教學(xué)與科研，二者不可偏廢

朱世柱+吳秀卿+李強(qiáng)+王喬

摘 要：教學(xué)與科研是大學(xué)教育中的兩項重要工作，二者不可偏廢。教學(xué)是大學(xué)培養(yǎng)人才的重要手段，是大學(xué)教育的基石，也是大學(xué)立足和生存的依托?？蒲惺情_拓新理論、新知識、新技能的源泉，一方面有利于構(gòu)建教師的專業(yè)知識體系，提升教師整體水平；另一方面有助于促進(jìn)學(xué)科建設(shè)發(fā)展，提升學(xué)校地位與辦學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；教育；教學(xué)；科研；工作

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

大學(xué)要不要開展科研工作，如何開展科研工作，科研與教學(xué)工作之間的關(guān)系如何、孰輕孰重等諸多問題，目前在我校還存在不同看法，認(rèn)識上還不太一致，存在一定分歧和爭議。明確教學(xué)與科研的關(guān)系，對我校建設(shè)和發(fā)展及其社會地位都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，應(yīng)該引起大家廣泛關(guān)注和重視。

一、教學(xué)工作是大學(xué)教育之本

（一）教學(xué)工作是大學(xué)教育的首要任務(wù)

大學(xué)教育的目的是培養(yǎng)社會所需要的、有用的合格人才，使進(jìn)入大學(xué)的每一個學(xué)生都具備一定的專業(yè)理論知識與技能、實際工作能力和生活能力，從而獲得進(jìn)入社會的資格證、入場券和敲門磚，進(jìn)而為實現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的偉大中國夢作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。所以，在大學(xué)期間，學(xué)生必須要系統(tǒng)認(rèn)真學(xué)習(xí)各項專業(yè)基本理論、專業(yè)基本知識和專業(yè)基本技能。只有具備一技之長，社會才能認(rèn)可你，接納你，否則社會就不看好你，甚至唾棄你，不歡迎你，將你拒之于千里之外。

讓青年學(xué)生掌握專業(yè)基本理論、專業(yè)基本知識與專業(yè)基本技能的唯一最佳途徑就是教學(xué)。只有通過這種最普通、最專業(yè)、最系統(tǒng)、最復(fù)雜、最艱巨、必須日以繼夜、持之以恒的教學(xué)活動才能實現(xiàn)。在教學(xué)活動中，老師必須認(rèn)真仔細(xì)地教、學(xué)生必須努力耐心地學(xué)，在兩者共同努力下才能實現(xiàn)大學(xué)教育的目標(biāo)。因此，教學(xué)工作對大學(xué)來說就成為了第一件頭等重要的大事。這也就決定了學(xué)校必須要以教學(xué)為中心、以學(xué)生為重點、以教師為關(guān)鍵，全面開展大學(xué)的一切工作；必須不斷提高教學(xué)水平與質(zhì)量，打造出社會所歡迎的高質(zhì)量優(yōu)秀人才，才能完成好國家與社會所賦予大學(xué)的歷史使命。這是千百年來的教育實踐和社會實踐已經(jīng)證明了的千真萬確的真理，無庸置疑。

（二）教學(xué)工作是培養(yǎng)人才的最主要手段

培養(yǎng)人才的方法與途徑很多，例如自學(xué)、互學(xué)、實踐中學(xué)、師帶徒等等，不一而足，但與大學(xué)教育比較起來，這些方法還存在著諸多不足。

自學(xué)必須通過自己的努力去實現(xiàn)，缺乏有經(jīng)驗人的指導(dǎo)，盲人瞎馬，亂撞一氣，難免會走一些彎路，也不一定能成功；自學(xué)往往學(xué)習(xí)時間不固定、甚至可能受到其它事情的沖擊而被被擠占；缺乏適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和相關(guān)的現(xiàn)代化儀器設(shè)備；在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)知識的理解、學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用、理論知識與實踐相結(jié)合等許多方面都將存在相當(dāng)大的困難。這一切都注定了自學(xué)道路的曲折與艱難，困難多、失敗自然也一定很多。自古以來，自學(xué)成才雖大有人在，但也屈指可數(shù)，鳳毛麟角，所以不是一條通向成功的理想之路。

