繪本讓孩子愛(ài)上作文

【摘 要】“作文難，作文難，一寫(xiě)作文就心煩”是學(xué)生的口頭禪，“難”字當(dāng)頭，“煩”在心中的作文現(xiàn)狀，一個(gè)重要原因就是沒(méi)有興趣！眾所周知興趣是最好的老師，有了興趣，習(xí)作之門(mén)才會(huì)開(kāi)啟；有了興趣，學(xué)生才會(huì)愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)積累，主動(dòng)表達(dá)與創(chuàng)作。繪本則是我們尋找的開(kāi)啟學(xué)生習(xí)作興趣之門(mén)的一把鑰匙，帶著學(xué)生進(jìn)行著快樂(lè)的習(xí)作之旅。

【關(guān)鍵詞】繪本；習(xí)作

繪本簡(jiǎn)而言之就是一本圖畫(huà)書(shū)，這種圖畫(huà)書(shū)看似簡(jiǎn)單，那畫(huà)外之音，言外之意，往往讓教者竊喜找到習(xí)作教學(xué)的契機(jī)，讓學(xué)者感受習(xí)作的樂(lè)趣。憑借繪本，讓單純的讀繪本遷移到讀寫(xiě)結(jié)合；借助繪本，讓習(xí)作變成學(xué)生輕松快樂(lè)的溝通與交流方式，而不是“負(fù)擔(dān)”“苦差事”。

一、繪本與文本習(xí)作教學(xué)有效結(jié)合

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。繪本往往在這個(gè)過(guò)程中能很好地起到橋梁的作用。在低段的寫(xiě)話(huà)教學(xué)中，課標(biāo)要求對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)。寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想，在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。低段的學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)過(guò)程中首先是一種習(xí)作興趣的培養(yǎng)。這時(shí)仿寫(xiě)是一個(gè)很好地幫學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的教學(xué)策略，是一把開(kāi)啟學(xué)生寫(xiě)作思路的鑰匙。如在低年級(jí)段的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中，《我爸爸》《我媽媽》是我首選的繪本，以豐富的畫(huà)面展現(xiàn)爸爸媽媽的形象，也是孩子心中的形象，加上有趣的語(yǔ)言“他一跳可以跳過(guò)月亮”“游泳時(shí)像魚(yú)一樣靈活”“我爸爸吃得像馬一樣多”“我媽媽是一個(gè)有魔法的園丁……也是一個(gè)好心的仙子”，孩子在閱讀繪本時(shí)，很容易勾起自己對(duì)父母的情感，像詩(shī)一樣的語(yǔ)言在孩子的口中，筆下流淌……學(xué)生寫(xiě)到：我的爸爸力氣大如牛，可以舉起我和媽媽。我的爸爸像太陽(yáng)，讓我很溫暖?！业膵寢審N藝高超，可以燒出世界上最美味的菜。我的媽媽像個(gè)仙女，可以把衣服破的地方變出美麗的圖案。……孩子打開(kāi)記憶的閘門(mén)，用心開(kāi)始感悟父母特殊的愛(ài)，開(kāi)始學(xué)會(huì)欣賞父母愛(ài)的舉動(dòng)，學(xué)會(huì)表述自己心中的情感，學(xué)會(huì)感恩。這豈不是教學(xué)能力與情感價(jià)值觀(guān)的雙重落實(shí)！

在中年級(jí)段習(xí)作目標(biāo)要求把自己見(jiàn)聞、感受、想象的內(nèi)容寫(xiě)清楚?！段覌寢尅穭t又可以拿來(lái)訓(xùn)練想象作文，這個(gè)故事中的任何一頁(yè)都可以拿來(lái)作為學(xué)生想象的起源。“為什么說(shuō)媽媽是個(gè)大力士？”“媽媽吼起來(lái)像獅子”什么情況下會(huì)吼？神情？語(yǔ)言？學(xué)生在交流中快樂(lè)地體會(huì)著母親的形象?！洞笮l(wèi)，不可以》則喚起孩子們童年時(shí)期的精彩回憶：童年時(shí)期的“軍人夢(mèng)”，如何把自己折騰地足夠威武；幼兒園發(fā)生的尷尬往事；如何與小伙伴合作繞過(guò)兇巴巴的老頭，偷取他家菜地的瓜果……歡聲笑語(yǔ)中快樂(lè)回憶，思緒翻飛。

