獨(dú)立特行教育龍（上）

朱永新

扎根第一線問(wèn)對(duì)教育鞠躬盡瘁鑄就名刊積勞成疾新教育痛失晶瑩剔透玉追求真善美笑看人生俠義肝膽闖蕩江湖英年早逝天堂里再做獨(dú)立特行龍

——題記于2015年10月19日凌晨

2015年10月18日晚上10點(diǎn)半，突然接到一個(gè)消息：《讀寫(xiě)月報(bào)新教育》主編李玉龍正在搶救之中。馬上托人了解詳細(xì)情況，希望他能夠再次化險(xiǎn)為夷。1小時(shí)后，盧志文來(lái)電：回天無(wú)力。悲痛欲絕。盡管已經(jīng)有思想準(zhǔn)備，但還是無(wú)法接受這個(gè)事實(shí)。那一夜，我迷迷糊糊地幾乎一夜未眠，凌晨醒來(lái)，寫(xiě)下了題記里的挽聯(lián)。

但這些年來(lái)和玉龍的交往，當(dāng)然不是這短短兩句話就能概括的。

和玉龍相識(shí)，是他走進(jìn)教育初期的2003年前后。那時(shí)他還在《教師之友》工作，向我約稿。沒(méi)過(guò)多久，新教育實(shí)驗(yàn)的官方網(wǎng)站“教育在線”創(chuàng)立，玉龍成為論壇上活躍的一員，他在這個(gè)論壇中不僅和許多早期新教育人從網(wǎng)友變成好友，更把他們從讀者發(fā)展為作者。尤其是發(fā)現(xiàn)“玫瑰”（竇桂梅的網(wǎng)名）和“看云”（薛瑞萍的網(wǎng)名），并介紹二人相識(shí)結(jié)交為好友的過(guò)程，一度成為玉龍自己津津樂(lè)道的得意事。我看見(jiàn)他們?cè)诰W(wǎng)站上的互相交流碰撞，看見(jiàn)這群教育人不分行業(yè)彼此砥礪著成長(zhǎng)，由衷地高興。

不過(guò)，作為一位教育媒體人，玉龍真正給我留下印象，是在2004年的一次約稿。當(dāng)時(shí)我實(shí)在太忙，但他是“教育在線”網(wǎng)站的網(wǎng)友，我又不好意思拒絕，就勉強(qiáng)寫(xiě)了篇文章交給他。沒(méi)想到玉龍很干脆地對(duì)我說(shuō)：“朱老師，您這次的稿子沒(méi)寫(xiě)出您的水平，我不能用?！闭嬲木庉?，當(dāng)然以稿件為準(zhǔn)而不是以作者為準(zhǔn)。這件小事，讓我看見(jiàn)了他的眼光和風(fēng)骨，讓我對(duì)他有了由衷的欣賞與敬重。

也正是因?yàn)樗倪@份堅(jiān)持，當(dāng)時(shí)由他領(lǐng)銜組建的《教師之友》雜志的編輯團(tuán)隊(duì)，才在短短時(shí)間里連續(xù)推出許多重磅專題，引起了教育界的廣泛關(guān)注。

只可惜，沒(méi)過(guò)多久，《教師之友》雜志因故重組，玉龍被迫離開(kāi)了雜志社。但玉龍一直和新教育人保持往來(lái)，在2007年7月的新教育運(yùn)城年會(huì)上，玉龍還主持了年會(huì)的第三單元，他的身影被諸多新教育人牢記。直到2007年，新教育研究院與江西的雜志社簽訂了《讀寫(xiě)月報(bào)新教育》雜志的合辦協(xié)議，玉龍擔(dān)任了這份雜志的執(zhí)行主編，不僅重新回到教育媒體中來(lái)，也正式成為新教育的一員，并擔(dān)任了新教育理事會(huì)的理事。

對(duì)于玉龍的加盟，我非常興奮。盡管和他的交往不多，但我了解他的才華，非常期待他能在新教育的舞臺(tái)上盡情施展才華。時(shí)任新教育研究院院長(zhǎng)的盧志文，在新教育工作上是玉龍的頂頭上司，但我知道他從來(lái)是和玉龍以私人情誼的好友相處。這樣的工作環(huán)境很適合玉龍的性格。我知道，玉龍很希望這份新雜志能夠成為新起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)他的教育理想。

不過(guò)就在《讀寫(xiě)月報(bào)新教育》雜志定位上，我和玉龍產(chǎn)生了分歧。

玉龍希望延續(xù)《教師之友》的思路，以媒體為“社會(huì)公器”，希望這個(gè)教育類雜志傳達(dá)出客觀的教育聲音。他說(shuō)，他希望能夠在雜志上公開(kāi)批判新教育。

我完全理解玉龍作為媒體人的想法，完全理解這種不破不立、以批判來(lái)建設(shè)的思路。但是，從我個(gè)人而言，我希望這個(gè)新教育的雜志，最起碼能夠開(kāi)辦新教育專欄，甚至成為新教育的“機(jī)關(guān)刊物”。

這不僅僅是因?yàn)樾陆逃l(fā)起人的身份，讓我對(duì)新教育有著更為特殊的情感，更因?yàn)槲艺J(rèn)為，世界上并不存在絕對(duì)客觀的聲音，都多多少少會(huì)打上人的烙印，真相永遠(yuǎn)是立體的，直面這點(diǎn)人的局限，會(huì)有利于自省，有利于追尋客觀。

