學(xué)《離騷》，學(xué)會發(fā)牢騷

唐中云

〔關(guān)鍵詞〕語文教學(xué)；離騷；情感宣泄

一、等待學(xué)生來定義學(xué)習(xí)《離騷》是否有意義

《離騷》很古奧，在中學(xué)生眼里好像很難的樣子，講起來有些費勁。同時也有些費力不討好，能不能有一個很親切的目的，讓學(xué)生學(xué)起來帶勁，教師教起來有意思。我反思以前的教學(xué)，有點把《離騷》想得太高大上，如學(xué)習(xí)《離騷》中屈原的高尚人格；學(xué)習(xí)《離騷》中的比興的手法和香草美人的美政思想等等。這樣的目的高則高也，卻容易讓學(xué)生敬而遠之。這次我打算讓學(xué)生自己來定義學(xué)習(xí)的目的，也就是我試著不預(yù)設(shè)目的，一起和學(xué)生理解《離騷》寫了什么，學(xué)習(xí)它有無意義，如果有意義，那么意義在哪里。

所以講課時我和學(xué)生都很放松，我們只是想知道屈原在《離騷》中講了什么?！峨x騷》詩歌有三百七十六句，我無法給學(xué)生講那么多，語文教材選的是從“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”到“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”。選文無疑是經(jīng)典部分，但是由于刪掉了開頭的部分，學(xué)生接觸起來有些突兀，我就想干脆從頭講到這兒，保持相對的完整，共130句。為了降低閱讀難度，我在發(fā)給他們的預(yù)習(xí)篇子上已經(jīng)給特別生僻的字注好了音。因為是帶著任務(wù)學(xué)習(xí)——討論我們今天學(xué)習(xí)《離騷》有無意義，我串講時學(xué)生聽得很認真，仔細思考每個字當(dāng)什么講。

我們用了四節(jié)課的時間來疏通詩句的意思。為了讓學(xué)生更好地理解《離騷》，我借助了一些訓(xùn)詁學(xué)的常識，比如說如何判斷哪些是香草，一般都帶有草字頭，如蕙、茞。帶“絲”的字都和絲織品有關(guān)，如果做動詞用就是“用絲穿起來”，比如“蕙纕”就是“用絲線把香草穿起來裝飾自己”。我還在串講的過程中引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的言外之意，比如表面上是詩人用香草在裝飾自己，實際上想說什么呢？學(xué)生自己推出了比喻象征的手法，香草比喻自己高潔芬芳的品格。依此類推，他們還發(fā)現(xiàn)了幾個類似的系統(tǒng)如賢臣系統(tǒng)，眾芳、香草也可指賢臣；小人系統(tǒng)如桀紂、黨人、眾等。這樣一整合，理解起來就容易多了，學(xué)生自己能理解“鷙鳥之不群”“方圓之不能周”，他們也就懂屈原為什么會有那么深的孤獨感。學(xué)習(xí)的過程很輕松，因為目的很簡單，弄懂詩人要講什么，學(xué)生聽得很專注，不是為了考試，只是為了判斷學(xué)習(xí)它究竟有無意義。所以，四節(jié)課很充實地就走下來了，沒有一個學(xué)生打瞌睡，很神奇。我心里特別想知道《離騷》吸引他們的究竟是什么。

二、學(xué)生挖掘的意義讓我欣喜

第五節(jié)課是討論“今天我們?yōu)槭裁磳W(xué)《離騷》”的時間。其實我內(nèi)心是很忐忑的，如果學(xué)生的意見是沒有學(xué)習(xí)它的必要，我會不會很尷尬？回頭一想，即使如此，也沒什么，至少他們知道了《離騷》大致是什么樣的。

討論真正開始時，我收獲了特別的驚喜。我請大家暢所欲言，講講自己的認識。

學(xué)生1：學(xué)習(xí)《離騷》，讓我真切地了解了屈原，他不僅是高大上的愛國英雄，更是一個內(nèi)心充滿矛盾的人。

學(xué)生2：學(xué)習(xí)《離騷》，讓我明白了堅定自己內(nèi)在的志向是多么重要也是多么艱難。

學(xué)生3：學(xué)習(xí)《離騷》，讓我知道了發(fā)牢騷也是有境界高低之分的?！峨x騷》就是發(fā)牢騷的頂尖之作，用合適的形式，用不斷反復(fù)表達的主旨，讓詩人的情感深入人心，我知道了何為“雖九死其猶未悔”。