二、繪本培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)散學(xué)生的思維，有效地延展了習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容

繪本是一個(gè)有著豐富故事內(nèi)容的文本形式。一本繪本中往往含著三個(gè)故事：一個(gè)是文字講述的故事，一個(gè)是圖畫(huà)暗示的故事，還有一個(gè)是文字與圖畫(huà)相結(jié)合而產(chǎn)生的故事。圖畫(huà)故事中就可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，繪本的封面、封底、環(huán)襯都會(huì)給讀者帶來(lái)故事，在觀(guān)察中想象。在六年級(jí)上冊(cè)的第三單元的課文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體會(huì)“有志竟成”的精神。之后我選取繪本《缺失的一角》作為課外延展。這本繪本的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的線(xiàn)條勾勒一個(gè)丟了一角的圓追求圓滿(mǎn)的歷程，從中引發(fā)一些深刻的人生哲理的思考。孩子們?cè)谧x完繪本后，主動(dòng)會(huì)結(jié)合學(xué)過(guò)的人物形象與繪本內(nèi)容相互補(bǔ)充，如他們想到談遷、海倫.凱勒的“有志竟成”；同時(shí)還帶來(lái)了意外驚喜，學(xué)生拓展了思維，引出更深的人生感悟：人生應(yīng)該享受追逐的過(guò)程，圓滿(mǎn)本身也會(huì)有遺憾……在明白人生是不斷追求完美的過(guò)程，這樣的過(guò)程充滿(mǎn)艱辛，我們需要保持樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，去享受品味這努力拼搏的過(guò)程，忽略所達(dá)到的結(jié)果；人生有時(shí)在看似圓滿(mǎn)之時(shí)要懂得放棄，這是一種怎樣的氣魄，更是一種智慧。拼盡全力追逐的圓滿(mǎn)也許是另一種遺憾的開(kāi)始！……這些感悟已經(jīng)完全超出了我當(dāng)初的預(yù)設(shè)，更是一次精神的洗禮。學(xué)生在讀中發(fā)散了思維，延展了文本內(nèi)容，體會(huì)到人生哲理。討論中大家眾說(shuō)紛紜，各抒己見(jiàn)，言猶未盡；在練筆的過(guò)程中，學(xué)生奮筆疾書(shū)。當(dāng)看到孩子們專(zhuān)注習(xí)作的場(chǎng)面，臉上洋溢著輕松興奮的神情，做老師的幸福感溢于言表。

三、繪本是讀思寫(xiě)結(jié)合的載體，拉近學(xué)生與習(xí)作的距離

學(xué)生為什么怕寫(xiě)作？終其原因最重要的一點(diǎn)就是孩子們沒(méi)有習(xí)作素材，這素材包括書(shū)面語(yǔ)言上的積累，也包括日常生活中的觀(guān)察積累。而這里我要說(shuō)的主要是書(shū)面積累?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，如何讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)，讀有用的書(shū)，這也是關(guān)乎習(xí)作的重要因素，不閱讀何談積累。在閱讀興趣的培養(yǎng)中，繪本是塊很好的敲門(mén)磚，圖文并茂的形式很容易吸引孩子！如上面所說(shuō)的，繪本本身有三個(gè)故事，每一個(gè)故事都能給學(xué)生帶來(lái)收獲。形象的圖畫(huà)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，生動(dòng)的語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生有語(yǔ)言上的積累，兩者的結(jié)合則是在潛移默化中，讓學(xué)生走進(jìn)習(xí)作，喜歡習(xí)作，快樂(lè)習(xí)作。

作為語(yǔ)文老師，讓孩子快樂(lè)寫(xiě)作，愛(ài)上寫(xiě)作，寫(xiě)出真情，寫(xiě)出自我，該是我們最終的目標(biāo)！讓一節(jié)寫(xiě)作課充滿(mǎn)圖、文、聲的完美融合，孩子們?cè)谳p松的氛圍中，讓思緒、心情在筆尖靜靜流淌……多么美好的境界啊！這就是繪本在習(xí)作教學(xué)中的魅力，值得我們更深的探索！

作者簡(jiǎn)介：

崔琴琴（1982.11～），女，合肥人，學(xué)歷本科，合肥師范附屬小學(xué)一校教師，兼任語(yǔ)文教研組備課組長(zhǎng)。