互學(xué)的基礎(chǔ)、條件與自學(xué)差不多，唯一較自學(xué)有利的是多了同伴，有了問題，可以互相進(jìn)行討論，促進(jìn)彼此認(rèn)識的提高，加深問題的理解，其弊端與自學(xué)基本一致，沒有什么差別，所以也不是成才的最佳途經(jīng)。

從實踐中學(xué)雖較自學(xué)、互學(xué)多了實踐條件，但也存在無人指導(dǎo)，缺乏理論知識的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，只知其當(dāng)然，不知其所以然，碰到疑難問題，手忙腳亂，無法在理論指導(dǎo)下獲得最佳解決辦法。而且不系統(tǒng)，知識的局限性束縛了創(chuàng)新與拓展，也非一條理想之路。

師帶徒雖然具備了實踐條件和良師指導(dǎo)，較上述方法前進(jìn)了一步，但是仍然存在缺乏理論知識學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與系統(tǒng)性。因為師傅本人就沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，知識與技能來自于實際工作，沒有理論作指導(dǎo)，只知其當(dāng)然，不知其所以然，他教你的時候也只能是教你這樣做，那樣做，為什么這樣做、那樣做他就不知道了。沒有理論指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，只能限于師傅的水平，師傅能做什么，你才能學(xué)到什么，師傅不會的，你自然也不會。他知道多少就教你多少，想進(jìn)一步拓展、創(chuàng)新、甚至跨越式發(fā)展那就是天方夜談了，這種知識狀態(tài)、境界與水平是無法與時俱進(jìn)的。而且學(xué)習(xí)方法的一對一，花費(fèi)的時間多、投入多，成本高，獲得的成效小，不利于大規(guī)模的人才培養(yǎng)。

大學(xué)教育在目前來說是最好、最理想的人才培養(yǎng)模式，而實施這一模式的核心手段就是教學(xué)。它可以面向千百萬青年學(xué)子集中投入，大家共亨資源，該資源可以重復(fù)使用，不但節(jié)約了成本，減少了經(jīng)濟(jì)開支和費(fèi)用，而且受益面大，一次可以培養(yǎng)大量人才，此其一；其二，為學(xué)生提供了適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，有適宜學(xué)習(xí)的校園、宿舍、食堂、多媒體教室、圖書館、現(xiàn)代化的設(shè)備儀器、實驗室等，滿足了大學(xué)生成才成功的各種條件與要求；其三，大學(xué)教育專業(yè)性強(qiáng)，能與社會各行各業(yè)的專業(yè)對口接軌，可適應(yīng)并滿足社會各種需求，培養(yǎng)的人才有用武之地；其四，知識十分理論化、系統(tǒng)化，為日后工作時的開拓與創(chuàng)新奠定了堅實基礎(chǔ)；其五，龐大的專業(yè)教師隊伍引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，避免學(xué)生少走彎路，為學(xué)生鋪就了成功成才的最佳捷徑；其六，大學(xué)的理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅富于理性思維，而且也具有極強(qiáng)的動手能力，踏入社會后能馬上進(jìn)入工作狀態(tài)，受到社會的普遍歡迎。這一切都奠定了教學(xué)工作在大學(xué)教育中不可動搖的核心地位，成為人才培養(yǎng)最主要、最根本、最理想、最科學(xué)、最適用的最佳手段。

（三）教學(xué)質(zhì)量是大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量和生存發(fā)展的根本保證

