有效利用信息化手段促進(jìn)教學(xué)的研究

劉興祥

【摘 要】新課程改革明確指出“一切為了每一個(gè)孩子，為了每一個(gè)孩子的一切”要求在教育過程中以孩子為主體，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，通過培養(yǎng)，使學(xué)生面向全體，主動(dòng)發(fā)展，全面發(fā)展。素質(zhì)教育的目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)求知、做人、共處、做事，一切以學(xué)生發(fā)展為本質(zhì)前提。信息技術(shù)是現(xiàn)階段引入課堂中的一項(xiàng)高效的教學(xué)手段，是推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑，是學(xué)生各項(xiàng)能力發(fā)展培訓(xùn)的必要前提，因此，如何有效利用信息化手段促進(jìn)教學(xué)的研究是我們當(dāng)下所應(yīng)直面的一個(gè)課題。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；前面發(fā)展；信息化；高效化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師、課本、黑板的三點(diǎn)一線，授課模式基本上都是回顧舊知識(shí)點(diǎn)—引入新知識(shí)點(diǎn)—學(xué)生討論—老師講解、評(píng)價(jià)，時(shí)間一長，學(xué)生難免會(huì)有視覺疲勞、聽覺疲勞，難以高度集中注意力，使學(xué)習(xí)效率大大降低，這樣的課堂大都以老師為主體而忽略了學(xué)生的主體性，而信息化手段則有效的解決了這一難題，通過豐富多彩的知識(shí)途徑大大拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)充滿趣味。以下便是我從事教育事業(yè)以來關(guān)于信息化教育的幾點(diǎn)淺見。

一、把握現(xiàn)狀，認(rèn)清傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

1.傳統(tǒng)教學(xué)手段扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂應(yīng)是充滿趣味、充滿歡聲笑語的，而不僅僅是老師的獨(dú)角戲。傳統(tǒng)教學(xué)模式則與這一觀點(diǎn)完全相悖，課堂教學(xué)緊緊以教師和教材為主體，完全忽略了學(xué)生的主體性發(fā)展，使素質(zhì)教育空為一談，這種被動(dòng)的教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大降低，學(xué)生失去了對(duì)新知識(shí)的探索欲望。強(qiáng)制的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境極其不利于學(xué)生的思考，禁錮了學(xué)生的思維方式，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.傳統(tǒng)教學(xué)手段使學(xué)習(xí)效率低下

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生有了興趣才會(huì)有自主探索的動(dòng)力，才能更好的、更加積極的找出問題的答案，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)手段使學(xué)生毫無興趣可言，對(duì)于老師提出的一些具體、抽象化的知識(shí)難以更好的記憶，因此，學(xué)生對(duì)于一些重要的知識(shí)點(diǎn)只有反復(fù)多次的死記硬背，這樣的教育模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大大增加，滋生了學(xué)生的厭學(xué)情緒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。

3.傳統(tǒng)教育不能使學(xué)生的注意力高度集中

傳統(tǒng)教育模式使學(xué)生失去了對(duì)知識(shí)的探索欲望，使學(xué)習(xí)變的毫無興趣可言，那么這種枯燥乏味的學(xué)習(xí)使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，長此以往，學(xué)生也就很難集中注意力去學(xué)習(xí)。

4.傳統(tǒng)教學(xué)模式使學(xué)生思維僵化

傳統(tǒng)教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主體性發(fā)展，在教育過程中以教師為主體，老師的填鴨式教學(xué)模式忽略了對(duì)學(xué)生思維方式的開發(fā)和鍛煉，禁錮了學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維僵化，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，好的課堂導(dǎo)入可以使學(xué)生對(duì)本堂課充滿探索的欲望，無形中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上，老師們都花費(fèi)了大量的功夫。我們可以利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)精美的演示文稿，對(duì)一些抽象的知識(shí)點(diǎn)，通過演示文稿、視屏、音頻等多種手段代替老師的講解，將抽象問題簡單、具體化，通過課程設(shè)計(jì)，將學(xué)生帶入到一個(gè)你所設(shè)計(jì)的教學(xué)氛圍中來，營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，使師生關(guān)系得以強(qiáng)化，有利于學(xué)生的成長發(fā)展。通過信息技術(shù)的引用，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與求知欲望，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，使我們的課堂充滿趣味與活力。

三、通過觀察，教師學(xué)會(huì)對(duì)信息技術(shù)的“巧用”

現(xiàn)階段的教學(xué)，信息技術(shù)教學(xué)可以說是各類學(xué)習(xí)的有機(jī)組成，在各學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)使老師布置的教學(xué)任務(wù)能夠更好的完成，但教師也應(yīng)注意不能用信息技術(shù)教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式，教師應(yīng)注意把握好兩者之間結(jié)合的度，在利用信息技術(shù)前，教師應(yīng)清楚教學(xué)內(nèi)容的需求，準(zhǔn)確、高效的利用信息技術(shù)。通過信息技術(shù)的巧用，突出信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)難以理解的抽象知識(shí)點(diǎn)可以更好的加深學(xué)生理解。

四、通過改革，使信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具

老師應(yīng)借助合理的方式方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上獲取大量的知識(shí)，如何使信息技術(shù)成為師生間學(xué)習(xí)的互動(dòng)手段，讓學(xué)生也參與到信息技術(shù)的應(yīng)用中來，體驗(yàn)信息技術(shù)的優(yōu)越性，通過信息技術(shù)使學(xué)生的思維得到開闊，使學(xué)生的見世面得到開闊，教師也可以讓學(xué)生以小組為單位自主制作多媒體演示文稿，既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的讓信息技術(shù)成為師生間互動(dòng)學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)工具，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總的來說，信息技術(shù)教學(xué)是社會(huì)高速發(fā)展的產(chǎn)物，這一教學(xué)工具的應(yīng)用，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到極大地提高，我國的信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)雖說起步較晚，但發(fā)展極為迅速，使信息技術(shù)更加便于服務(wù)我們的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《陳至立在中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上的報(bào)告》.中國教育報(bào)，2000-11-07

[3]張翔.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)方法探討.現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（13）

注：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度信息技術(shù)條件下農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的研究課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2016]GHB0893）成果。