我告訴玉龍，我非常希望也非常需要他批評(píng)、批判新教育，所有分析都有利于新教育的提高。但新教育研究院合辦了這本雜志，我更希望他能夠以這個(gè)雜志為陣地，更多傳達(dá)新教育人的聲音。我希望他在充分了解、積極參與、深入研究之后再去認(rèn)真批評(píng)，但在雜志上的批評(píng)容易遭人誤解，甚至被人敵視，因此更歡迎他去現(xiàn)場(chǎng)指出一線實(shí)驗(yàn)者們的不足，這樣的批評(píng)才更能體現(xiàn)“愛(ài)之深，責(zé)之切”，才更能幫助被批評(píng)者提高。我認(rèn)為這樣的雜志定位，從表面上看，影響力可能沒(méi)有那么大，但從深層次來(lái)說(shuō)，所發(fā)揮的作用更為實(shí)在，尤其是對(duì)新教育來(lái)說(shuō)會(huì)成為一股極為重要的推動(dòng)力量。

但因?yàn)榇饲暗淖児剩颀堊雒襟w的理想已經(jīng)被壓抑三年，這一番激情重新被點(diǎn)燃，根本無(wú)法接受我的觀點(diǎn)。

新教育實(shí)驗(yàn)本就是一個(gè)松散型的民間公益機(jī)構(gòu)，志文又愛(ài)護(hù)玉龍不愿批評(píng)，我盡管批評(píng)卻也珍惜人才，于是幾番溝通之后，我也只能向玉龍“舉手投降”了，接受玉龍對(duì)這份新教育雜志的定位，把這塊天地交給他自由自在地馳騁。

一個(gè)人最大的優(yōu)點(diǎn)，通常是他最大的缺點(diǎn)。玉龍也不例外。玉龍的激情與熱血表現(xiàn)在教育上，體現(xiàn)為他的理想主義光芒和勇往直前的果敢，但表現(xiàn)在生活中，尤其是他心情不好時(shí)，就容易表現(xiàn)為莽撞和倔強(qiáng)。

還記得在2008年一次新教育會(huì)議上，玉龍和一位當(dāng)時(shí)的新教育骨干當(dāng)眾大吵，雙雙拂袖而去。后來(lái)還有一次他突然“失蹤”，據(jù)說(shuō)是包括我在內(nèi)的所有人都在一個(gè)月里無(wú)法與他取得聯(lián)系。更不用說(shuō)，多年來(lái)雜志中的一些文章也給“被署名”為雜志總顧問(wèn)的我惹了不少小亂子。而且雜志的經(jīng)營(yíng)還遇到過(guò)嚴(yán)重問(wèn)題，最長(zhǎng)的一次有近半年的刊物都沒(méi)有如期編發(fā)……

玉龍的這些鋒芒畢露的做法，加上他對(duì)雜志的“公器”定位卻又要同時(shí)在新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)征訂，在新教育內(nèi)部引起了諸多非議，盧志文尤其為此承擔(dān)著多方的壓力。在矛盾最激烈的2010年，當(dāng)時(shí)有一個(gè)新教育團(tuán)隊(duì)甚至提議收回雜志由他們來(lái)做。

坦率地說(shuō)，我當(dāng)時(shí)的確猶豫了。我知道，辭退玉龍，換這個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)做雜志，肯定能夠?qū)崿F(xiàn)我對(duì)雜志的定位。但在反復(fù)思考后，我還是放棄了這個(gè)做法。我想，別說(shuō)玉龍的雜志還是會(huì)刊登一些新教育的文章，哪怕是僅僅出于對(duì)一位有理想的教育人的支持，我也應(yīng)該給他保留這塊土地。對(duì)于新教育而言，哪怕做好這雜志，也只是多了一個(gè)宣傳的窗口，但對(duì)于玉龍而言，這雜志卻已是他唯一的一片土地。

當(dāng)然，我也因此認(rèn)為，作為新教育人的玉龍，最后和新教育的關(guān)系，就體現(xiàn)在新教育對(duì)他如此的一點(diǎn)支持上，也到此為止。

沒(méi)想到，事情的發(fā)展超出我的預(yù)料。

2011年春的一天，我突然發(fā)現(xiàn)，《讀寫(xiě)月報(bào)新教育》雜志上赫然出現(xiàn)了一個(gè)欄目，就叫“新教育專區(qū)”。這讓我非常意外。接下去，這個(gè)欄目一直持續(xù)著，成為了一扇新教育的窗口。我可以從這些文章里看出玉龍一貫的眼光和水準(zhǔn)，也能夠觸摸到玉龍為之付出的心血：他帶著團(tuán)隊(duì)，河北石家莊、江蘇海門(mén)、山東日照……他奔赴到新教育全國(guó)各地的許多實(shí)驗(yàn)區(qū)，現(xiàn)場(chǎng)碰撞，現(xiàn)場(chǎng)診療，同時(shí)也搜集到一批又一批的專欄稿，進(jìn)行精心的打磨。

玉龍的改變，實(shí)在讓我又驚又喜，也讓我感到奇怪。不過(guò)，無(wú)論是電話里夸獎(jiǎng)，還是當(dāng)面贊賞，玉龍總是很高興地哈哈笑，也沒(méi)有說(shuō)出什么原因。直到一次童喜喜揭了他的老底。原來(lái)，他因?yàn)檗D(zhuǎn)向?qū)W校文化設(shè)計(jì)，從2010年開(kāi)始解決了經(jīng)濟(jì)上的困難。他對(duì)童喜喜說(shuō)，朱老師做的是大事，是好事，可朱老師以前總是批評(píng)我——他越批評(píng)我，我就越不做！現(xiàn)在我的困難解決了，我當(dāng)然要幫朱老師了！

聽(tīng)到這么孩子氣的原因，真是讓我哭笑不得。玉龍的倔強(qiáng)、純真、厚道與忠誠(chéng)，也由此可見(jiàn)一斑。