教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校、特別是民辦高校能否立足社會、繼續(xù)生存的命根子與生命線。教學(xué)質(zhì)量好，培養(yǎng)出來的人才水平高，進(jìn)入社會后的工作能力強(qiáng)，社會聲譽(yù)就會好，口碑就佳，反響就會大，自然各家子女和年青人都會爭先恐后、自覺自愿報考你的學(xué)校。這樣，學(xué)校招生情況就一定大好，不僅國家愿意給你更多的招生指標(biāo)，而且招生質(zhì)量與水平也會水漲船高，文化素質(zhì)也必然比其他同類學(xué)校好，這又為下次培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才奠定了堅實基礎(chǔ)。如此良性循環(huán)，即使你不想繼續(xù)辦下去，可能國家、社會與人民都還不答應(yīng)咧！

反之，一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量差，培養(yǎng)出來的人才水平低，缺乏應(yīng)有的理論水平和工作能力，社會反響怎么會好呢？當(dāng)然口碑一定會很差，這樣的學(xué)校，誰又愿意將自己的子女送進(jìn)去就讀呢？答案當(dāng)然是否定的。這樣的學(xué)校，即使你不想關(guān)門，也會是門可羅雀，無人問津。沒有學(xué)生，沒有社會支持，就失去了經(jīng)濟(jì)來源，失去了辦學(xué)的最基本條件，動搖了大學(xué)的根基，自然就會被社會淘汰出局。

保證和提高教學(xué)質(zhì)量是一個復(fù)雜而又具體的系統(tǒng)工程，必須從學(xué)校最高頂層到每一個教職員工齊心協(xié)力，全力以赴。一要有重視教學(xué)質(zhì)量的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心；二要有保障與激勵教學(xué)質(zhì)量的各項政策、措施與氛圍；三要有適宜當(dāng)代教學(xué)的現(xiàn)代化設(shè)備與儀器，并按時更新?lián)Q代；四要有穩(wěn)定而又優(yōu)秀的師資隊伍，千萬不要忽視他們的各項正當(dāng)權(quán)益；五要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)教育和管理，大力提倡以好好學(xué)習(xí)為榮，不努力學(xué)習(xí)為恥的良好學(xué)風(fēng)；五要學(xué)校各級部門樹立以教學(xué)為中心的思想，深入教學(xué)第一線，搞好教學(xué)服務(wù)工作；六要提倡踏實努力的工作作風(fēng)；反對只說不做、浮夸虛報、弄虛作假、欺上瞞下的作風(fēng)；要獎勵前者，懲罰后者。只有如此，全校職工才會心往一處想，勁往一處使，大家才能凝聚到一起，勤勤懇懇，奮發(fā)向上，學(xué)校才有希望，才會欣欣向榮，大家才會見到希望的曙光！

二、科研工作是大學(xué)教育之魂

一談起大學(xué)工作，大家一定首先想到的是教學(xué)，殊不知大學(xué)除了教學(xué)工作以外，還有另一項更為艱巨而又重要的工作那就是科研工作?？蒲泄ぷ魇谴髮W(xué)區(qū)別于中小學(xué)和其它教育機(jī)構(gòu)最本質(zhì)的特征與標(biāo)志。

（一）科研可塑造大學(xué)的榮譽(yù)與地位

科研工作表面看起來不直接與學(xué)校和每個教師的每天工作連系在一起，但事實上科研工作自始至終貫穿于整個大學(xué)教育和每位老師一生的教學(xué)活動之中。它是大學(xué)教育之魂，也是懸于空中一把無形的利劍，無時無刻不在影響整個學(xué)校及其每位教師的工作、學(xué)術(shù)地位、生存空間和榮譽(yù)。因為科研工作代表著每個專業(yè)領(lǐng)域的最新前沿，是專業(yè)領(lǐng)域的至高點，昭示了你在專業(yè)領(lǐng)域的地位與權(quán)威，各個專業(yè)學(xué)科在全國乃至世界的排名集中到一起也就凸顯了整個學(xué)校的學(xué)術(shù)水平，彰顯了學(xué)校的榮譽(yù)與社會地位。大學(xué)如果沒有科研，你進(jìn)入高級專業(yè)學(xué)術(shù)俱樂部的資格都沒有，任何學(xué)術(shù)會議都不邀請你參加，大家不理采你，對你不屑一顧，樹面朝天，你連學(xué)校的大門都跨不出去，在專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域與社會上哪還談得上什么地位、影響力與話語權(quán)！

