引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幾點嘗試

李哲聰

【摘 要】學(xué)生主體作用的發(fā)揮，主要表現(xiàn)在學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的重要做法就是創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，愛思考，學(xué)生只有主動參與、自主探究，才能深刻的接受、獲取知識，成為學(xué)習(xí)的主人。從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；教學(xué)；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，數(shù)學(xué)教育在社會發(fā)展、人類進步的推動下，必須更換理念，大膽探索改革教育方式，打破陳舊的教育觀，沖出固定的思維模式，才能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。近幾年我國的數(shù)學(xué)教材與教學(xué)方式出現(xiàn)全新的轉(zhuǎn)變——更具時代氣息、更貼近生活。打破了接受式學(xué)習(xí)、死記硬背和機械訓(xùn)練在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，倡導(dǎo)主動參與、樂于研究、勤于動手。在教學(xué)中，如何把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，是一個值得探討的問題。下面，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談一談引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幾點嘗試。

一、營造和諧環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識

（1）舒適的環(huán)境，才能使學(xué)生有愉快的心情進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，將生活實例引入課堂，讓學(xué)生在熟悉的生活例子中感悟數(shù)學(xué)，從中提出問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生真正體驗實用的數(shù)學(xué)，學(xué)會總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)生活、創(chuàng)新生活，讓學(xué)生樂而學(xué)之，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力。

在七年級的《數(shù)據(jù)的收集與整理》的教學(xué)中，以往的教學(xué)方式，學(xué)生會因知識枯燥而容易分散精神，更無法體會數(shù)據(jù)在日常生活中的作用。因此，在這章教學(xué)時，我大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)實踐，讓學(xué)生以小組為單位，自己閱讀教材后，完成一份以“你愛好的體育項目”為主題的調(diào)查問卷，把調(diào)查的過程（包括問題設(shè)計、數(shù)據(jù)收集、整理資料、得出結(jié)論）整理成書面報告，最后在課堂上進行交流，并由各小組講述調(diào)查的過程以及所用到的知識、再評出優(yōu)秀小組。結(jié)果學(xué)生完成的情況出乎意料地好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較以往有較大的提高，對這章的內(nèi)容也因此印象深刻。

將學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生自己完成，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，不僅培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，更提高學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究意識、創(chuàng)新精神和實踐能力，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)會運用數(shù)學(xué)，在小組的活動過程中明白團結(jié)合作的意義。

（2）活潑、生動、有趣的課堂教學(xué)是學(xué)生最喜歡向往的。數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科，如何活躍課堂氣氛是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，把學(xué)生天真、活潑、好動的個性融入課堂教學(xué)活動中，盡量讓學(xué)生參與教學(xué)活動，更好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及師生互動關(guān)系，充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在教學(xué)過程中盡量用輕松的小活動讓學(xué)生親身實踐，幫忙學(xué)生理解。

在進行“有理數(shù)的加法”教學(xué)時，不直接講述加法法則，先讓一位學(xué)生聽口令做動作，其他學(xué)生用數(shù)學(xué)語言猜測和表述動作結(jié)果。口令如下：①向前走5步再向后走3步；②向前走2步再向后走4步；③向前走3步再向后走3步；④原地轉(zhuǎn)一圈再向前走3步；⑤原地轉(zhuǎn)一圈再向后走3步。完成活動后讓學(xué)生閱讀課本，教師再講解運用加法法則的注意點。這組活動突破“異號兩數(shù)相加”這個難點，學(xué)生從活動中親身體會到用一組具有相反意義的量理解有理數(shù)加法法則，收到明顯的效果。

很多學(xué)生感到頭疼的是幾何，因為幾何的學(xué)習(xí)，需要很好的邏輯推理能力和空間想象能力，所以，在幾何教學(xué)中要注重學(xué)生動手操作，如“立體圖形”中的“三視圖、展開圖”的學(xué)習(xí)，對思維能力一般的學(xué)生，難以想象各種圖形的樣子，因此，我組織學(xué)生動手制作正方體、長方體等常見立體圖，然后要求學(xué)生參照自己的作品，畫出圖形的三視圖，以及尋找正方體的展開圖的幾種情況。在簡單的制作中，學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)了知識，也展現(xiàn)了學(xué)生的其它能力（繪畫能力和手工能力）。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生自主整理知識

