經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究

蔣婷+王麗娟

[提要] 伴隨著當(dāng)代科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，許多大學(xué)生選擇通過創(chuàng)業(yè)來達(dá)到就業(yè)的目的。本文從多個(gè)角度解析經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，探索優(yōu)化經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，從而構(gòu)建提升經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；培養(yǎng)模式；經(jīng)管類大學(xué)生

基金項(xiàng)目：“基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2016SJD710164）部分成果；2016年江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃（項(xiàng)目編號(hào)：201611463016Z）

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2017年3月15日

創(chuàng)業(yè)能力教育是培養(yǎng)能夠自主創(chuàng)業(yè)的綜合型人才、緩解當(dāng)代經(jīng)管類大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力的有效方法。本文對(duì)經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，探討并建全經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式。

一、經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)主要有培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)業(yè)個(gè)性、提高創(chuàng)業(yè)能力和構(gòu)建創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。具體主要包括：

（一）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)指的是一種內(nèi)心存在的動(dòng)力機(jī)制，其控制著創(chuàng)業(yè)心態(tài)、創(chuàng)業(yè)的方向及強(qiáng)弱。創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)一是要培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同感，也就是從內(nèi)在明白了解到創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和意義；二是要建立準(zhǔn)確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，而且將創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和創(chuàng)業(yè)抱負(fù)緊密聯(lián)合起來。

（二）激發(fā)創(chuàng)業(yè)個(gè)性。創(chuàng)業(yè)個(gè)性影響到自己是否能夠順利地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這種個(gè)性是創(chuàng)業(yè)成功的必備因素，影響著創(chuàng)業(yè)成功與否。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)重點(diǎn)是激發(fā)并幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)所必需的個(gè)性和心理品質(zhì)，如創(chuàng)新性、自主性、協(xié)作性、敢為性、積極性等。

（三）提高創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力主要包含專業(yè)運(yùn)營治理能力和職業(yè)能力等，主要涉及創(chuàng)意發(fā)展、創(chuàng)業(yè)步驟、新企業(yè)的創(chuàng)建成立、資料搜集與處置、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組織、應(yīng)對(duì)環(huán)境變化能力、經(jīng)營交流、產(chǎn)品研發(fā)、市場銷售等方面。

（四）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。創(chuàng)業(yè)是一種復(fù)繁雜的社會(huì)運(yùn)動(dòng)，充足的學(xué)識(shí)儲(chǔ)存是創(chuàng)業(yè)順利的重要因素。創(chuàng)業(yè)知識(shí)是創(chuàng)業(yè)能力施展的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中具有重要作用。創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)構(gòu)造主要包含專業(yè)知識(shí)、營運(yùn)治理知識(shí)和綜合性知識(shí)，包含選取商業(yè)機(jī)遇、定制創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、募集資本、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、成立創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍、建立公司、積累相關(guān)經(jīng)歷、危機(jī)解決等角度。

二、經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式存在的不足

（一）缺少體系化的創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要有體系化的創(chuàng)業(yè)教育課程指導(dǎo)，國外眾多著名經(jīng)管類高校針對(duì)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)形成了一個(gè)專項(xiàng)的研究領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)構(gòu)建成為成熟的教育系統(tǒng)，包含了創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)類課程、創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)類課程和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實(shí)際操作類等課程。但是我國對(duì)經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)研究還不透徹，眾多經(jīng)管類大學(xué)在創(chuàng)業(yè)教育面還沒有構(gòu)建完善的系統(tǒng)。目前，國內(nèi)經(jīng)管類大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育大都缺少體系性、針對(duì)性和實(shí)踐性，著重表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育的課程安排不夠規(guī)范化、系統(tǒng)化。創(chuàng)業(yè)教育要有專門的擅長創(chuàng)業(yè)教育的合格老師實(shí)施教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，老師不僅需要有較高的知識(shí)水準(zhǔn)，還要有充足的創(chuàng)業(yè)實(shí)際操作經(jīng)歷?？墒乾F(xiàn)在國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的老師大部分都是屬于探究某方面的理論成就比較多，真正去參加實(shí)際創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷就比較缺乏。此外，創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程是比較注重于實(shí)際操作的課程，缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的教師想要上好創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程也就比較困難，這就容易導(dǎo)致一些對(duì)創(chuàng)業(yè)很有想法的學(xué)生失去創(chuàng)業(yè)的興趣。

（二）實(shí)踐教學(xué)改革難度大。創(chuàng)業(yè)教育課程中的實(shí)際操作教育環(huán)節(jié)還沒有推行。由于學(xué)習(xí)專業(yè)不一樣，課程安排也不一樣，怎么使不同專業(yè)的大學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)的實(shí)際操作教育環(huán)節(jié)是一種極其繁雜的工程。如今許多大學(xué)是依據(jù)專業(yè)的不同來實(shí)施人才的教學(xué)，以學(xué)分制為主，在關(guān)系到教育方案和課程時(shí)間等詳細(xì)方面時(shí)，進(jìn)行實(shí)際操作教學(xué)革新的困難程度就相對(duì)增加。而且目前創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程沒有與本身的專業(yè)類課程很好地融合，設(shè)置的專業(yè)類課程與創(chuàng)業(yè)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性不大，大都是采用設(shè)置選修課的方式讓學(xué)生自由選課。并且創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的課程知識(shí)都比較過時(shí)、教育方式單調(diào)、基礎(chǔ)知識(shí)較弱，教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)比較膚淺。