學(xué)校在社會上的榮譽(yù)、地位、影響力與話語權(quán)不是靠你不擇手段的剪刀加漿糊、弄虛作假、剽竊別人成果而成的。更不是光桿一個、一無所有自我吹噓出來的。學(xué)校在社會上的榮譽(yù)、地位、影響力與話語權(quán)只能是靠扎扎實實的成果作支撐，這個成果只有通過老老實實、沒日沒夜、忘我的辛勤勞動、流血流汗的不懈努力、兢兢業(yè)業(yè)干出來的。當(dāng)你取得了一定科研成果之后，這才會獲得社會的廣泛尊敬、贊譽(yù)和真正認(rèn)可。

（二）科研可不斷構(gòu)建、更新和完善教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)教學(xué)工作的核心是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容來自于知識的收集、整理、系統(tǒng)化和科學(xué)化，新知識的產(chǎn)生與科研息息相關(guān)，在科技飛速發(fā)展的今天，新的理論、新的知識、新的技能每日每時都在不斷產(chǎn)生，舊的理論、舊的知識、舊的技能都在不斷被淘汰而消失。如果教學(xué)內(nèi)容不隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而更新，不作到與時俱進(jìn)，不緊跟時代前進(jìn)的步伐，把握住時代的脈搏，成天滿口講授的是淘汰過時的舊知識、舊理論、舊技能，教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量怎么可能上得去？培養(yǎng)出來的學(xué)生只能是低智能、低智商、低水平，這樣的產(chǎn)品能受到社會的歡迎嗎？用人單位能樂意接受嗎？毫無疑問，答案是否定的。學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生得不到社會的青睞與歡迎，這樣的學(xué)校還有社會存在的價值和意義嗎？答案肯定也是否定的。

由上述可知，專業(yè)科技知識構(gòu)成了大學(xué)的專業(yè)課程，同時也構(gòu)成了該專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容。但是，專業(yè)科技知識并不是生來具有的、憑空從天上掉下來的，它是千百萬科研工作者辛勤勞動的科研成果與結(jié)晶。沒有科研工作，就產(chǎn)生不了專業(yè)科技知識，就不會出現(xiàn)專業(yè)課程，更談不上該專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，也更不能進(jìn)一步及時更新和完善教學(xué)內(nèi)容中的專業(yè)理論、知識與技能。

（三）科研可構(gòu)建教師的知識體系和學(xué)術(shù)地位

科研產(chǎn)生了專業(yè)科學(xué)知識，專業(yè)科學(xué)知識鑄就了老師的專業(yè)知識體系和專業(yè)靈魂，專業(yè)知識體系和專業(yè)靈魂才將老師送上大學(xué)講臺。繼而通過不斷的專業(yè)科學(xué)知識學(xué)習(xí)、不斷更新自己的專業(yè)知識體系，才能進(jìn)一步在大學(xué)講臺站穩(wěn)腳跟，以至于最終統(tǒng)治一個專業(yè)課程的大學(xué)講臺，使自己永遠(yuǎn)立于不敗之地。有了科研才能鑄就大學(xué)老師，有了大學(xué)老師才能組建一個大學(xué)，大學(xué)老師是大學(xué)的當(dāng)然主體，所以大學(xué)工作是永遠(yuǎn)離不開科研工作的。

