課的專(zhuān)業(yè)特色與魅力在社會(huì)人文交融的土壤中發(fā)揮更大作用，培養(yǎng)出真正的“高素質(zhì)技能型”人才來(lái)。