（三）考查評(píng)估方法不適合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。如今，許多經(jīng)管類大學(xué)在考察評(píng)估方法上大都進(jìn)行了主動(dòng)摸索，可是仍舊是以單純的筆試為主，而且筆試題目大多源于書本教材，同學(xué)們想要取得較高的分?jǐn)?shù)，就只有把書本上的知識(shí)點(diǎn)背下來。對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)來說，如今的考查評(píng)估方法呈現(xiàn)出如下缺點(diǎn)：一是考察方法單純，大部分科目考察仍舊主要是筆試，很少用其他考察方法；二是定分規(guī)則比較呆板，許多課程的評(píng)定成績僅僅只是根據(jù)參考答案，考生作答時(shí)，很少能夠根據(jù)自己的見解作答；三是許多課程評(píng)定成績時(shí)，只看重筆試成績，而對(duì)學(xué)生日常的上課表現(xiàn)并不重視。如今的考察方法，不但很難評(píng)估考生的對(duì)課程知識(shí)的掌握狀況，也不能很好地激勵(lì)大學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，容易導(dǎo)致一些對(duì)創(chuàng)業(yè)很有想法的學(xué)生失去創(chuàng)業(yè)的興趣。

三、經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式構(gòu)建

（一）創(chuàng)業(yè)教育理論課程體系設(shè)置。創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)教育的課程是把創(chuàng)業(yè)整體流程細(xì)分，從規(guī)劃、創(chuàng)立、經(jīng)營公司這種流程來安排課程的內(nèi)容，讓學(xué)生更易于了解、把握創(chuàng)業(yè)的整個(gè)詳細(xì)的流程。創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式包括通用知識(shí)課程和專業(yè)知識(shí)課程兩個(gè)主要方面。在通用知識(shí)課程系統(tǒng)中，應(yīng)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)教育等創(chuàng)業(yè)相關(guān)的必修課程，同時(shí)還有技術(shù)革新、創(chuàng)意思維練習(xí)、成本管理、財(cái)務(wù)分析、中高級(jí)企業(yè)會(huì)計(jì)等選修課程。對(duì)于專業(yè)知識(shí)課程，應(yīng)該設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課程，包含基本的專業(yè)必修課程和應(yīng)用類專業(yè)必修課。基本的專業(yè)課可以設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)研究報(bào)告課程等；應(yīng)用類專業(yè)選修課應(yīng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)公司經(jīng)營、商貿(mào)模式研究、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)等。并且，還應(yīng)該設(shè)立論文研究、項(xiàng)目開發(fā)等選修課程。

（二）構(gòu)建與實(shí)踐教育相聯(lián)系的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式。創(chuàng)業(yè)實(shí)際操作的相關(guān)課程的基礎(chǔ)是理論教學(xué)課程，要使同學(xué)們從抓住機(jī)遇、編寫計(jì)劃書、組建創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍至參加相關(guān)創(chuàng)業(yè)比賽的過程中，體味創(chuàng)業(yè)的完整流程，培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高辨別、評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)的能力和面對(duì)復(fù)雜多變環(huán)境的實(shí)際操作能力。能夠采用的主要方式包含：首先是開始創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成立工作。學(xué)校為鼓勵(lì)在校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目研究、項(xiàng)目推行、實(shí)驗(yàn)報(bào)告編寫、成就交流等相關(guān)活動(dòng)出資；其次是舉辦創(chuàng)業(yè)比賽。鼓勵(lì)學(xué)生參與多種有意義的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的全部流程；最后是建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。采用建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的方法，鼓勵(lì)大學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，真真切切地體會(huì)到創(chuàng)業(yè)流程中的不斷變化的環(huán)境，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)個(gè)性和創(chuàng)意能力。

（三）深化考核評(píng)價(jià)方式改革。對(duì)于如今許多大學(xué)考評(píng)方法中反映出來的弊端，依據(jù)創(chuàng)業(yè)教學(xué)的相關(guān)條件，進(jìn)而革新考評(píng)方法。首先是考評(píng)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)綜合性。經(jīng)管類專業(yè)的大學(xué)生的就業(yè)方向非常廣泛，就職單位所需要的技術(shù)和能力遠(yuǎn)超過在學(xué)校里學(xué)習(xí)的書本知識(shí)；不僅是這樣，而且用人單位也越來越注重人才的實(shí)際操作能力和學(xué)習(xí)能力，所以學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課外閱讀、專業(yè)技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐等采取全面考評(píng)的方式。特別是要把學(xué)生的科學(xué)研究、撰寫發(fā)表論文、獲取專利和自行創(chuàng)業(yè)等成績折合成學(xué)分，對(duì)學(xué)生參加項(xiàng)目研究、科研實(shí)驗(yàn)等情況進(jìn)行考評(píng)；其次是考評(píng)方法應(yīng)該多樣化。筆試和專業(yè)考核相配合。除去必需的課程考核以外，還應(yīng)該通過新穎的方案計(jì)劃、成就展示、撰寫論文等方式考評(píng)專業(yè)能力。筆試應(yīng)該加大主觀題比例，施行沒有準(zhǔn)確答案的考察，讓學(xué)生在作答的時(shí)候能夠靈活結(jié)合書本知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。除此之外，同時(shí)在課程考核成績?cè)u(píng)定中提高平時(shí)成績的比重，使學(xué)生在課堂上積極地與老師進(jìn)行互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，評(píng)定課后作業(yè)的完成情況等也要加入平時(shí)成績的考核范圍，而且平時(shí)成績應(yīng)該占課程最終成績的50%。

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