學(xué)生4：學(xué)習(xí)《離騷》，讓我看到了屈原內(nèi)心的高貴，以及高貴的使命感和責(zé)任感，這一點我們現(xiàn)代人是有欠缺的，我們只想享受其成果和榮耀，卻不愿承擔(dān)其責(zé)任和使命。從“豈余身之憚殃兮，恐皇輿之?dāng)】儭本涂梢钥吹侥欠N責(zé)任感。

學(xué)生5：學(xué)習(xí)《離騷》，讓我看到了詩歌的自我勸慰、自我鼓勵的作用，正是通過詩歌，屈原跨越時空，在過去，在“三后”那里找到了知音，從而堅定了自己的志向。否則他很可能堅持不下去。

學(xué)生6：我看到了屈原非常強烈的時間意識，時間的流逝與偉大功業(yè)之間的矛盾，讓他更要抓緊時間來發(fā)展自己的內(nèi)美修能?！叭赵潞銎洳谎唾?，春與秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之遲暮?！碑?dāng)我背誦這些句子時，仿佛就有一個聲音在提醒我要抓緊啊，否則就來不及了。

……

沒有一個學(xué)生說學(xué)習(xí)它沒有意義，說我們在學(xué)習(xí)這些已經(jīng)死亡的詩歌形式，浪費了時間和精力。相反，還有一些學(xué)生建議我?guī)ьI(lǐng)大家學(xué)完整首《離騷》。大家最感興趣的還是屈原用《離騷》這種楚地詩歌形式來抒發(fā)內(nèi)心苦悶的創(chuàng)作方式。因為作為普通人，我們也有牢騷，我們也經(jīng)常發(fā)牢騷，我們能不能把牢騷變成詩歌呢？

三、我也用詩歌來宣泄牢騷

于是，我留了一項作業(yè)：請用離騷體的形式自創(chuàng)一首詩歌，表達你內(nèi)心深藏的苦悶或思考，長短不限。我一邊在心里質(zhì)疑他們能寫出來嗎？一邊又確信他們肯定有很多的牢騷。

