怎樣教好初中語文

楊琳

【摘 要】語文是一門工具性學科，是人類語言的基礎(chǔ)，語文教學的基本任務是指導學生理解和運用祖國的語言文字。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。因此語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】語文教學；課堂效率；語文素養(yǎng)

語文教學是一種家庭式的教學。正所謂“嚴父慈母”，要使一個孩子能夠健康地成長，家長必須對孩子溫馨呵護，同時要對他嚴厲要求。教學也一樣，一個教師不能總像學生那樣天天嘻嘻哈哈，和他們打打鬧鬧，當然與學生和諧相處是很重要的一方面，但與此同時也要樹立自己的標準規(guī)范，該嚴格的時候必須要嚴格。

語文教學是一種關(guān)于生活規(guī)則的教學。“無規(guī)矩不成方圓”，初中時期的學生正是各種行為習慣以及心態(tài)、性格形成的關(guān)鍵時期，教師絕對不能任其自流，必須制訂嚴格的課堂規(guī)范，比如寫作業(yè)的時候必須要認真，對于草草了事的學生絕對不能姑息，要么重寫，要么加倍，讓他們形成一種行為習慣，就是對待任何事情絕對不能敷衍，都要用心對待，這種要求對他們以后的人生道路會起到巨大的作用。

一、善于適時引導、點撥，提高學生的語文素養(yǎng)

教育的真諦在于教給學生學習的方法去啟發(fā)智慧，而不僅僅是教給知識。知識是無止境的、是教不完，而啟蒙后的智慧可以自己發(fā)現(xiàn)和生成知識。教的本質(zhì)在于引導、點撥。教學過程中提倡教師與學生的平等，并不等于教師在課堂中作用的淡出，而是“平等中的首席”，是學生發(fā)展的促進者、引導者。強調(diào)教師與學生平等交流、自主對話，實際上對教師提出了更高的要求。教師應善于抓住學生思維活動的關(guān)鍵點，及時引導、點撥，才能真正優(yōu)化課堂教學，真正提高學生的語文素養(yǎng)。

如在教學《傷仲永》這一課時，同學們在討論時有一個同學提出了“家庭的經(jīng)濟環(huán)境的好壞是一個人成才的關(guān)鍵”，并列舉了現(xiàn)實生活中許多貧困地區(qū)的學生因家庭困難就算考取了大學也沒法上學的事例。他的觀點再班上引起了激烈的爭論，雙方都各據(jù)一辭，無法說服對方，最后學生提議讓我做公證，我就適時地給以點撥，并沒直接肯定誰對誰錯，只是列舉現(xiàn)實生活中一些家境優(yōu)越的同學的學習狀況和家境比較貧困的同學的學習狀況，讓他們自己去對比。最后學生通過再次的討論明白了“家庭經(jīng)濟環(huán)境的好壞并不是一個人成才的&apos；關(guān)鍵&apos；”，通過這樣的引導，能夠引發(fā)學生的更深入思考，自己去判斷事情的對錯。既培養(yǎng)了學生對事物的分析能力、判斷能力，又使學生的認知水平得到了提高。

二、將教學內(nèi)容與創(chuàng)意活動相結(jié)合

豐富的想象力不僅有助于提高學生的寫作能力與創(chuàng)新能力，還有利于學生知識視野的拓展，因此，初中語文教師應注重學生想象能力的培養(yǎng)，在課堂教學中適當?shù)拈_展創(chuàng)意活動，讓學生在活動中不斷發(fā)揮自己的想象能力，加深對課文知識的理解程度。例如，在學習完《天上的街市》這一課文后，教師可以開展一個創(chuàng)意活動，讓學生發(fā)揮自己的想象，將自己心中的天上街市描繪出來：“每個人都有自己的夢想世界，每個人都有自己想象中的天上街市，那么我們請每位同學將自己心中的天上街市與大家一同分享好嗎？”接著，教師可以讓學生采用自己的表達方式，例如文字敘述的方式、繪畫的方式，或者采用視頻演示、模型展示等方式，來描繪出自己心中的天上街市。如此一來，這個開放性、創(chuàng)意性的作業(yè)，有效地將全體同學引入無限的遐想當中。到下一堂語文課，每位學生都紛紛展示自己的作品，讓學生在了解自己心中所想的天上街市時，也能體會到其他同學心中的天上街市，以此來拓寬自己的知識視野。再者，整個語文課堂都被天上街市所包含，學生更容易感受到天上街市的祥和與浪漫的情感氛圍，更好的感悟到作者的思想情感。通過教學內(nèi)容與創(chuàng)意活動的結(jié)合，不僅可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力，還能鍛煉學生的動手能力，對初中語文教學質(zhì)量的提高大有裨益。

