淺談中職班主任職業(yè)倦怠的成因與對策

摘 要： 隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代人逐漸出現(xiàn)工作壓力大、收入少、社會地位不高的情形，社會環(huán)境的影響，促成了中職班主任的職業(yè)倦怠，中職班主任的個人水平也對班主任的職業(yè)倦怠有影響。班主任與學(xué)生的教育息息相關(guān)，對于這種現(xiàn)象，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)尋找相應(yīng)對策，積極解決班主任的職業(yè)倦怠。本文就職業(yè)倦怠的成因及相應(yīng)的對策展開論述。

關(guān)鍵詞： 中職班主任；職業(yè)倦?。唤鉀Q對策

由于工作時間過長，工作壓力過大，一個人在體力、精力以及能力上無法應(yīng)付職業(yè)而出現(xiàn)身心疲憊乏力的現(xiàn)象，就是職業(yè)倦怠。大家都知道。教師一般都承受著較大的壓力，中職學(xué)校正處在轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時期，教師更容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠的現(xiàn)象，而這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，對于班主任管理學(xué)生，教育學(xué)生以及教師的自身發(fā)展都極為不利，下面就分析相應(yīng)的解決方法。

一、 中職班主任職業(yè)倦怠的成因

1. 班主任工作壓力大

大家都知道，中職學(xué)生一般都存在著素質(zhì)不高的現(xiàn)象，中職學(xué)校中都是一些質(zhì)量不好的學(xué)生，相對普高來說，他們在學(xué)習(xí)和習(xí)慣上都有很多不良的行為。由于老師的不重視，家長的說教，他們在進(jìn)入中職后，失去自己以后生活的方向，沒有目標(biāo)，沒有夢想，在學(xué)習(xí)和生活上都會出現(xiàn)懈怠的現(xiàn)象，上課不聽講甚至逃課出去玩。班主任需要每天花大量的時間與他們進(jìn)行交流，改善他們的思想，對他們進(jìn)行思想教育；在這同時，教師還要完成自己本身存在的學(xué)習(xí)任務(wù)，努力提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；此時學(xué)校還會給老師布置一些任務(wù)來完成。在多方工作的作用下，班主任的壓力也會越來越大。在這種情況下，學(xué)生的不良習(xí)慣仍然不能在教師的教育下改變，依然每天無所事事，教師就會受到巨大的壓力，隨之出現(xiàn)職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。

2. 勞動沒有得到充分尊重

在我國現(xiàn)有的教師評價體制中有特級教師、骨干教師，而沒有對班主任的評價體制，這就使得班主任的辦公積極性下降，班主任這一重要職位的地位沒有被充分尊重?，F(xiàn)在，班主任的津貼大部分都是幾百元每月，可是寒暑假學(xué)生發(fā)生重大事故的話，學(xué)校還會追究班主任的責(zé)任，這就更使得教師做班主任的熱情大大降低，做一個優(yōu)秀班主任的熱情更是降低。一個班主任的勞動報酬是有限的，而他們的責(zé)任是時刻存在的，這也使得班主任的任職積極性大大降低，從而慢慢出現(xiàn)職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。

3. 學(xué)校管理系統(tǒng)不完善

班主任職業(yè)倦怠的出現(xiàn)和一個學(xué)校的管理方法也有很大關(guān)系，嚴(yán)格的管理方法是中職學(xué)校的一大特色，在這種管理方法下，教師需要時刻陪著學(xué)生進(jìn)行每項任務(wù)的完成，就比如，和學(xué)生一起跑操，班主任在每個學(xué)期都有規(guī)定的聽課任務(wù)，在嚴(yán)格制度的監(jiān)督下，班主任的神經(jīng)一直處于緊繃狀態(tài)，在這種情緒的驅(qū)使下，班主任慢慢就會出現(xiàn)職業(yè)倦怠的情緒。同時，中職學(xué)校中一般沒有建立完善的激勵評價系統(tǒng)，大家都知道，激勵對一個人的繼續(xù)前進(jìn)有很大的幫助，而現(xiàn)在缺少公平的評價體制，很多領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)就自己的看法對班主任進(jìn)行考核、評優(yōu)、晉選，沒有公平地對班主任的日常表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)查分析，這個過程不公平、不透明，這對班主任積極性的提高也沒有好處。中職學(xué)校中一般都不注重對學(xué)生的教學(xué)，在教師評價中，經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行投票選擇，這樣，那些真正好的教師反而被埋沒，這也是中職學(xué)校班主任職業(yè)倦怠的原因之一。

