深化思想品德課程改革的幾點(diǎn)思考

周俊鳳

摘 要 點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花；講究語(yǔ)言藝術(shù)，調(diào)控學(xué)生的注意力；引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行中形成正確思想觀念和良好道德品質(zhì)；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力；組織學(xué)生進(jìn)行充滿活力的“課堂辯論”； 牢固樹立融合、開放、發(fā)展的課程資源觀，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

關(guān)鍵詞 思想品德 課程改革 要求 課堂

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）09-0093-02

面對(duì)新教材中的新的布局，面對(duì)教材中的知識(shí)要點(diǎn)和課外的鮮活典型實(shí)例，面對(duì)知識(shí)與情感目標(biāo)落實(shí)，很多教師在教學(xué)中感到困惑，不知所措，顧此失彼。思想品德課程改革提出了更高新的要求，望廣大教師認(rèn)真思考，積極面對(duì)。下面我作為一線教師對(duì)初中思想品德課程改革談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花

思想品德課堂要始終以學(xué)生為主體，一句話，把課堂還給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。課堂教學(xué)要始終以學(xué)生在知識(shí)、能力上的發(fā)展為目的。初中政治教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際又聯(lián)系緊密，此時(shí)把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生的思維真正動(dòng)起來(lái)，把所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，自己主動(dòng)去思考、感悟，課堂高效必然顯現(xiàn)，學(xué)生收獲了生活中有用的知識(shí)。它是初中思想品德課程改革的重要表現(xiàn)。

二、講究語(yǔ)言藝術(shù)，調(diào)控學(xué)生的注意力

語(yǔ)言是進(jìn)行思想交流的工具，是教師教學(xué)和與學(xué)生溝通的重要工具。那些語(yǔ)言正確精練、嚴(yán)謹(jǐn)流暢、幽默含蓄且教學(xué)語(yǔ)言水平高的教師，一定會(huì)深深地吸引學(xué)生。教師可以有意識(shí)地放慢語(yǔ)速，加強(qiáng)語(yǔ)氣，來(lái)引起學(xué)生的注意。當(dāng)有學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師可以通過(guò)突然沉默或變換語(yǔ)調(diào)來(lái)提醒學(xué)生注意，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生跟著老師的表情、跟著老師的步伐，跟著老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路走下去，提升他們的學(xué)習(xí)能力和探究問(wèn)題的能力，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行中形成正確思想觀念和良好道德品質(zhì)

思想品德課的目的就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家和人類的前途，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，更好地發(fā)揮思想品德課程在素質(zhì)教育和中學(xué)德育教育中應(yīng)有的作用。隨著初中思想品德課程改革的深入，再加上道德教育的理念和方式也隨社會(huì)大環(huán)境與時(shí)俱進(jìn)變化發(fā)展著。在當(dāng)代，道德教育的顯著特征是由道德灌輸轉(zhuǎn)向道德學(xué)習(xí)，而道德學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)方式是情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。又鑒于思德品德的形成與發(fā)展離不開學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)立思考和積極實(shí)踐，國(guó)家和社會(huì)的要求只有通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考與實(shí)踐才能為學(xué)生真正接受。所以，隨著初中思想品德課程改革的深入，上述教學(xué)建議在教學(xué)過(guò)程中必須認(rèn)真予以落實(shí)。貫徹上述建議的操作途徑是：其一，教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的具有時(shí)代性和感染力的教育情境，引導(dǎo)并幫助學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，深化思想認(rèn)識(shí)。其二，教師為提高學(xué)生道德踐行的能力，首先要注重課內(nèi)課外相結(jié)合，為學(xué)生提供直接參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行積極探究和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師一味的講授說(shuō)教，容易使學(xué)生厭倦，從而影響教學(xué)效果。初中思想品德課程改革要求教師在教學(xué)中要巧妙創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣和熱情，促使學(xué)生在自主參與的活動(dòng)中掌握知識(shí)、明白道理，實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和思想目標(biāo)的統(tǒng)一。所謂創(chuàng)設(shè)情境是指教師在教學(xué)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)有關(guān)的情境，使學(xué)生處于特定情境之中，獲得表象，從而自然感悟其中的情與理。例如，在教學(xué)法律常識(shí)時(shí)，讓學(xué)生設(shè)立模擬法庭，學(xué)生興趣很高，注意力高度調(diào)動(dòng)起來(lái)，踴躍參加，在輕松愉快的氣氛中學(xué)生掌握了相關(guān)法律知識(shí)，增強(qiáng)了法制觀念。這也是初中思想品德課程改革的又一重要體現(xiàn)。

五、組織學(xué)生進(jìn)行充滿活力的“課堂辯論”

初中思想品德課程改革的重要體現(xiàn)還表現(xiàn)在，教師組織學(xué)生進(jìn)行充滿活力的“課堂辯論”。特級(jí)教師魏書生認(rèn)為：“大腦處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無(wú)競(jìng)賽的效率高的多，即使對(duì)毫無(wú)直接興趣的智力活動(dòng)，學(xué)生因熱望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣，也會(huì)讓他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃的投入到競(jìng)賽中去?！辫b于此，我在政治課的教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要合理展開課堂辯論。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)情境，營(yíng)造情境交融的良好氛圍，構(gòu)建氣氛民主、便于交流的開放性課堂。在主動(dòng)參與的過(guò)程中，學(xué)生不斷開啟思維的閘門，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又使政治課堂充滿活力。如：我在講“中學(xué)生上網(wǎng)熱”這個(gè)社會(huì)熱議、學(xué)生敏感的問(wèn)題時(shí)，我避讓傳統(tǒng)教學(xué)方式即羅列上網(wǎng)利和弊，而是像特級(jí)教師魏書生那樣采用課堂辯論的方式，為學(xué)生擬定辨題——“中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)，自由結(jié)成兩組，正方認(rèn)為“利大于弊”，反方認(rèn)為“弊大于利”。

綜上所述，課改后的思想品德教學(xué)，必須認(rèn)真執(zhí)行教育部的標(biāo)準(zhǔn)，沿著以學(xué)生為活動(dòng)主體展開教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。思想品德的教學(xué)是關(guān)心國(guó)計(jì)民生的大事，只有推進(jìn)思想品德課改的全面發(fā)展，我們的“21世紀(jì)工程”才能向有利于提高全民族素質(zhì)教育的新方向發(fā)展！

（責(zé)任編輯 曾 卉）