面向卓越工程師培養(yǎng)的給排水科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革研究

凌琪

摘要： 針對(duì)給排水科學(xué)與工程專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的要求，本文提出了面向卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系改革的基本思路及教學(xué)改革措施，探索加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)方法，建設(shè)高素質(zhì)的工程實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)融合，采取可行的實(shí)踐教學(xué)的考核與監(jiān)管辦法，構(gòu)建滿足卓越工程師知識(shí)、 能力和素質(zhì)要求的實(shí)踐教學(xué)體系，為培養(yǎng)理論知識(shí)扎實(shí)、 富有工程創(chuàng)新能力的水務(wù)工程技術(shù)人才提供平臺(tái)。

Abstract： To meet the requirements of the education and training program for the excellent engineer majoring in Water Science and Engineering， this paper put forward the basic ideas to reform the practice teaching system and the teaching measures for the excellent engineer education， explored new teaching approaches to enhance students' engineering practice ability and innovation ability， and proposed ways to construct high quality engineering practice teaching staff， promote the cooperation between schools and enterprises， adopt feasible practice teaching evaluation and supervision measures， and construct the practice teaching system to meet the requirements of excellent engineers' knowledge， ability and quality so that a platform could be provided for the education and training of water engineering talents with solid theoretical knowledge and engineering innovation ability.

關(guān)鍵詞： 卓越工程師；實(shí)踐教學(xué)體系；給排水科學(xué)與工程

Key words： excellent engineer；practice teaching system；Water Science and Engineering

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）14-0256-03

0 引言

“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“卓越計(jì)劃”）是根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要而實(shí)施的高等教育重大計(jì)劃，安徽建筑大學(xué)作為教育部批準(zhǔn)的第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃高校，選取“給排水科學(xué)與工程專業(yè)”為試點(diǎn)專業(yè)，積極參與研究構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的應(yīng)用型、復(fù)合型土建技術(shù)人才的教育模式和實(shí)施細(xì)則。針對(duì)給排水科學(xué)工程專業(yè)學(xué)生普遍存在的實(shí)踐技能不能滿足行業(yè)需求等問題，從工程實(shí)踐能力培養(yǎng)入手，結(jié)合多年來“定制式培養(yǎng)”、“校企合作”的專業(yè)改革經(jīng)驗(yàn)，先后從課程群整合優(yōu)化、實(shí)踐教學(xué)模式改革、評(píng)價(jià)體系改革等方面進(jìn)行了深入的探索實(shí)踐。

1 “卓越計(jì)劃”對(duì)給排水科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求

實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)在整個(gè)本科教育體系中互為補(bǔ)充，相輔相成。實(shí)踐教學(xué)是鞏固基礎(chǔ)理論并將理論內(nèi)化為專業(yè)能力的過程。給排水科學(xué)與工程專業(yè)的實(shí)踐教育體系基本可分為課程實(shí)踐與工程實(shí)踐兩大模塊。課程實(shí)踐部分主要針對(duì)專業(yè)理論課程逐步展開，它涵蓋了課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)以及課程實(shí)習(xí)三個(gè)部分，教學(xué)目標(biāo)是通過夯實(shí)理論基礎(chǔ)為專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用打基礎(chǔ)。工程實(shí)踐部分主要涉及生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)，其主要目的是使學(xué)生初步掌握應(yīng)用理論知識(shí)解決工程問題的能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在以上兩種實(shí)踐教育模式中，工程實(shí)踐教育模塊更多地體現(xiàn)出對(duì)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

在“卓越計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）中，對(duì)本科層次工程師的知識(shí)與能力要求包括“具有綜合運(yùn)用所學(xué)科學(xué)理論、分析和解決問題方法和技術(shù)手段分析并解決工程實(shí)際問題的能力，能夠參與生產(chǎn)及運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并具有運(yùn)行和維護(hù)能力”。與原有土建類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相比，“卓越計(jì)劃”對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力提出了更高的要求。依據(jù)現(xiàn)有的本科教學(xué)模式，這些能力培養(yǎng)的唯一途徑在于實(shí)踐性教學(xué)，其實(shí)現(xiàn)的基本支撐是各類課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)是與排水科學(xué)與工程專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的工程實(shí)踐。

2 安徽建筑大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)現(xiàn)有實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

現(xiàn)階段給排水科學(xué)與工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程的課時(shí)數(shù)量在整個(gè)本科教學(xué)體系中所占的課時(shí)比例為23.2%，這與“專指委”對(duì)實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)指導(dǎo)意見是一致的。但是最近幾年，按照教育教學(xué)改革方面的相關(guān)要求逐漸將其置于“卓越計(jì)劃”中，實(shí)踐教學(xué)中的某些細(xì)節(jié)逐漸暴露出與教學(xué)改革不相適應(yīng)的問題。

