淺談音樂教育師范生教學(xué)技能的重要性

邱雯霞

【摘 要】“工欲善其事，必先利其器”，學(xué)好自身的專業(yè)及相關(guān)技能是音樂教育師范生走上教學(xué)崗位的重要保障。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，音樂教育教學(xué)新課程理念得到進(jìn)一步完善，對(duì)音樂教育師范生也提出了新的要求，在樹立新的課程理念和標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，對(duì)師范生技能的要求提出了新的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；教學(xué)課堂；教育實(shí)習(xí)

中圖分類號(hào)：G65 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）07-0243-01

一、“一專多能”的重要支撐

音樂教育專業(yè)在本科階段涉及到的相關(guān)必修課與選修課里，有一項(xiàng)伴隨四年的主專業(yè)，如聲樂、鋼琴、舞蹈等其中的一項(xiàng)。有多項(xiàng)專業(yè)必修課程副專業(yè)，如視唱練耳、樂理、計(jì)算機(jī)音樂、配器、合唱指揮等多項(xiàng)選擇。

音教學(xué)生入學(xué)即有一門主修課程，筆者是聲樂專業(yè)，還有鋼琴、舞蹈、視唱練耳、樂理、中西方音樂史等多項(xiàng)專業(yè)必修課程，三、四年級(jí)有計(jì)算機(jī)音樂、合唱指揮、和聲分析、曲式分析等多項(xiàng)專業(yè)選修課程。在學(xué)習(xí)這類課程時(shí)，學(xué)生要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，要獨(dú)立完成相關(guān)理論課程作業(yè)，反復(fù)推敲，反復(fù)練習(xí)，將各科理論課程細(xì)化，打牢基礎(chǔ)知識(shí)。例如《樂理》課程運(yùn)用到實(shí)習(xí)課堂時(shí)，會(huì)關(guān)系到歌曲的曲式調(diào)性、譜曲視唱、節(jié)奏速度等知識(shí)；《中西方音樂史》課程在講述貝多芬、柏遼茲、莫扎特的藝術(shù)人生時(shí)，需要大量的音樂史知識(shí)；《音樂教學(xué)論》課程會(huì)關(guān)系到教學(xué)教案的編寫、教學(xué)過程的掌控、教學(xué)語言的流暢性、因材施教的各項(xiàng)能力的培養(yǎng)等。

一門主專業(yè)，多方位發(fā)展，學(xué)習(xí)基本課程及主要課程，是音樂教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能的重要積淀，是其走上音樂教學(xué)崗位的重要支撐。

二、“教學(xué)相長”的重要橋梁

在《音樂教學(xué)論》這門課程中，著重研究音樂課程“如何教”與“如何學(xué)”的重要關(guān)系。在教學(xué)中要遵循相關(guān)的原則：教育性、科學(xué)性、形象性、實(shí)踐性、情感性、律動(dòng)性、發(fā)展性，這些都是教學(xué)構(gòu)思設(shè)計(jì)的重要橋梁，是教學(xué)相長過程的重要體現(xiàn)。

古人云“移風(fēng)易俗，莫善于樂”，音樂有一種教化的能力，如何將德育、美育、智育與音樂課堂有機(jī)融合，是音樂教育師范生必須掌握的重要技能之一。一個(gè)好的音樂作品走進(jìn)課堂，帶給孩子的是什么？例如在教小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)唱《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，如何帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歌曲背后的故事，學(xué)生能學(xué)到的是什么？學(xué)生能反饋給課堂的又是什么？《義勇軍進(jìn)行曲》作為一首新中國成立以來廣為傳唱的愛國歌曲，旋律鏗鏘有力，充滿愛國激情，如何將這種愛國熱情傳遞給學(xué)生，是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須思考的重要問題之一。

三、“教學(xué)反思”的重要把控

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能的重要階段，課堂反思、課后反思、自我階段性反思等是提升自我學(xué)習(xí)能力的重要手段。例如在鋼琴即興伴奏課上，教師在講授內(nèi)容及實(shí)際演練中，即興伴奏的學(xué)習(xí)是有區(qū)別的。例如教師在教授《大海啊故鄉(xiāng)》這首曲子時(shí)，有的同學(xué)能在保持主旋律的基礎(chǔ)上不斷變化，錦上添花，有的則在伴奏編配上進(jìn)行著單一無變化的單旋律線條，區(qū)別在哪里？他人編配的錦上添花的旋律伴奏有何可取之處？好在哪里？這些都是在課堂及課后要反思的問題。在反思的基礎(chǔ)上總結(jié)，從而獲得進(jìn)步。

大四的教育實(shí)習(xí)，是音教師范生畢業(yè)前的必修課。有選擇性地到當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)完成為期一個(gè)月以上的實(shí)習(xí)工作，完成教案的編寫、開展課堂教學(xué)、組織課外活動(dòng)、當(dāng)實(shí)習(xí)班主任等多項(xiàng)工作。在此過程中我們又應(yīng)該有什么樣的教學(xué)反思呢？如在音樂課堂教學(xué)中，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，使用什么樣的教學(xué)手段、方法、思維等對(duì)學(xué)生才是最有效的呢？這也是教學(xué)反思中的重要把控。

四、“推陳出新”的重要效果

作為音樂教育師范生，未來從事音樂教育工作時(shí)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，是單純地遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，照本宣科地講授、教唱嗎？是否可以在教學(xué)方法與內(nèi)容上加入一些新鮮元素？例如引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞扮演某些角色，或者根據(jù)歡快的節(jié)奏創(chuàng)編一些簡單的動(dòng)作，再或者引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的音源，利用筆和水杯相互敲擊、拍打，為歌曲伴奏呢？

在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，是現(xiàn)代音樂課堂需要帶給孩子們的新鮮養(yǎng)分。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，親身體驗(yàn)和感受到音樂，在學(xué)有所獲的同時(shí)，感受音樂帶給自己真正的樂趣，不斷提升學(xué)生的音樂感受與判斷能力。

五、“實(shí)習(xí)后總結(jié)”的必要性

經(jīng)過實(shí)習(xí)奮戰(zhàn)，學(xué)生對(duì)中小學(xué)音樂教師的基本工作有了大致的了解，對(duì)這個(gè)行業(yè)充滿了敬畏之情。及時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)過程中的所學(xué)、所感、所悟做階段性的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)存在的問題，主動(dòng)尋求解決辦法，提高工作效率很有必要。教育實(shí)習(xí)是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的重要手段之一，實(shí)習(xí)后的總結(jié)可從以下幾個(gè)方面入手：第一，備課是否完善，教案編寫是否符合教學(xué)對(duì)象的知識(shí)需求；第二，教學(xué)過程反思，教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂小結(jié)、知識(shí)貫穿是否能做到環(huán)環(huán)相扣，以及課堂出現(xiàn)臨時(shí)狀況是否能有效解決；第三，自身技能的強(qiáng)化，聲樂、器樂、舞蹈編排、即興伴奏等各項(xiàng)技能是否能有效發(fā)揮；第四，按時(shí)編寫工作記錄、工作總結(jié)，在總結(jié)中尋求教學(xué)新思路、新思想，為將來從事音樂教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是提升自身人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)，積累經(jīng)驗(yàn)的必要途徑。