除此之外，大家也知道，一個大學(xué)教師每年都要面對工作業(yè)績考核與職稱晉升資格的評審。工作業(yè)績考核與職稱晉升資格的評審都是從兩方面進(jìn)行的，一是教學(xué)工作，二是科研工作，兩者缺一不可。教學(xué)工作屬于日常事務(wù)性工作，只要有學(xué)生，每年每學(xué)期的教學(xué)工作肯定是有的，到時侯科室自有具體布置與安排，不用你自己操心，很容易完成和達(dá)到上級要求的教學(xué)時數(shù)。而科研卻不一樣，一切都得自己操心，自己努力，自己奮斗。包括確定研究方向、申報研究課題與經(jīng)費(fèi)、組建實驗室與研究團(tuán)隊、爭取科研時間、開展科研實驗、結(jié)果統(tǒng)計與分析、撰寫論文等諸多環(huán)節(jié)。其中任何一項工作的實現(xiàn)都是一個艱難困苦的過程，首先要根據(jù)自己的專業(yè)、能力和條件尋找適合自己的研究方向。方向明確后，要極積努力申報研究課題，爭取研究經(jīng)費(fèi)。經(jīng)費(fèi)是科研能否開展的關(guān)鍵，經(jīng)費(fèi)能否到手，在我國一要看課題的價值與意義，但更重要的是要看你個人的人脈或關(guān)系，尤其是后者，這是一條不成文的潛規(guī)則。通過各種努力，獲得了科研經(jīng)費(fèi)，這也就可以說你的專業(yè)人生與前程成功了一半。剩下的工作主要是與科研實驗有關(guān)的具體工作，這些工作取決于你個人的努力，也要挑戰(zhàn)你的意志、毅力、決心、智慧、協(xié)調(diào)能力、勤奮與吃苦耐勞的精神。因為你的每一天或每一年，誰也沒有給你規(guī)定具體的科研時間與任務(wù)，但是到了年底考核時或職稱晉升時，你必須要拿出像樣的、有水平的科研論文與成果。否則年底考核或職稱晉升你就沒有希望，那絕對是通過不了的。有了高質(zhì)量、高水平、像樣的科學(xué)專業(yè)論文，有了國家級別、甚至世界級別的頂尖科研成果，你在專業(yè)領(lǐng)域的聲譽(yù)、在單位的地位也就自然凸顯出來了。什么職稱、待遇、榮譽(yù)都會不期而至，這就是科研的魅力與神奇。

三、教學(xué)工作與科研工作之間的關(guān)系

目前有一部分人認(rèn)為，大學(xué)的工作就是培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的工作就是搞好教學(xué)，老師教，學(xué)生學(xué)，亙古開天以來就是如此，只要老老實實、一心一意把教學(xué)搞好了，質(zhì)量自然就有了保證，大學(xué)的工作就會萬無一失，學(xué)校就能立足社會，站穩(wěn)腳跟。有了學(xué)生，就有收入，學(xué)校就能生存，就可以辦下去?？蒲泄ぷ魇强蒲袉挝坏氖?，與學(xué)校有聯(lián)系，但關(guān)系不是很大。它無法直接面對教學(xué)，對學(xué)生培養(yǎng)沒有什么重大影響，搞與不搞無所謂，無關(guān)大局，可有可無。辦企業(yè)是要追求最大利潤的，辦學(xué)也是一樣。科研工作只有投入，沒有產(chǎn)出，是砸錢、賠錢的買賣，不產(chǎn)生任何經(jīng)濟(jì)效益，是一件得不償失的事，學(xué)校沒有余錢搞這種吃力不討好的事。

另一部分人認(rèn)為，對于現(xiàn)代大學(xué)而言，口頭上大家雖然都承認(rèn)教學(xué)是學(xué)校的重要工作之一，實際上大家都不以為然，并不把教學(xué)當(dāng)回事。因為考核一個大學(xué)與老師的水平，并不是看你教學(xué)水平怎么樣，教學(xué)是一個軟指標(biāo)，無法用具體數(shù)字來衡量、來量化的。所以哪個大學(xué)教學(xué)質(zhì)量好、水平高，是無法比較的，只能憑印象說說而已。而科研是一個硬指標(biāo)，有多少課題，國家課題有多少，省級課題有多少；有多少成果，重大成果有多少，一般成果有多少；水平有多高，國內(nèi)領(lǐng)先水平有多少，國際水平有多少，國際領(lǐng)先水平有多少，這些都是有具體數(shù)字可以量化的，一目了然。而且這些數(shù)字都會告訴你，一個學(xué)校在我國大學(xué)或同類大學(xué)排名的次序，使你在社會中的地位一下就凸顯出來了，名聲、榮譽(yù)、社會影響無法估量。有了社會地位和影響，學(xué)生自然會蜂擁而至，這才是最好的辦學(xué)與經(jīng)營之道。