三、開展語文活動，讓學生在生活中學習語文

由課內(nèi)向課外，突破時間和空間的限制，適當?shù)剡M行知識延伸，是學生在教師調(diào)動下進行發(fā)散性、創(chuàng)造性思維的教學遷移環(huán)節(jié)。教師應引導學生在生活中學習語文，這樣，學生便會更加自信、更加主動地去學習。教師應鼓勵學生堅持觀察周圍的一切，使其養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習慣。久而久之，生活中的一切都會演變成學好語文、用好語文的豐富資源。我們可以結(jié)合教學實際，創(chuàng)造條件激發(fā)學生參與語文課外活動的興趣，指導開展形式多樣的語文活動，如：①結(jié)合學習內(nèi)容舉行故事會、詩歌朗誦會、詞語接龍、成語游戲、寫字比賽、猜謎語等。②確定主題，開展讀書活動。③為學生發(fā)表作品提供機會，如創(chuàng)辦班級板報。④舉行辯論大賽，讓學生的思想火花在撞擊中迸射，讓學生的語文能力在爭辯中得到鍛煉，從而增強明辨是非的能力。課外活動又叫第二課堂，語文活動不僅豐富了學生的語文知識和技能，還能使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。

四、放開手腳，讓學生自由、自主地學習

學生是課堂學習的主體，只有把課堂還給學生，學生才能在自我學習和探索中，體驗知識的形成和發(fā)展過程。在這個過程中，經(jīng)歷獨自發(fā)現(xiàn)知識的興奮，經(jīng)歷取得成功的喜悅，樹立完成任務的信心，堅信自己能獨立思考，獨立解決，一方面激發(fā)了學生的學習興趣，另一方面也增強了學生克服困難的勇氣和取得成功的信心。所以，在初中語文教學中，要摒棄傳統(tǒng)的“注入式”“滿堂灌”的教學模式，改變學生的被動地位，提高學生的積極主動性、積極參與和主人翁的意識，真正成為課堂的主人，實現(xiàn)課堂教學中師生的無障礙交流，學生在教師的引導和親身的實踐、領(lǐng)悟中獲得知識，老師在和學生互動回饋的信息中不斷地、及時地更改教學方法，這才是最佳的教學途徑。

教學有法，教無定法，貴在得法。提高初中語文教學效率的路還很長，需要我們教育工作者們不斷的探索、創(chuàng)新，讓每一位學生都能在輕松愉快的教學環(huán)境中，積極自主的學習，讓每一位學生都能在不同程度上得到成功，得到老師、同學、家長的贊美和肯定，讓奔騰的血與汗揮灑課堂，讓嘹亮的讀書聲響徹課堂，讓自信的笑容點亮課堂，讓高效的教學升華課堂。

五、改革評價新模式

在傳統(tǒng)的閱讀教學中，教師們往往采取課堂講解、課后“放羊”的教學方法，這樣的方式在很大程度上削弱了課堂教學的效果。針對這一問題，筆者認為教師應該在完成一篇課文的閱讀教學后就給學生準備一項閱讀作業(yè)，并且這項作業(yè)在題材等方面要和教學的閱讀篇目具有相似性，這樣才可以更好地幫助學生吸收、消化相關(guān)的課文內(nèi)容。

例如：在完成了《親愛的爸爸媽媽》這篇文章的閱讀教學后，教師就可以將《致命的母愛》這篇文章布置為課后作業(yè)，借助這個課后作業(yè)，讓學生在作業(yè)中鞏固、消化所學知識。此外，教師還應該積極地對學生的閱讀表現(xiàn)進行評價。因為教師的評價不僅可以激勵學生，讓學生充滿自信，更為重要的是，教師的評價能讓學生更好地認識自己，更好地明白自己還需要提高和努力的方向。這樣學生才能夠真正地獲得發(fā)展和提高，教學效率的提升和發(fā)展也將不再是一句空話。

語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我們要努力把握住這一點，讓每一堂語文課都上得有聲有色、有情有趣，讓學生真正地愛語文，讓學生真正地懂語文，讓語文課真正成為學生的學習樂園。

總之，做好初中語文教學工作是一個長久的過程，要充分調(diào)動學生濃厚的學習興趣，就需要教師和學生互動溝通、共同探討，更需要有效且多樣的教學方式和完整的教學模式。另外，教師要鼓勵學生多閱讀，多寫作，并進行合作探究，自主學習，在生活實踐中學習、積累語文知識，在潛移默化中提高語文學習能力。