讓課改之花在課堂教學的碩枝上結(jié)果

祁偉成

【摘要】目標教學走進課堂，強化校本教研，實施高效課堂，實現(xiàn)師生互動，反思教學方法，是務實課堂教學厚土的“重頭戲”。教師要能把激情、情趣、激勵、競爭、民主帶進課堂，使課堂中師生情感達到最佳融合，讓課改在厚實的課堂教學中大放光彩。

【關(guān)鍵詞】課改 課堂教學 目標教學 高效課堂 教學反思

課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主戰(zhàn)場，我們教育工作者必須切實提高教育教學效率。筆者在將近三十年的語文教學工作中，一直走在積極探索課堂教學改革的前頭。義務教育《語文課程標準》要求：“教師應確立適應社會發(fā)展和學生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。”在關(guān)注學生素質(zhì)全面發(fā)展、關(guān)注教師教育思想與時俱進的同時，我們學校要求廣大教師發(fā)揚民主，集思廣益，科學決策，充分認識課程改革的重要性。讓目標教學走進課堂，強化校本教研，實施高效課堂，實現(xiàn)師生互動，反思教學效果，是夯實課堂教學厚土的“重頭戲”。教師積極實施高效課堂，樹立使學生在原有的基礎(chǔ)上得到提高的新理念，在教育教學過程中突出一個“愛”字，給學生創(chuàng)造一個民主和諧的課堂氛圍，使學生的思維活動得到充分展示；在教學方法上突出一個“新”字，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；在教學環(huán)節(jié)上突出一個“優(yōu)”字，不斷優(yōu)化教學過程；在教學質(zhì)量上突出一個“清”字，教學效果當堂要落到實處。教師要能把激情、情趣、激勵、競爭、民主帶進課堂，使課堂中師生情感達到最佳融合，讓課改在厚實的課堂教學中結(jié)出豐碩成果。

一、“兩個轉(zhuǎn)變”

隨著課堂教學改革的深入，目標教學法的實施，我們學校的教育教學實現(xiàn)了兩個根本性的改變。首先，改變了教師的教育思想和教學觀念，人人換腦子、想法子，在主動中求“新”、求“活”、求“實”。其次，觀念改變了，教師的行為改變了，每一節(jié)課都有明確的、切實可行的目標，也因此引起學生學習方法和習慣的改變。

在備課方面，過去備老師怎樣教，忽視了學生怎樣學；現(xiàn)在通過集體備課，切磋、交流，互通有無，都注重備學生怎樣學，怎樣實現(xiàn)教學目標。人人都清楚，新課程理念要求教師要把學習過程最大限度地交給學生，教師在這種理念指導下備課，從教材看似簡單的內(nèi)容中發(fā)掘深厚的文化內(nèi)涵。教師在教學過程中還注意采取靈活的教學措施，以培養(yǎng)學生自主學習、合作互動、勇于探索的學習習慣和學習精神。采取的措施是：1.明確課前預習目標，減少預習的盲目性，防止惰性的再次形成；2.充分利用學習小組的互助性，督促自主學習的學生共同進步，分享集體成功的喜悅；3.采用激勵性方法增強學生的學習興趣，有一點點進步都要給予激勵，使他們體會到自己在不斷進步。

二、以教研促教學，校本教研走向深入，更具實效

隨著課程改革的日趨深入，教研工作顯得越來越重要，以教研促進教師專業(yè)發(fā)展、促進教學質(zhì)量的不斷提高，成為我們學校的教育管理者和廣大教師的共識。為了進一步推進課堂教學改革，使校本教研更好地為課改服務，我校以校為本的教研機制確立了。

校本教研工作的靈活性、自主性、開放性、互動性、隨機性和成長性，促進了教師真正意義上的全員參與和不斷成長，促進教學實踐中的困惑和問題得以及時解決。校本研討使教師對教育教學中的問題進行個性與共性的互相融合和深入思考；使教師們的智慧與經(jīng)驗進行碰撞，閃耀出火花；使教師們將自己教學中的點滴體會和智慧品德及時總結(jié)并得以展示；使教師在教研中向研究型教師發(fā)展與轉(zhuǎn)化，教師的教研水平不斷提高，課堂教學質(zhì)量更具實效性。

三、順應課改形勢，構(gòu)建高效課堂

全體教師在通過高效課堂培訓后，都能努力撇開以應試為目的、以知識為指向、以灌輸為手段、眼中沒有學生的課堂，而是在自己的教學中以新課堂為突破口，用教學、評價、文化三大系統(tǒng)建構(gòu)一個全新的教育觀念，完全進入相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生的境界。

在高效課堂里，學生成了課堂的主人，清楚是為自己學而不是為老師而學，因而積極性大增，效率高、效果好。自主的課堂上不再是以往那種自由的、散漫的、任其自然的學習，那種想學什么學什么、想學多少學多少的低效率隨意的課堂不見了?，F(xiàn)在的課堂真正成了學生自主學習的舞臺、展示本領(lǐng)的舞臺。好學生在老師不斷的表揚中，不斷地“出人頭地”，在不斷的自我感覺良好中成長起來了。難能可貴的是，學困生不再是弱勢群體，他們也能在展示中暴露不足，取長補短，奮力追趕，不斷進步。

四、在新課改中毫不放松師生互動和教學反思

各教研組多次舉辦如何寫教學反思和教學案例研討會，要求每位教師及時寫教學反思和教學案例，開展以體現(xiàn)教育新理念、教學新手段為主要內(nèi)容的隨機聽評課活動，提高了教師的專業(yè)素質(zhì)。課堂教改近兩年來，教師每人寫了幾萬字的體會、反思和案例。一貫有些保守的老師也在其反思中認為：課改后課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，以活動為主的課堂形式普及開了，教師不再是單純的授業(yè)解惑者，而是課堂的設計者、組織者、管理者、引導者、參與者、合作者和服務者；教師必須精心設計課堂活動，尤其是要設計激發(fā)學生興趣、觀察、思考、表述、解答和誘發(fā)學生思維的一些課堂活動；教師還要參與到課堂活動中去，成為學生學習過程的合作者，和學生一同經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和應用過程，從而培養(yǎng)學生在學習中的反思問題能力。要讓學生在學習中積極主動地反思，教師就要為學生營造氛圍，設置問題情景，與學生在自由的環(huán)境里建立平等的關(guān)系，使學生從心理上產(chǎn)生安全感，并激發(fā)學生強烈的學習欲望。

總之，教無止境，研無止境。我們將以科學發(fā)展觀為指導，緊緊抓住課程改革、提高課堂教育教學質(zhì)量這一中心目標，銳意進取，努力探索，開拓創(chuàng)新，使教育教學質(zhì)量再上新臺階。