筆者認(rèn)為，教學(xué)和科研都是大學(xué)教育的重要工作，二者不可偏廢，必須兩手抓，兩手都要硬，只有兩者齊頭并進(jìn)，共存共榮，大學(xué)才有希望。首先大學(xué)是教書育人的地方，是眾生求學(xué)的地方，是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的基地，有學(xué)必有教，本質(zhì)上離不開教學(xué)，沒有教學(xué)就不成其為學(xué)校了。所以教學(xué)是第一位的，是核心，是大學(xué)教育的根本，是永恒不變的主題，這是無庸置疑的。只有把教學(xué)抓緊、抓好，質(zhì)量上去了，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論水平高、開拓創(chuàng)新與動手能力強(qiáng)，就會受到社會的歡迎和好評，就業(yè)前景當(dāng)然廣闊無限。但是大學(xué)也不能沒有科研，沒有科研，你就不能占據(jù)科技水平的制高點、最前沿，你頭腦的專業(yè)知識就得不到及時更新，你就談不上與時俱進(jìn)。頭腦中就只能是那些舊知識，舊觀念、舊理論，你用淘汰的知識去教育學(xué)生，培養(yǎng)出來的學(xué)生能受到用人單位的青睞嗎？社會能接納你嗎？答案當(dāng)然是否定的。用人單位不要，社會不歡迎，這樣的學(xué)校還能繼續(xù)存在下去嗎？答案當(dāng)然也是否定的。所以說科研就是大學(xué)教育之魂。

但有的人又會說，教學(xué)水平與科研有關(guān)，這是亳無疑義的，但不一定非要自己去搞，可以將別人的成果移植到自己的教學(xué)中來，這不是既省錢、又省力、省時的絕佳途徑嗎？但是你要知道，新知識的出現(xiàn)是有一個過程的，研究、探討、認(rèn)識、理解它需要時間，總結(jié)它需要時間，發(fā)表它更需要時間，當(dāng)你從專業(yè)雜志上看到的時候，你已經(jīng)比別人至少晚了 3～5年，別人早就將其應(yīng)用到他的實踐工作或教學(xué)之中了。而且在此基礎(chǔ)上，他早已又開始了新的征程。所以你永遠(yuǎn)是落后者，無法站在科技的前沿超越別人。這樣的大學(xué)教學(xué)模式，無異于中小學(xué)和職業(yè)技術(shù)教育，如此繼續(xù)下去，被淘汰和被清理出局只是遲早的事。

由此可見，教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生，為社會輸送了人才，直接創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)效益和財富，保證了學(xué)校在社會上的生存，同時也可為科研提供一定的經(jīng)費(fèi)支持，建立了學(xué)校的硬實力；而科研不斷拓展新理論、新知識、新技能，擴(kuò)大了學(xué)校在社會中的影響力和知名度，為不斷翻新教學(xué)內(nèi)容，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量與水平，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的成功人才作出了重要貢獻(xiàn)，從而進(jìn)一步加固了學(xué)校在社會中的聲譽(yù)與地位，有利于學(xué)校軟實力的建設(shè)。雖然軟實力在財富創(chuàng)造上不能立竿見影，但在構(gòu)建學(xué)校硬實力的根基和實力上發(fā)揮了決定性作用，軟實力作為創(chuàng)造更大、更多財富的戰(zhàn)略潛力卻是無限的，也是硬實力望塵莫及的。

（本文審稿 羅建國）