如何讓小學(xué)一年級(jí)學(xué)生在快樂中識(shí)字

王秀麗

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)一年級(jí)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法起著重要的啟蒙作用。一年級(jí)學(xué)生是從幼兒園的自由、快樂向正規(guī)邁進(jìn)的一個(gè)過渡期。在這期間一定要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中識(shí)字，逐步讓他們走向成熟。

所謂快樂教學(xué)就是在教學(xué)過程中充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性，蘊(yùn)含知識(shí)性、趣味性于其中，讓學(xué)生在輕松活潑快樂中學(xué)習(xí)成長。在閱讀教學(xué)中，針對(duì)小學(xué)好奇善思的特性，不失時(shí)機(jī)的利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂因素，把快樂引進(jìn)課堂，這種教學(xué)可以集中學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生在識(shí)字教學(xué)中感到枯燥乏味，再加上注意力只是短暫的，因此，在新課程理念的指導(dǎo)下，我采用各種豐富多彩的教學(xué)手段，為識(shí)字教學(xué)注入了勃勃生機(jī)與活力。

一、采用猜謎語、做游戲的辦法激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

猜謎語是深愛學(xué)生歡迎的一種學(xué)習(xí)方式。猜謎語所含知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開動(dòng)腦筋。在識(shí)字教學(xué)中，有些字很難讓學(xué)生記住。如果用上猜謎語或做游戲這種方法，就可以讓學(xué)生有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把字深深地記在心里。

二、利用漢字造字法使學(xué)生快樂識(shí)字

漢字是目前世界上最古老的、使用人口最多的、唯一的表意系統(tǒng)的文字。漢字是中國文化的重要載體，也是中國文化的重要內(nèi)容。利用漢字造字法教學(xué)識(shí)字對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握和理解漢字有重要作用。教師在課堂上用造字法教學(xué)識(shí)字，學(xué)生在快樂中掌握了這幾種識(shí)字方法，很快能認(rèn)識(shí)更多的漢字。漢字造字法常用的有四種：象形、指事、會(huì)意、形聲。一是象形造字法。象形是漢字造字的基礎(chǔ)。漢字的造字從圖畫開始。指事、會(huì)意、形聲都是在象形的基礎(chǔ)上進(jìn)行變化的。象形字多為名詞，動(dòng)詞形容詞很少。在識(shí)字教學(xué)中利用象形造字法教學(xué)就可以利用漢字象形文字的特點(diǎn)，讓學(xué)生和日常生活中事物的形象相聯(lián)系，從而達(dá)到識(shí)字的效果。如：山、石、田、目、馬、人、車、舟、日、月。牛、羊等字的識(shí)字教學(xué)。二是指事造字法。指事一般是在象形字的基礎(chǔ)上加上指示性符號(hào)或用純符號(hào)組合來創(chuàng)造新字的方法。用指示法造的字就是指示字。在教學(xué)中利用指示造字法可以使學(xué)生很快認(rèn)識(shí)這類字。例如：“刃”在刀上加一點(diǎn)指出刀刃的部位。“本”在木下面加一短橫，指出這兒是樹根。“末”在木上加一橫，指出這兒是樹的末梢。這類指示字是指示字的主體，在所有指示中占絕大多數(shù)。三是會(huì)意造字法。會(huì)意字是用兩個(gè)或者兩個(gè)以上的偏旁（獨(dú)體字），按意義組合起來的表示一個(gè)新意義的造字法。用會(huì)意方法造的字就是會(huì)意字。運(yùn)用會(huì)意造字法識(shí)字使學(xué)生把復(fù)雜的漢字分解成簡單的結(jié)構(gòu)組合，便于加深記憶。如：采——手在樹上，采摘東西。災(zāi)——室中失火，釀成火災(zāi)。苗——田間長草，植物幼苗。掰——用手分物，掰為兩截等。四是形聲造字法。形聲是一種半意半音的造字法。形聲字分為兩部分，形旁和聲旁。讓學(xué)生明白形旁表義，聲旁標(biāo)音。學(xué)生掌握了這種方法，在課堂上識(shí)字時(shí)，他們很快就能認(rèn)識(shí)這些形聲字。如：“說”“話”“讀”“訴”“課”等字都有一個(gè)共同點(diǎn)“言”字旁與人說話有關(guān)系。又如：“作”“仔”“住”“體”“他”等字都是單人旁與人有關(guān)系。又如：“獵”“狗”“貓”“豬”等字都是反犬旁與動(dòng)物有關(guān)系。

三、采用“加一加，減一減，換一換”的簡便識(shí)字法教學(xué)生識(shí)字

教無定法，為了讓學(xué)生在快樂中認(rèn)識(shí)更多的漢字，教師可靈活應(yīng)用教學(xué)方法。如：教生字“植”和“值”，這兩個(gè)字時(shí)可采用給熟字加偏旁的方法。給“直”線的直加“木”字旁和“單人”旁變成兩個(gè)新的形聲字“植”和“值”。學(xué)習(xí)“漂”、“飄”、“完”、“園”這四個(gè)字時(shí)可采用熟字減偏旁的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)了漂亮的“漂”和飄起來的“飄”，分別減去“氵”和“風(fēng)”字邊就變成了新學(xué)的生字買票的“票”，完字減去“宀”，“園”字減去“口”字框就是新學(xué)的生字元旦的“元”。學(xué)習(xí)“節(jié)”“鄧”“歲”“齡”等字時(shí)我們可采用熟字換偏旁或部件的方法。比如：爺——節(jié)、那——鄧、多——?dú)q、冷——齡。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)識(shí)字容易激發(fā)他們的興趣。

四、利用多媒體幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)反義字

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，多媒體的運(yùn)用已經(jīng)深入到了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在識(shí)字教學(xué)中，同樣可以借助多媒體，幫助學(xué)生識(shí)字，識(shí)反義字更直觀。它的運(yùn)用，給我們的識(shí)字教學(xué)注入了新的生機(jī)。如：認(rèn)識(shí)“高——矮、來——去、哭——笑、黑——白、長——短”等反義詞時(shí)我們可采用多媒體幫助識(shí)字，這種教學(xué)方法更加直觀，學(xué)生通過看圖一目了然。這樣的學(xué)習(xí)方法更大地激發(fā)了學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)的興趣。

五、放眼生活，在生活中快樂識(shí)字

為了擴(kuò)大小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量，我給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)“我真行”的本子，讓學(xué)生們留心自己身邊的每個(gè)細(xì)節(jié)，抓住周圍的環(huán)境，尋找自己認(rèn)識(shí)的生字，記在本子上，通過查字典或問家長的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。每周二班會(huì)課上進(jìn)行一次展示。學(xué)生的興趣很高，就像一個(gè)個(gè)小老師，把收集生字的音、形、義都做了講解。通過這樣的活動(dòng)，同學(xué)們的自信心增強(qiáng)了許多，而且識(shí)字量也大大增加，閱讀能力也有了很大的提高。

快樂識(shí)字教學(xué)離不開生活，離不開師生的共同學(xué)習(xí)。我相信，只要孩子們有一顆不斷求新的心，快樂識(shí)字教學(xué)一定會(huì)走向更廣闊的天地。