（1）大多數(shù)老師都是注重新知識的教學(xué)，忽視其它類型的課堂。以往的練習(xí)課及試卷的講評，都是學(xué)生最不感興趣的課，因此，我換了種方式，采用學(xué)生“點題”，教師“講解”的模式。由學(xué)生根據(jù)自己對各個知識點的理解程度，讓學(xué)生自己先整理試卷和練習(xí)中的錯解題目，再向老師點出需要講解的題目。這種“點題講解”的方式即培養(yǎng)學(xué)生自己對知識的梳理、認(rèn)知能力，教師又能了解到學(xué)生知識的缺漏之處，同時又改變講評課教師單一講解的模式，提高了課堂效率。

（2）作業(yè)布置，是為了強化課堂教學(xué)效果，是一種必要的補充教學(xué)。學(xué)生同時學(xué)習(xí)幾門功課，要一下子牢記并很好應(yīng)用數(shù)學(xué)是不容易的。因此，練習(xí)可以起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。但是每節(jié)課后就布置一大堆練習(xí)題讓學(xué)生做，效果甚差，而且每個學(xué)生的接受能力存在差異，練習(xí)布置適當(dāng)與否、練習(xí)時間的長短等因素會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。所以在練習(xí)上可采用“按類分食”法和“少吃多餐”法。作業(yè)布置時，必做題和選做題的搭配，讓每位學(xué)生按自己的能力“吃飽、消化”好知識，學(xué)生會做了，學(xué)習(xí)自然就有信心，從而也減少了學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。除了布置日常作業(yè)外，還應(yīng)采取多種形式的補充練習(xí)，分散練習(xí)時間，可起到反復(fù)鞏固的效果，如課前小測驗，課間一題、錯題小集等。多樣式的練習(xí)可減少學(xué)習(xí)的枯燥感，其中錯題小集可提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

（3）開展互助互學(xué)活動。要求學(xué)生將作業(yè)及練習(xí)中典型的錯題和不懂的題目收集起來，并備置“疑問備忘錄”，挑選幾位成績較好的學(xué)生組成“學(xué)習(xí)答疑小組”負(fù)責(zé)收集、解答同學(xué)們一些疑難問題，并對個別學(xué)習(xí)后進者的輔導(dǎo)，小組解答不了的問題，則由教師解答?；顒訉嵺`中不僅樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、提高學(xué)習(xí)自主性，更培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、大膽思維，而且在學(xué)習(xí)中還培養(yǎng)學(xué)生團體合作的精神，鍛煉了學(xué)生的工作能力。教師也能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進度。

三、優(yōu)化課堂形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

如何在新時期以科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方式來適應(yīng)這一新發(fā)展要求呢？當(dāng)然既要促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成技能，又要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展思維。首先要重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是課堂的吸引程度，因此，課堂形式不能單一，應(yīng)大膽、合理優(yōu)化課堂，教學(xué)中，應(yīng)多設(shè)計幾種課堂教學(xué)形式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如采用知識競賽來教學(xué)：在有理數(shù)的單元復(fù)習(xí)先要求學(xué)生先對本章內(nèi)容進行歸納整理、復(fù)習(xí)，再以知識競賽方式進行，分四至六個小組參賽，采用記分法，最后對各小組做出適當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P。競賽的知識點和題目難度由教師根據(jù)學(xué)生實際選擇。

競賽規(guī)則：每組以100分作底分，正確完成一題可得分，否則倒扣分。每環(huán)節(jié)有四組題，每個小組任選一組題目回答。分為“必答題；是非題；能力挑戰(zhàn)”

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)是教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生梳理知識要點，進行階段性的學(xué)習(xí)總結(jié)。但也是一個枯燥乏味的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生不愿聽，感覺像“炒剩飯”。競賽的目的是培養(yǎng)學(xué)生主動復(fù)習(xí)，樂于復(fù)習(xí)，改變單一的復(fù)習(xí)方式。

我在教學(xué)實踐中驚喜地發(fā)現(xiàn)，教學(xué)模式和教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了有效提高，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與此同時，學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展，數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力也得到了提高。

參考文獻：

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