2.1 實(shí)踐性教學(xué)的結(jié)構(gòu)丞待完善

現(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程受制于實(shí)習(xí)基地的計(jì)劃安排和畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)訓(xùn)。第7學(xué)期開學(xué)后進(jìn)入為期四周的集中實(shí)習(xí)，與水工程施工等部分專業(yè)課程存在沖突，所以不得不安排學(xué)生“先實(shí)習(xí)后上課”。最終，雖然完成了實(shí)訓(xùn)課時(shí)，但實(shí)踐與理論的教學(xué)進(jìn)度完全不一致，客觀上無法保障學(xué)習(xí)效果。

2.2 實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容單一

就現(xiàn)階段來看，大多數(shù)院校都針對(duì)專業(yè)課程來編排實(shí)踐教育內(nèi)容，而相對(duì)于企業(yè)的能力需求來講，高校的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教育形式比較單一，無法充分體現(xiàn)應(yīng)用特點(diǎn)。在基礎(chǔ)課程教學(xué)中，水分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)與水質(zhì)檢測崗位的能力要求相差甚遠(yuǎn)，測量實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也主要局限在基礎(chǔ)知識(shí)層面，與水工程施工技術(shù)相互脫節(jié)。重點(diǎn)是電工學(xué)實(shí)驗(yàn)并未涉及給排水工程專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容。

此外，專業(yè)課教學(xué)中也存在類似的問題。比如，當(dāng)前開設(shè)的水質(zhì)工程學(xué)課程雖然涉及8項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要集中在處理技術(shù)方面，實(shí)驗(yàn)整體設(shè)計(jì)綜合性不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)缺乏適用性。比如，給排水科學(xué)與工程專業(yè)課程中的混凝燒杯實(shí)驗(yàn)，學(xué)生雖然能根據(jù)指導(dǎo)書順利完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，但是實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)實(shí)際生產(chǎn)過程有何指導(dǎo)意義？如何設(shè)置實(shí)驗(yàn)參數(shù)來迎合工藝要求？實(shí)驗(yàn)課程中所涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多半來自于教師所掌握的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一。

2.3 工程實(shí)踐能力教學(xué)方法單一

工程實(shí)踐能力教學(xué)方法單一，是當(dāng)前許多本科院校都存在的問題。目前大多數(shù)院校都采用以案例教學(xué)為主，再輔以實(shí)習(xí)或現(xiàn)場參觀講解，學(xué)生真正參與的項(xiàng)目始終局限在基礎(chǔ)的測量任務(wù)或工具操作的范疇，并不能深入接觸工程實(shí)踐的核心內(nèi)容，這是造成工程實(shí)踐能力教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的主要原因。

2.4 實(shí)踐基地建設(shè)有待加強(qiáng)

目前給排水科學(xué)與工程專業(yè)的大多數(shù)院校已按照實(shí)踐教育要求，在校內(nèi)或校外建立了實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)踐基地的配置主要涉及實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械加工廠以及校內(nèi)典型建筑，校外實(shí)踐基地主要是水處理廠、水庫等由企業(yè)操作的各類水處理場（站）。這樣的實(shí)訓(xùn)模式從很早開始沿用至今，為實(shí)踐技能方面的教學(xué)提供了強(qiáng)力支撐。但是現(xiàn)如今，社會(huì)崗位對(duì)人才能力的要求在不斷提高，而高校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)能力明顯跟不上時(shí)代形勢，以往“隨行就市、就地取材”的實(shí)踐訓(xùn)練模式已無法適應(yīng)當(dāng)前的人才需求，實(shí)踐教育模式亟待改革創(chuàng)新。

3 實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建方案及實(shí)施辦法

給排水科學(xué)與工程專業(yè)是安徽建筑大學(xué)的傳統(tǒng)專業(yè)，用人單位對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力要求很高。針對(duì)上述在實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，學(xué)校和院系近年來逐漸重視工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為了使給排水科學(xué)與工程專業(yè)達(dá)到“卓越計(jì)劃”既定的人才教育目標(biāo)，根據(jù)院校實(shí)際深入探索和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從各個(gè)層面、各個(gè)環(huán)節(jié)開展工作。

3.1 探索加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)方法

提高學(xué)生的創(chuàng)造力和工程實(shí)踐能力是“卓越計(jì)劃”的根本宗旨。高職院校應(yīng)在如何提高學(xué)生實(shí)踐能力上多加探索，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和崗位要求精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教育體系。要完成這一目標(biāo)，首先要通過申報(bào)國家和省級(jí)質(zhì)量工程以及在本校設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革項(xiàng)目，設(shè)立專項(xiàng)課題進(jìn)行研究，全面保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)、高層次人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的國家級(jí)示范中心和基地的形成，力爭承擔(dān)國家和省部級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目2～4 項(xiàng)；其次要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)與相關(guān)企業(yè)綜合實(shí)踐的有機(jī)融合；第三要在培養(yǎng)計(jì)劃中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 相應(yīng)制訂新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的調(diào)整和改革， 重新修訂基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱， 選用和編制實(shí)驗(yàn)課程教材和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目指導(dǎo)書。