作業(yè)布置后的第二天凌晨，我收到了高美同學(xué)的詩歌，那種在不眠夜對星空的癡迷，讓我贊嘆。

月流光而入戶兮，鳥獸寂而人靜。

輾轉(zhuǎn)乎未能眠兮，詩興逸而遂起。

夜將光與其人遺兮，欲憑空而掇月。

世人皆寢而未見兮，惟吾知其觀綺。

空明乎月光兮，而今其人何在。

裁星空以為翼兮，吾獨身亦何懼。

是自詡為騷人兮，遂放聲而為歌。

漫漫乎長夜兮，而余將何以從。

——高美

這下我放心了，等待精彩繼續(xù)。當(dāng)我及時在語文課上點評這首詩的意境美和想象的大膽后，又陸續(xù)收到了周欣桐等的作品。

駕長車以走八荒兮，求一人與相知。

披星辰而飾寶玉兮，吾采薇而食。

游四野愛美人兮，世笑我無所。

居無定而常落魄兮，故香芷不常尋也。

欲求禠以佑黎兮，奈神之不垂青。

朝采蕙茝于泮兮，夕見氓重菌桂。

不知極樂以何現(xiàn)兮，奏笙簫與哀笛。

問蒼天以何墮兮，斬巨蟒并三夷。

吾功業(yè)終不察兮，忍能碌碌與庸夫。

心既亂而倍思卿兮，回吾車以改路。

尋德澤降爾兮，終不得余閑。

苦禺谷嘆落照兮，竟不思月華。

縱九死余無悔兮，所求者唯暖、光也。

度三秋如三載兮，愿長生以卒業(yè)。

豈貪人間之時兮，苦春秋之易逝。

謇白駒之不復(fù)兮，愿君與吾同袍。

友與業(yè)皆無朽兮，魂與魄相繚。

二者皆無覓兮，悲浮生之無幸。

怨飆九天之上兮，泣鬼神與鳳凰。

天亦無可耐兮，不若淡泊以曰歸。

兼日月渡滄海兮，裁芭蕉以為舟。

尋一地以終老兮，吾不思反也。

亂曰：斜月皎皎，蒙霧蒼蒼。

酒濁茶涼，油盡燈黃。

夜魅驚坐，對鏡失頹唐。

終得郁悒兮，又豈敢墮潔凈之靈？

束濁身以修善兮，獨凈于浮沉耳。

——周欣桐

神兮鬼兮天兮靈兮道兮，

草兮木兮鳥兮獸兮蟲兮，

其遠方兮，其遍布兮，皆謂以自然。

自然之廣兮，載乾坤以朝夕；

自然之微兮，雕魚蟲一鱗角。

掇朝露以為潤兮，擷月落水之浮光。

集枝頭鳥之初啼兮，馥蘭澤以為墨。

潛心靜氣兮畫天地之山川，亦不足現(xiàn)其微末！

——徐霄萌

望明月之潔白兮，哀嫦娥之孤寂。

觀離樹之烏鵲兮，悲無枝以為依。

飲寒風(fēng)之刺骨兮，懼途遠而無朋。

盼春雨之料峭兮，得摯友共朝暮。

夫“一世”之友誼兮，但一時之利耳。

夫“千秋”之偉績兮，但三秋之勢也。

不如飲酒而作畫兮，唾人心之善易。

歌美人而抒志兮，上青天而攬月。

割長夜為墨襟兮，攜兩袖之清風(fēng)。

摘繁星為明目兮，察漫路之曲折。

吞長河為憂腸兮，納萬物之鬼魅。

棄金屋為糞土兮，立五岳之山巔。

欲駕長風(fēng)而歸去兮，唯戀楊柳之依依。

又念大醉而飄飄兮，只恐瓊樓之玉宇。

想我來思之煢煢兮，獨嘆雨雪之霏霏。

可憐徘徊之離人兮，應(yīng)倚朱桿之凄凄。

待酒醒而彷徨兮，始獨舞而泣涕。

知路遙之坎坷兮，難遺世而獨立。

慨幽夢之落花兮，憶流霜滿江樹。

望天涯之斜月兮，思人世一炊夢。

愿月華常伴與君兮，不知東方之既白。

——陳易磊

惜春暮之芳菲兮，朝艷而夕焜。

嘆桃李之無言兮，繄儂而多情。

罔女兒之凝眉兮，邇花而作塵。

愁韶華之易逝兮，蹉跎而皤然。

悲高潔之純粹兮，忍能委身陷污淖。

——蘇 適

哀人生之多艱兮，年少始有感。

怨作業(yè)之多兮，抓耳腮以解愁。

草木枯乎塵霾兮，寒冬以作詩。

纖蛇群群眠冬兮，吾慘壓于山下。

臨窗而思之兮，固民生之喜悲。

夫陶潛兮隱于人境，扈辟芷而舞桃源。

夫屈平兮愁乎國難，長太息以掩涕。

人生之憂樂兮，固不能指其一端。

然人生而急升天際兮，何不樂乎此時。

夫人生亦惟一兮，何不盡享此世之繁華。

況作業(yè)兮乃一時小事，憂之為何。

其考試兮？其溫飽兮？

此細枝末節(jié)兮，固不如賞萬千世界。

驚雷怒劈三尺之冰兮，臘梅獨搖曳顯色。

白卷既化春蝶兮，筆舞花之點蕊。

人曰學(xué)之不易兮，吾獨享乎其中！

——曾思航

登雷峰塔（節(jié)選）

雷峰塔倒兮白蛇出，此乃民間之素傳。

知其僅為傳說兮，余獨感乎其中。

法海只知白蛇之妖兮，素不解兮情深。

楚王堂堂帝王之身兮，終不察乎屈原。

嘆兮嘆兮，世間有多少事吾不解。

思兮思兮，為之奈何？

惟當(dāng)盡余之所能兮，盡善以對蒼生。

然人生之有限兮，吾命難過百年。

輪回道中無情兮，前世必將渾忘。

縱遺物與人間兮，許終將如雷峰舊塔之悲涼。

吾不得為素貞兮，長生而待乎許仙千年。

吾難以為屈原兮，離騷明志以留萬年。

許吾道之不足兮，吾不愿苦待長遠。

一萬年太久兮，吾只愿爭以朝夕。

——崔菡雪

人生的離合，知音的難求，學(xué)業(yè)的苦悶，現(xiàn)實的矛盾都會引起學(xué)子心中的牢騷，而從《離騷》中，學(xué)生學(xué)會了如何用詩歌來表達，即用形象來作比，用“兮”來表達情感的搖曳，用不同意象的同義反復(fù)來表達自己的情感，“一篇之中三致意焉”，通過詩歌宣泄了情感，寬慰了自己并且修正和提高了自己。

經(jīng)典詩歌的魅力是無窮的，我自己并無多少詩才，但是我在實踐中逐漸領(lǐng)悟到了我要盡力把學(xué)生帶到最美的詩歌那里，并且引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注詩歌本身的美好，然后給學(xué)生空間，讓他們?nèi)ケ磉_，最終的結(jié)果讓我們驚嘆！這就是詩歌的魅力。

所引詩歌都來自清華附中高一（11）班學(xué)生。在此致謝！

（作者單位：清華大學(xué)附屬中學(xué)，北京，100080）

編輯/杜文姬 終校/于 洪