網(wǎng)絡環(huán)境下高中學生自主學習管理研究

李巖聰

摘 要： 本文將對網(wǎng)絡環(huán)境下高中生自主學習管理進行研究分析，其主要目的是為了了解當前我國網(wǎng)絡的發(fā)展現(xiàn)狀，以及在該環(huán)境下我國高中生自主學習的管理情況。在人才成為衡量國家綜合國力重要要素的新形勢下，國家相關部門逐漸加強了對教育的重視。但受諸多因素的影響，當前網(wǎng)絡環(huán)境下，高中生的自主學習管理仍存在諸多的問題。本篇文章主要對當前網(wǎng)絡環(huán)境下高中生自主學習管理的現(xiàn)狀展開分析，同時著重研究提高網(wǎng)絡環(huán)境下高中生自主學習管理水平的對策。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境 高中生 自主學習

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0148-01

前言

在當前信息化網(wǎng)絡時代下，計算機多媒體技術逐漸廣泛應用于課堂教學中，并有效的提高了課堂教學效果，促進了學生的全面發(fā)展。諸多學術界學者通過多項研究認為，網(wǎng)絡環(huán)境能夠為高中生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和學習氛圍，通過多樣化的教學手段，能夠提高高中生的自主學習能力。本文關于網(wǎng)絡環(huán)境下高中生自主學習管理的研究，具有一定的實踐性研究意義，主要體現(xiàn)為文章在研究過程中通過對高中生自主學習管理的現(xiàn)狀分析，從不同方面展開了對網(wǎng)絡環(huán)境下，高中生提升自主學習管理水平的建議和對策分析，具有實踐性意義。

一、網(wǎng)絡環(huán)境下高中生自主學習管理的現(xiàn)狀

1.高中生缺乏自主學習的意識

在當前網(wǎng)絡環(huán)境下，經(jīng)過對高中生自主學習管理的情況分析發(fā)現(xiàn)，高中生缺乏自主學習的意識，在極大程度上影響高中生的學習能力和水平。根據(jù)對高中教育方式方法的研究發(fā)現(xiàn)，高中生長期以來接受的教育形式，均是以板書為主的傳統(tǒng)教學模式，教師為教學的中心，在教學過程中起領導作用。高中生在學習知識過程中，習慣于在課堂教學中聽從教師的安排，始終采用被動式學習，比較依賴于教師對相關知識的傳授，而非是自主性、能動性的思考式學習，此為高中生缺乏自主學習意識的表現(xiàn)[1]。此類問題產(chǎn)生的主要原因在于，高中生在教師的領導下，受傳統(tǒng)教育教學模式的影響較為嚴重。

2.高中生欠缺自主學習能力

在當前網(wǎng)絡環(huán)境下，高中生自主學習管理中存在的問題，不僅包括高中生缺乏自主學習意識，同樣包括其欠缺自主學習能力。就當前高中教學的現(xiàn)狀而言，高中生的學習方式與學習能力通常是在以往傳統(tǒng)教學模式下培養(yǎng)出來的，無論是學習方式還是學習能力均呈現(xiàn)出一定的被動狀態(tài)。高中生欠缺自主學習能力的主要原因體現(xiàn)為，傳統(tǒng)教學模式具有一定的枯燥性和乏味性，而教師缺乏相應的網(wǎng)絡技術指導能力，無法實現(xiàn)對學生的網(wǎng)絡技術指導，由此導致高中生在網(wǎng)絡環(huán)境下，無法充分的實現(xiàn)對網(wǎng)絡技術的利用，最終限制其自主學習能力的發(fā)展。

3.高中生自主學習經(jīng)驗不足

在網(wǎng)絡環(huán)境下，高中生對于網(wǎng)絡環(huán)境的自主學習經(jīng)驗是尤為重要的，只有通過對經(jīng)驗的掌握，才能夠?qū)崿F(xiàn)在網(wǎng)絡環(huán)境下對其他學科知識的學習。而就當前高中生的學習現(xiàn)狀而言，目前高中生在網(wǎng)絡環(huán)境下存在自主學習經(jīng)驗不足的情況，由于其缺乏一定的自主學習意識和學習能力，因此其所掌握的自主學習經(jīng)驗不足，在實際操作中容易遇到更多的實際性困難，缺乏對相關網(wǎng)絡技術的充分掌握和運用[2]。此種現(xiàn)象的原因在于，高中生無法真正實現(xiàn)做學習的主體，其在網(wǎng)絡環(huán)境下學習的實質(zhì)并未得到改變，依然呈現(xiàn)被動狀態(tài)。

二、提高網(wǎng)絡環(huán)境下高中生自主學習管理水平的對策

1.通過實踐性多媒體教學激發(fā)學生自主學習意識

自主學習意識的萌發(fā)，是高中生在網(wǎng)絡環(huán)境下提高其自身學習管理水平的重要基礎和前提，只有激發(fā)自主學習意識，才能夠出現(xiàn)自主學習的動力，最終實現(xiàn)對自主學習的管理。在通過實踐性多媒體教學激發(fā)學生自主學習意識過程中，教師在教學過程中應注重對學生實際操作的關注，在課堂教學中通過將教學內(nèi)容聯(lián)系實際生活的方式，將計算機網(wǎng)絡的優(yōu)勢展現(xiàn)在學生面前，并指導學生解決實際性問題，以此提高學生的實踐動手操作能力，激發(fā)其自主學習的潛意識。

2.通過演示性多媒體教學提高學生自主學習能力

一般而言，網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習能力的培養(yǎng)，是需要通過學生在網(wǎng)絡環(huán)境下，對相關網(wǎng)絡問題進行處理、總結和歸納，從演示性操作中獲取自主學習能力。在通過演示性多媒體教學提高學生自主學習能力過程中，教師首先要明確學生在教學中的主體地位，并在教學過程中時刻注意教師所起的作用僅為指導和引導作用，應將課堂中多數(shù)問題留給學生去思考和解答[3]。同時，教師要在多媒體技術的指導下，滿足高中生對學習內(nèi)容、時間和方式的選擇，鼓勵學生在多媒體技術下主動獲取知識，以此提升其自主學習能力。

3.通過體驗式多媒體教學積累學生自主學習經(jīng)驗

自主學習經(jīng)驗是高中生自主學習意識激發(fā)、自主學習能力提升的重要基礎，在提高高中生自主學習管理水平過程中，教師要注重對學生的體驗式教學，從根本上增加高中生對自主學習經(jīng)驗的積累。教師在課堂教學中，要通過對學生自主學習能力提升欲望的了解，采用體驗式教學的方式，為高中生創(chuàng)造良好的教學氛圍和環(huán)境，使高中生能夠身歷其境般的運用多媒體技術。此外，教師也要指導高中生如何運用多媒體技術，并通過指導和引導的形式，將學生和教師的身份互換，使其能夠完成體驗式教學，積累自主學習的經(jīng)驗。

結語

就目前我國的科技發(fā)展現(xiàn)狀而言，計算機多媒體技術逐漸廣泛應用于課堂教學中，使學生能夠充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，展開對相關知識的學習。但就現(xiàn)階段網(wǎng)絡技術的發(fā)展情況而言，高中生在網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習也存在些許問題，主要是高中生習慣了傳統(tǒng)式教學，無法及時適應高科技化的信息網(wǎng)絡教學。針對此問題本文展開了討論，期望通過本文關于網(wǎng)絡環(huán)境和高中生自主學習能力的探究，為日后促進學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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