淺談小學語文中的生命意識教育

姜艷

【摘 要】《義務教育語文課程標準》突出強調語文教學要有“豐富的人文內涵”，而“豐富的人文內涵”也包含對人的生存狀態(tài)、生命意識、生命價值的思索與理解。語文的人文性賦予了它生命教育的深刻內涵。在小學語文教學中開展生命教育，有利于引導學生從小熱愛生活，創(chuàng)造美好人生。語文課的教學中生命意識的教育，其實質就是一種使學生具有優(yōu)良的品格、聰穎的悟性、豐富的情感以及敏銳的感覺的教育。

【關鍵詞】小學語文；小學生；生命意識； 教育

生命意識是小學語文教學的重要內容，但教學課程中與生命意識聯(lián)系緊密的非常之少，在實際的教學中卻往往被忽視掉。小學生還處于懵懂階段，很多事情都不了解，只能憑著自己的感官意識進行，對生命的感悟很淺薄，并不能夠充分的考慮到生命的意義。生命意識淡薄直接導致了社會上部分小學生的極端行為，一系列的漠視與踐踏生命的行為不得不引起教育界的反思，同時也給小學語文教師敲醒了警鐘：生命教育已刻不容緩。作為教師的我們，有責任、有義務充分挖掘教材資源，采用多樣的教學方法有效開展生命教育，讓生命之花在語文學習中盡情綻放。

本文淺談如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的生命意識。

一、讓學生樹立生命意識

教學，無論是文本，還是學生、教師，都是最富生命意義的，因此最能也最應該張揚學生的生命意識，從而使生本教學得以最大程度的實現(xiàn)與完善。語文可以看成是學生生命的“營養(yǎng)”，語文教學就是教育學生如何吸收語文的“營養(yǎng)”，從而完善自我的生命歷程。構成語文生命的基本要素是知識、能力、情感，那么語文教學就要研究生命與生命之間，生命與知識、能力、情感之間的必然聯(lián)系。用生命來解釋生命，用生命來碰撞生命，用生命來補養(yǎng)生命，這才是具有生命活力的語文教學。俗話說“文以載道”，語文學科在對學生進行祖國的語言文字教學的同時，也應責無旁貸地承擔起對學生進行生命教育的重任。小學語文所涉及的范圍相當廣泛，是對學生進行生命教育的極好教材。但是，有些內容如果教師不去強調，學生有可能一生都不會意識到。語文教師有責任和義務把落實這部分內容放在教學的重要位置，引導學生認識生命的意義，追求生命的價值，活出生命的意蘊，綻放生命的光彩，實現(xiàn)生命的輝煌。

二、積極構建融洽的師生關系

用師愛調動學生。在課堂教學中，讓學困生在課堂上抬起頭來，這是師生情感交流成功與否的關鍵。在此，可以嘗試“五優(yōu)先”，即問題優(yōu)先，板演優(yōu)先，個別輔導優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，質疑優(yōu)先，這樣能很好地調動學困生的學習積極性，能讓教師更好地關注每一個學生，激發(fā)生命的活力，哺育每一個學生完整的生命。

用語言鼓舞學生。在語文教學中，導入語非常重要，用語言的魅力去激起學生的興趣，把學生帶入課文的情景中。在這方面，我主要學習了用幽默的語言來寬松活躍教學氣氛，這是在聽于永正老師的課后給我們的啟發(fā)，“要上有意思的課”，幽默的語言無疑是創(chuàng)造有生命活力的課堂的催化劑，讓學生覺得上課也是那么“有意思”。

用評價激勵學生。在課堂教學中，及時地對學生進行積極評價已被普遍采用，應該說這是一種師生共享成功樂趣的情感交流，能提升學生生命的境界，在生命化教育中，對學生獨特體驗的尊重更要保障評價得以體現(xiàn)，能張揚生命的個性。

三、讓學生在“生成”中學會珍愛生命

課堂因生命而美麗，教學因生成而精彩。教學活動是人的活動，課堂里的每一個個體都有著鮮明的個性，獨特的思維，不同的生命閱歷……“人”的復雜性決定了課堂教學的“不確定性”，而這些“不確定性”恰恰是我們應該加以利用的“生成性”教學資源。新課程認為：“教學成功的關鍵在于教師從生命的高度以動態(tài)、生成的觀點看待課堂教學……”因此，在“生成”的課堂教學中，關注生命內涵是生命教育在語文教學中滲透的關鍵。三年級有這樣一篇課文《和時間賽跑》（作者：林清玄），語文老師應該在學生學完課文時，讓學生談談自己是怎樣理解時間的？又是怎樣珍惜時間的？通過學生的發(fā)言和老師的引導，讓學生懂得了時間的逝去和生命的意義，從根本上讓學生體味并意識到，生命對自身、對家人和朋友、對社會具有的意義，從而真正學會珍惜時間、珍愛生命。

四、科學把握語文與生活溝通的途徑

生命教育不僅僅是在課堂中，更重要的是在生活之中。其實學生的一些心理問題很多是語文老師發(fā)現(xiàn)的。因為語文教學中經常讓學生寫寫日記，做一些命題作文，在這一傾訴和表達的過程中學生往往會傾吐自己心中的不快，這個時候語文老師不僅要做一個工具性的老師，更要做一個人文性的老師，及時的疏導兒童心理問題，解除他們的心理障礙，如果視而不見，充耳不聞，一定會使學生得不到心理疏導而出現(xiàn)心理過錯，影響到他一生的生活。語文教學提倡綜合性學習，就要讓學生從學校走向社會，讓學生在生活場景中明辨是非美丑，把握生活的正確方向，不要讓幼小的心靈迷失航向。

關注生命、敬畏生命，是我們每個人都應該具備的素質。讓我們在小學語文中積極滲透、注重培養(yǎng)學生的生命意識，讓學生感受生命的韻律，體會生命帶來的感動和快樂，讓學生珍視生命，熱愛生命，眷戀生命。