二、 職業(yè)倦怠的解決對策

1. 對班主任進(jìn)行培訓(xùn)

在中職學(xué)校中，班主任要對學(xué)生的特點進(jìn)行了解，對他們進(jìn)行思想教育，同時又要指導(dǎo)他們的就業(yè)，心理存在很大的壓力，所以學(xué)校要經(jīng)常開展一些講座，對班主任進(jìn)行培訓(xùn)，提升班主任自身的知識水平，同時讓班主任學(xué)到一些科學(xué)合理的管理方法對學(xué)生進(jìn)行管理，給班主任創(chuàng)造一個輕松和諧的工作環(huán)境。邀請外來專家與班主任進(jìn)行面對面的交流，使班主任在交流中學(xué)會一些科學(xué)地管理中職學(xué)生的辦法，在交流過程中還能提高班主任的心理素質(zhì)，使班主任的巨大壓力得到疏解，從而使班主任工作的熱情上漲，能夠更有耐心地去教育學(xué)生，這也對中職學(xué)校班主任職業(yè)倦怠的消除有所幫助。同時，教師需要不斷提升自身的心理應(yīng)對能力，學(xué)會如何正確地化解矛盾，應(yīng)對壓力；如何有效地處理老師與家長關(guān)系、師生關(guān)系及同事關(guān)系，并對自己的心態(tài)進(jìn)行實時調(diào)整，從而有效地降低或消除自身原因引發(fā)的職業(yè)倦怠。

2. 提高班主任的地位

從最近的研究中可以發(fā)現(xiàn)，消除中職學(xué)校班主任的職業(yè)倦怠主要就是要提高他們的地位。這個地位既包括經(jīng)濟(jì)方面的地位又包括社會方面的地位。在以后的職稱評選中，應(yīng)該把班主任這一職稱加上去，這樣的話，在班主任的任職過程中，也能進(jìn)行職稱評選，這對班主任工作積極性的提高有很大的好處，能使他們更好地去管理學(xué)生，也能消除班主任職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。教育部門要提高班主任的月津貼，在寒暑假也要適當(dāng)?shù)貙Π嘀魅芜M(jìn)行津貼補(bǔ)助，這能使教師更加積極地去管理學(xué)生，認(rèn)真完成自己的職責(zé)，在此過程中消除了班主任的職業(yè)倦怠。

3. 提高班主任工作能力和技巧

學(xué)校要定期組織教師進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，從專業(yè)角度對班主任的工作能力和技巧進(jìn)行考評，根據(jù)考評結(jié)果來對其培訓(xùn)計劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而班主任從經(jīng)驗型、事務(wù)性逐漸轉(zhuǎn)化為科學(xué)型、管理型的管理者。同時，中職院校要鼓勵班主任借助信息技術(shù)手段，來進(jìn)行班級的管理工作，以更好地提高班主任工作能力和技巧，提高班級管理整體質(zhì)量，從而有效消除班主任職業(yè)倦怠的情緒。

三、 小結(jié)

職業(yè)倦怠的出現(xiàn)，對于班主任自身的發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的管理以及對學(xué)生進(jìn)行教育都沒有好處，相關(guān)部門要積極尋找職業(yè)倦怠的形成原因，并通過對班主任進(jìn)行培訓(xùn)、心理教育，建立完善的管理體制，使得班主任的地位得到提升，從根源上改善中職班主任的職業(yè)倦怠情緒。最后，要知道，中職學(xué)校班主任職業(yè)倦怠的消除需要各方長期的共同努力來實現(xiàn)。

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作者簡介：

孔令偉，江蘇省江陰市徐霞客綜合高級中學(xué)。endprint