3.2 建設(shè)高素質(zhì)的工程實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

高素質(zhì)的工程實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)是“卓越計(jì)劃”成功實(shí)施的保障。給排水科學(xué)與工程專業(yè)構(gòu)建以學(xué)科帶頭人為主導(dǎo)、以高學(xué)歷中青年教師為骨干的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，挑選德才兼?zhèn)涞慕淌谧鳛榻虒W(xué)隊(duì)伍的帶頭人，定期組織教師就實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的課題進(jìn)行教學(xué)研討，以全面提升整個(gè)教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)。

3.3 促進(jìn)與企業(yè)的融合

最近幾年，選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)技能深化學(xué)習(xí)的畢業(yè)生數(shù)量越來越多。企業(yè)在招募人才時(shí)，也傾向于選擇有培訓(xùn)經(jīng)歷的學(xué)生。從這方面講，高校的專業(yè)教育對(duì)畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)似乎沒有太大的幫助，說明高校教育與社會(huì)人才需求已嚴(yán)重脫節(jié)。構(gòu)建實(shí)踐教育體系，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力已勢在必行。

高校應(yīng)該立足實(shí)際，面向社會(huì)崗位和人才需求設(shè)置有彈性的人才教育體系，以“專業(yè)理論+專業(yè)基本素質(zhì)+專項(xiàng)技能”的教育理念對(duì)給排水科學(xué)與工程專業(yè)的素質(zhì)教育重新定位。在工程實(shí)踐人才培養(yǎng)體系中，高校應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育者的主體地位，真正尊重學(xué)生的需求和選擇，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)積極地爭取與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)體系，打造校企協(xié)同的新型實(shí)踐人才培養(yǎng)機(jī)制?？梢杂善髽I(yè)提供工程實(shí)踐項(xiàng)目作為實(shí)踐教育案例，并對(duì)實(shí)踐流程及操作技術(shù)全程指導(dǎo)，實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)則由高校與企業(yè)共同編制。這樣的實(shí)踐教育模式可以充分發(fā)揮企業(yè)在實(shí)踐方面的管理優(yōu)勢，基于實(shí)踐指導(dǎo)逐步拉近高校教育與崗位要求之間的差距，從而促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)。

高?？梢蚤_設(shè)“企業(yè)課堂”，組織學(xué)生參觀企業(yè)的崗位環(huán)境，或者直接進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生零距離接觸社會(huì)崗位，現(xiàn)場參與產(chǎn)品生產(chǎn)流程，并從中領(lǐng)悟一些理論課堂上涉及不到的實(shí)踐技能，為日后擇業(yè)就業(yè)儲(chǔ)蓄經(jīng)驗(yàn)。另外，高校應(yīng)該嘗試與企業(yè)共建“校企聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，從教師隊(duì)伍到教學(xué)知識(shí)，從理論課堂到崗位實(shí)踐，全面打造多級(jí)聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教育機(jī)制。

3.4 改革傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)與考核模式

以“實(shí)驗(yàn)報(bào)告+答辯”為主的傳統(tǒng)考核模式存在弊端，在新的工程實(shí)踐教學(xué)體系中，要采取有效的考核模式和監(jiān)管措施。新考核模式應(yīng)該能對(duì)實(shí)踐結(jié)果做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，同時(shí)也應(yīng)該為實(shí)踐過程的優(yōu)化提供可靠依據(jù)?；谠u(píng)價(jià)結(jié)果，一方面要對(duì)學(xué)生的工作表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)過程中存在的問題，并采取措施進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。

將按照工程要求構(gòu)建的評(píng)價(jià)體系作為建設(shè)實(shí)踐教學(xué)資源庫的一項(xiàng)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，秉承符合工程化要求建立過程評(píng)價(jià)規(guī)則以及相應(yīng)的工程化產(chǎn)品考核標(biāo)準(zhǔn)。通過教育評(píng)價(jià)來約束學(xué)生的日常行為，同時(shí)輔以規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)莫?jiǎng)懲措施，激勵(lì)學(xué)生不斷提升自己的能力，增加知識(shí)積累，進(jìn)而從被動(dòng)的被考核逐漸過渡為主動(dòng)參與，提升實(shí)踐效果。

4 總結(jié)

安徽建筑大學(xué)以“立足安徽、面向全國，依托建筑業(yè)、服務(wù)城鎮(zhèn)化”為治學(xué)理念，以培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新應(yīng)用型給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生為己任，把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為檢驗(yàn)人才教育質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)，與教育部“卓越計(jì)劃”保持一致。

給排水科學(xué)與工程專業(yè)將一如既往地將實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)落實(shí)下去，在學(xué)科建設(shè)中不斷創(chuàng)新研究，與國內(nèi)外的知名學(xué)府和企業(yè)定期開展交流活動(dòng)，利用外界優(yōu)質(zhì)資源改進(jìn)師資結(jié)構(gòu)，為社會(huì)輸送具有創(chuàng)造力的應(yīng)用型人才而努力，為構(gòu)建新形勢下人才培養(yǎng)模式探索新思路。

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